人教版初中八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案三篇-最新范文.doc

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1、人教版初中八年级上册语文亲爱的爸爸妈妈教案三篇-最新范文【导语】在第二次世界大战中,在南斯拉夫,在克拉库耶伐次,一天之内,多个无辜生命遭到杀戮,其中包括多个孩子.这是怎样一个血淋淋的事实啊.今天,我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的亲爱的爸爸妈妈,认识战争的罪恶,懂得和平的珍贵.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 教学目标 、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、憧憬、缭绕、*”等词语,掌握字音、字形、字义. 、引导学生整体感知文章的内容、主题. 、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义. 、教育学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活. 教学重点 理解文章中心,体会语言的深层含义. 教学难

2、点 了解描写和议论的作用. 教学课时 课时 教学过程 一、导入新课 有谁知道“六 一”儿童节的由来？第二次世界大战期间,年月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村岁以上的男性公民余人和全部婴儿,并把妇女和名儿童押往集中营.村里的房舍、建筑物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了. 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保障儿童权利,年月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年月日为全世界少年儿童的节日,即国际儿童节. 同样,在二次大战中,在南斯拉夫,在克拉库耶伐次,一天之内,多个无辜生命遭到杀戮,其中包括多个孩子.这是怎样

3、一个血淋淋的事实啊.今天,我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的亲爱的爸爸妈妈,认识战争的罪恶,懂得和平的珍贵. 二、文学常识 聂华苓,华裔旅美作家. 萨特,法国哲学家、作家、评论家,著有哲学著作存在与虚无等. 三、整体感知课文 、听录音（萨特的话）,稍微讲解沉重的记忆,美丽的回忆,等全文教学结束后再总结分析.“沉重”“美丽”是矛盾性词语,因为指代内容不同,所以并不矛盾.“那就是我带走的沉重记忆.但这是个美丽的记忆.”前一句是对上面几句话的总结,指纳粹杀害了多人,所以这是沉重的记忆.后一句是对下面几句的提示,指小城人面对敌人的杀戮而表现的英勇无畏的精神,因此让人留下美好的回忆.沉重的记忆很好理

4、解,美丽不好理解.人们如何英勇？我们学完课文就很容易明白了.（美丽指整个民族的英勇,面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人是宁死不屈的.他们不做民族的叛徒,他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜.他们表现了“整个民族的英勇”,这是美的,令人崇敬的.这真是个美丽的记忆.、一位老师宁死不屈,大义凛然；、无辜平民包括孩子们的遗言,怀着强烈的爱、仇恨,没人乞怜.） 、归纳文中四部分的内容. 坟地所见所闻； 记述各种演出记念活动； 记录作家座谈会； 摘录遗言. 四、分析文章各部分,体会文中一些句子的含义和情感 （哪一个情节印象最深刻？） 第一部分:坟地所见所闻.（请学生找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解

5、或补充.） 、“凄风.苦雨.天昏.地暗”,是写景色,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎样的？同样他的心情也是怎样的？句号,有抒情的作用,起停顿作用,使读者放慢了阅读的速度,同时脑海中也可以想想一下画面,凄、苦、昏、暗,因此有种悲哀的气氛笼罩在身边.因此,不是单纯的写景,写景还为了渲染悲哀凄凉的气氛. 、他们杀孩子、老师,也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民. “全是”一词有着强烈的情感,对被杀者表示深切的同情；对*无辜平民的法西斯愤怒地进行控诉. 、有位老师,纳粹要他合作,他说开枪吧!我给孩子们上最后一课!所谓的合作就是要他做民族的叛徒,这位老师是有民族气节的,他毫不畏惧、

6、大义凛然. 第二部分:看各种演出纪念活动.（请学生找出另其有所感触的部分,说明缘由后,再加以讲解或补充.） 、历史,现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面. 历史与现实的融合指成千上万的人来纪念当年被残杀的人,其中包括两名生还者.人们悼念死去的亲人时,半个世纪前残酷的历史再次呈现在人们面前.人们的心情是怎样的？（悲痛）因此在这么一种凄风苦雨的悲哀气氛中,历史与现实融合了. “悲哀”是指残酷的历史令人悲哀,“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者.,“真实”是指眼前这一切都是真实的,没有半点虚假的成分在里头.,“荒谬”指二战时,纳粹竟然认为种族有优劣,要消

7、灭各种种族,这是何等的荒谬. 、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？（听这首诗歌的录音） 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”.他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充满美好的梦想.他们正努力学习,向往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业绩.他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁.歌唱孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉. 、人,是健忘的.不记仇,很对.但是,不能忘记. 强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世间永远不再有战争和*. 第三部分:有关纪念的作家座谈会. 首先讲解:历史是沉重的.现实呢？看出第二部分回顾历史,第三部分是从历史的回顾

8、中看现实的走向.提问:对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家、日本人的态度和表现有何不同？西德作家:真诚的忏悔,充满犯罪感；日本人:自私的狡辩,企图开脱罪责. 如何评价这两位作家的行为？（学生自由发言） 西德作家:明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深刻,感情非常真挚,态度非常地诚恳,而半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的,明赫白没有责任,他却代上一代人受过,所以人们宽恕他,尊重他,因此许多人走过去和他握手（最后一句话）. 日本作家:那个日本人只记得自己的痛苦,却忘记带给别人的痛苦,这就是忘记历史,这是自私的狡辩.中国人在这里提到南京*,并不是要报仇,而是让子孙明白和平来之不易,让日本人的内心感到无

9、地自容.伟大的无产阶级革命家列宁就说过:“忘记历史就意味着背叛.”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训.同时我们不能忽视,至今还有人不愿正视历史,仍为侵略辩护,这是潜伏着的新的危险. 第四部分:参观纪念馆.摘录了被残杀的人留下的片纸只字.可看见人们怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口. 死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想象被残杀者生前的情形,目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷,并向全人类提出警示:永远不要再有战争和*了. 鲁迅说过:“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看.”亲爱的爸爸妈妈中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸,就是拾取人性中最为闪光的几

10、个瞬间控诉了泯灭人性的战争. 五、总结 虽然我们生活在和平的年代,但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫,母亲们痛苦的眼泪,孩子们惊恐的哭叫,那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊:不要战争,保卫和平.同学们,希望我们都是和平的维护者,热爱生活,珍爱生命,珍惜我们来之不易的和平与幸福. 篇二 教学目标: 、知识和能力目标 积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语,理解其词义并用词造句. 了解作家及作品所反映的时代特征. 把握文章内容,理解作品战争的主题. 、过程和方法目标 整体感知文意,把握文章四个部分的内在联系,理清文章叙事脉络. 把握引文与正文的联系,力求从主要方面把握课文内容,学习如何 快速准

11、确全面地理解文意的方法. 揣摩文中意味深长的语句,领会语言的深层含义,增强语感,提高 理解力. 、情感态度和价值目标: 文章控诉法西斯罪行,并向全人类提出警示:要和平,不要战争.学习本文,让学生铭记历史,正视现实,呼唤和平,培养热爱和平的情感和社会责任感. 教学重点 把握引文与正文的四个部分之间联系,全面深刻地理解文意. 教学难点 引导学生精读课文,揣摩含义丰富的语句,领会语句的深层含义. 教学方法 朗读讨论探究 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 请同学们思考一下,“亲爱的爸爸妈妈”这句话,这种称呼一般会出现哪里？出现在什么情况下？从中导入课文. 二、整体感知: 由学生们快速阅读全文,学生

12、给课文各部分取上小标题. （一）来到纪念地 （二）看纪念演出 （三）参加座谈会 （四）参观纪念馆 三、问题探究 1.由学生齐读引文,围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的,但有时“美丽”的,这句话展开问题.同时明确关键词为“沉重”“美丽” 问题1:为什么说是“沉重”的,但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来. “沉重”:在那场悲剧中,克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓,埋葬了7000个被残杀的人,其中还有300个孩子.这是一次惨绝人寰的*,是沉重的历史回忆. 景物描写:使人感到沉重.“气氛.苦雨.天昏.地暗.”是写天气,也是写心情.景物描写渲染了气氛,烘托了人

13、们在纪念地的悲痛心情. 语言描写:“七千多人呀!”“一天之内,全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地.”突出了*的残酷和悲惨. 神态描写:两位老人“头发斑白,脸色肃穆,定定望着笼罩山谷的V石碑.”“眼神木然,仿佛眼前的景物已不存在”.幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的. “美丽”:面对这场*,塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”,又是美丽的. 场面描写人们的抗争是美丽的:如有一位老师,纳粹要他合作,他说:开枪吧!我给孩子们上最后一课!”表现出塞尔维亚人的英勇. 纪念的人群是美丽的:“人已满山满谷.站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方:亲爱的爸爸妈妈!”,孩子们对生的渴望是美丽的.

14、在雨中的朗诵和合唱是美丽的:人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著.通过歌唱孩子的可爱和希望,反衬敌人的*凶狠. 西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的. 遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱,对生命的渴望和留恋,这份爱是美丽的. 问题2:对照历发生的事情,现在的我们应该怎样去对待呢？ 分析:人,是健忘的.不记仇,很对.但是,不能忘记.（作者强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世间永远不再有战争和*.） 问题3:面对当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本人的态度、表现有何不同？ 分析:西德作家:真诚的忏悔,充满犯罪感；（“许多人走过去和他握手”） 日本人

15、:自私的狡辩,企图开脱罪责.（安格尔的反驳；称其“日本人”,而非“作家”鄙弃） 意在告诉人们,至今还有人不愿正视历史,还在为侵略辩护,这潜伏着新的危险. 四、总结 这确实是一个沉重而美丽的记忆.我们崇敬塞尔维亚人的英勇,认同他们的历史观,让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁:永远不要再有战争和*了! 五、拓展与作业 1、在正文中中,有一个很好的机会,聂华苓为什么不反驳那个日本人？如果是你在场,你会对日本作家说什么？又会对明赫白说什么？ 板书设计 亲爱的爸爸妈妈 引文正文 沉重法西斯的残酷 美丽塞尔维亚民族的英勇 篇三 教学目标: 1、 领会文章“世间永远不能再有战争和*了”的主题. 2、

16、 体会重点语句的含义. 3、 珍视的幸福生活,提高警惕,防止悲剧重演. 教学重点: 理解文章中心,体会重点语句的含义. 教学内容: 文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感,历史和现实的场景交织,贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考,对被*的孩子们的深深同情更是震动人的心灵,使人们不禁产生一个和作者同样的愿望,反衬出法西斯强盗的灭绝人性,表达了“世间永远不能再有战争和*了”的主题.学习本文,还要体味一些意味深长的句子的含义,探究作者是怎样安排材料的. 教学设计; 一、整体感知 1、阅读课文,概括每部分的内容 1) 在纪念地的所见所闻;2)看纪念演出;3)记述作家的座谈;4)参观纪念馆 2、本

17、文表现了怎样的主题? 世间永远不能再有战争和*了. 3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的态度有何不同? 西德作家真诚忏悔,日本作家进行自私的狡辩. 4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的,又是“美丽”的? 一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的*,这个记忆是“沉重”的;但是,面对法西斯的*,南斯拉夫人民毫不畏惧,大义凛然,不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师,还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们,都表现了“整个民族的英勇”,这是令人崇敬的,着是美的,所以说“这是个美丽的记忆”. 二、重点研讨 阅读一、三部分,思考下列问题 1、为什么着重再现

18、孩子们被*的历史? 孩子们天真无邪,一直在父母亲人的关爱下幸福地生活,他们也思想单纯,力量弱小,不可能做出对纳粹“不利”的事来,灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子,这让我们强烈地感受到*的野蛮残酷,使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识. 2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/ 明赫白反省本国的侵略罪行,认识深刻,真诚地进行忏悔.半个世纪前的罪行是纳粹犯下的,明赫白没有责任,但他却代上一代受过,所以人们宽恕他,尊敬他. 3、作者对那位日本作家的表现持什么态度?说说理由. 充满了鄙弃的感*彩.作者不称之为作家,而称之为日本人,用安格尔的话对他进行驳斥;写许多人与明赫白握手,表示理解.却对日本

19、人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定.* 三、品味语言 1、“凄风.苦雨.天昏.地暗.” 一句中连用四个句号,起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗? 连用四个短句,使每个字都限度的发挥出表意功能.这里不仅写天气,也是在表明作者的心情,渲染气氛,使人感受到无限悲哀的氛围. 2、“他们杀孩子、老师,也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民.” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?) “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉. 3、你怎样理解“历史、现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面.”一句? 成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位幸存者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了.残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来这里纪念死者,这又是美丽的.这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等种族,这又是何等的荒谬. 4、联系上下文说说“人,是健忘的.不记仇,很对.但是,不能忘记.”的含义. 作者强调的是不能忘记历史,因为只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世间永远不能再有战争和*. 人教版初中八年级上册语文亲爱的爸爸妈妈教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共6722字编辑推荐:下载Word文档