小学数学“小组合作学习”研究开题报告-.doc

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1、小学数学“小组合作学习”研究开题报告:一、目的和意义国家新课程标准要求小学教育要坚持面向全体学生因材施教充分发挥学生学习的自主性促进学生生动活泼主动地发展；使学生形成独立思考自主学习的能力逐步具备终身学习的能力。联合国教科文组织出版的学会生存一书中也指出：未来的文盲不是不识字的人而是没有学会怎样学习的人。从学生长远的发展考虑对学生自主学习能力的培养要格外重视。教师一定要意识到：学习是学生的事也是老师的事但归根结底还是学生的事必须坚定不移地培养学生的自主学习能力。要“培养学生搜集处理信息的能力获取新知识的能力、分析和解问题的能力以及交流合作的能力。”小组合作学习与传统的班级授课制相比有很多的优越

2、性学生是存在着明显的个性差异小组合作学习能为学生的这种个性差异提供展示与进行互补的平台。通过合作学习学生的个性得到了张扬学生学习的主体性得到了增强还淡化了教师的权威和促进了教师主导性角色的转变。小组合作学习能为学生营造一个轻松、平等和充满乐趣的学习氛围它减轻了学生的压力增强了自信心也使学生的学习任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结合的新型学习任务学生之间的关系也由过去单纯的竞争关系转向合作与竞争相结的关系。因此小组合作学习能全面促进全体学生身心健康发展。二、理论依据1.课前深度预习提出质疑。因为大多数学生都没有预习的习惯更没有预习的方法所以教师首先要做好学生预习的动员工作和指导工作这一环

3、节相当重要。我要求学生所有课型都要提前预习。预习时先反复阅读文本争取做到对预习内容”;胸中有全局”然后不放过任何一个字大胆质疑最后完成预习学案。2.课上合作释疑展示互评。上课时学生先在小组内合作讨论每个人预习时提出的质疑老师此时要关注各组的讨论情况思考水平特别关注学优生和学困生。然后教师把甲组解决不了的问题交给乙组乙组完成不了的问题交给丙组在规定时间内各小组选出主讲人完成板书上讲台向全班同学进行讲解其它组的同学专心听认真看积极评并做好记录。教师此时要做到眼观六路、耳听八方及时点评并有预见性提出新问题或针对性的处理办法将学习内容引向深入。除此之外教师还要鼓励学生去发现评讲者的问题教育学生如何评价

4、和对待其他学生的发言如何看待自己的不足。使课堂教学过程变成学生自学、探索、实践的过程让每位学生都成为有思想、有意志、有情感的主动发展的个体最大限度地满足学生渴望表达、渴望体现自身价值的愿望这样就可以取得很好的学习效果。当然不同的课型上课流程略有不同但这一环节始终是教学设计时的主体。3.当堂测试检测效果。根据不同的课型在学生自主学习结束后教师要设计部分达标训练题对学生学习情况进行检测课堂检测要像考试一样学生必须在规定时间内独立完成。教师要将所有学生的当堂测试题认真批改做好记录小组评比。这样教师就能真实准确地掌握学生的学习情况。三、研究方法(一）文献资料法搜集、提炼历史上与“合作学习”;相关的理论

5、和实践精华收集国内外教育教学的相关理论不断充实自己的“合作学习”理论改进自己的科研实践和教学实践。(二）经验总结法坚持理论研究与实践探索相结合边实践边思考提炼及时总结及时推广。(三）调查法通过调查了解我校小组合作学习现状为编定合作学习小组和事实有效小组合作学习的研究提供方向。(四）实验法：选定实验班根据研究目标对研究过程中涉及的各种变量做出分析和控制从而找出小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决的几种有效的策略。(五）其它方法：其它还运用观察法行动研究法等。四、研究的主要目标与内容(一）研究目标：1、初步探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例。2、建立和谐的合作学习关系。3、探索和总

6、结出有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略4、指导教师掌握并应用有效小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略。五、研究内容：1、小组合作学习的现状调查与分析。2、收集与分析影响小组合作学习有效实施的因素。3、指导学生有效参与合作学习方法与途径的研究。4、有效的小组合作学习的教学案例。5、有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策六、课题研究的条件新课改的实施为小组合作学习提供了蓬勃发展的舞台前人对合作学习的理论研究早已成了体系。本人平时长期坚持理论学习敢于实践能按照新课程理念进行数学课堂教学研究。积极撰写教学论文并有多篇论文在省市区各级论文评比中获奖。是学校教科研的骨干成

7、员并多次承担市、区、校教学研究公开课任务。七、预期的研究成果1、书面材料：课题研究方案、结题报告有关小组合作学习的案例集以及经验总结和科研论文等。2、进行公开教学研究活动评价在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的教学成果。召开学生座谈会评价课堂教学效果3、展示个人博客主页呈现在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的研究的过程材料。4、有效实施小组合作学习的合作学习小组编排方案。5、不同类型学生的评价标准。6、不同学生的发展目标。八、研究的步骤1、准备阶段（20_年6月）(1）确定课题。根据新课程改革的相关理念结合自身教学实际。(2）理论学习。了解数学课程标准的相关理念学习有效教学的相关理论明

8、确进行小学数学课堂教学中有效的小组合作学习的研究。(3）制定方案(4）撰写开题报告2、实施阶段（20_年9月至20_年7月）(1）教学观察。根据本课题研究内容深入课堂听课、观察、总结、反思。找出当前小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题。(2）教学实践。结合课堂教学实际每周开展有针对性的教学活动探讨实践中取得的成效和存在的问题。(3）收集整理案例。每个月对教学实践中成功的和失败的小组合作学习案例进行阶段性总结。(4）撰写论文。根据研究专题撰写论文并依次补充初步完成专题论文。3、总结阶段（20_年7月）(1）论文交流。对已撰写的论文进行充实完善和交流。(2）总结经验。探讨课题研究的现实意义总结经验准备结题工作并为后继研究做准备。预期的研究成果。第 6 页 共 6 页