中小学第1课时-克和千克的认识公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

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1、课 题8 克和千克课 时 第1课时 数据收集整理（1）教材与学情分析教材分析本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情分析 本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完

2、善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。目标与重难点【教学目标】1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。2.使学生知道用秤称物体的方法。3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。【重

3、点难点】建立克和千克的概念，知道它们的关系。教学准备教师：一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆学生：四人小组一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯条）四人小组一个信封（一粒黄豆、1枚1角硬币、1颗牛肉糖、1个果冻）每人一枚2分的硬币和质量为1千克的实物过程设计【情景导入】介绍工具，引入课题先让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站。师：看着他俩你们想说什么？生：（小明比小刚高。）（小明比小刚重。）师：小明比小刚高多少呢？生：20厘米、15厘米、22厘米师：有什么办法知道谁估计得最准呢？生：用尺子量。（请学生来量，并出示结果为15厘米）师：是呀，要知道小明比小刚高多少，我们可以

4、用工具尺子去量，要用到长度单位厘米，那要知道小明比小刚重多少，该怎么办？要用到什么单位呢？生：用秤来称，要用到重量单位。（学生说出了盘秤、电子秤、弹簧秤、磅秤、天平等，教师有的就出示实物，没有的就出示图片，学生还说秤上有像尺子上一样的刻度和单位。）师：关于质量单位你又知道什么？（千克、克、吨、斤、公斤、两）师：公斤、斤、两是我们中华民族特有的表示物体轻重的单位。克、千克、吨都是国际上通用的质量单位，今天我们一起先来研究质量单位：克和千克，吨就留到今后去学习。板书出示：克和千克【新课讲授】动手操作，实际感知1.建立1克的概念（1）设疑：请小朋友拿出2分硬币，在手中掂一掂，感觉怎么样？想知道它有多

5、重吗？用什么秤比较好呢？（2）简单介绍天平的使用方法。我们将2分硬币放在左边的托盘里，右边的托盘里放上1克重的砝码，天平的左右两边基本平衡了就说明2分硬币的重量约是1克。（3）巩固概念。每名同学拿一个2分的硬币掂一掂，试一试，感受一下1克有多重。你能从信封里摸出大约重1克的实物吗？你能摸出比1克轻一些的实物吗？比1克重一些的呢？比1克重得多的呢？根据学生的回答，教师用天平验证得出：1枚2分的硬币大约是1克，1粒黄豆比1克轻一些（1克黄豆大约有5粒），牛轧糖比1克重一些，果冻比1克要重得多。2.感知几克师：一枚2分的硬币重1克，两枚重多少？（ 同学合作掂一掂）10克需要几枚2分硬币？师：这儿有三

6、样东西（胡椒粉、方便面、薯条），分别重10克，100克，50克，猜猜看什么东西是100克？什么东西是10克？（先让学生猜，老师不要急于宣布结果。然后，让学生从四人小组的食品袋里拿出物品，每个小朋友先掂一掂，再猜猜，这时大部分学生都能猜对了。）师：通过刚才的两次猜想你想说点什么？生：我们要知道物体的重量，不能光看它们的形状、颜色和大小，而是要用手去掂一掂。师：我这里有一个鸡蛋和一个梨，你能猜出它们有多重吗？（请几个小朋友掂一掂，看看它们分别和什么食物的重量差不多，然后用秤称一称，得到鸡蛋大约重60克，和薯条差不多，梨大约重100克，和方便面差不多）3.感知“1千克”师：能把你们重1000克的东西

7、借老师用一用吗？（师生合作，一边数一边放，100克，200克，300克，900克，1000克）师：1000克可以写成1千克。（边说边写板书。）师：那么，3千克与3000克哪个重？哪个轻？为什么？师：谁愿意来介绍自己带来的1千克物品？（生带来的有一袋白糖1千克，2袋500克洗衣粉，4袋250克盐，还有的带了1千克的苹果，但苹果个数不等）师：奇怪了，同样都是1千克苹果，怎么有的是6个，有的是8个，有的只有4个啊？生：老师，我的苹果和他们的苹果大小是不一样的，我的大，只有4个，他们的很小，有10个呢。师：是吗？那我们一起来看一看。生：怪不得白糖、盐、洗衣粉它们虽然都是1千克，但数量也都不同，1千克白

8、糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，1千克盐却有4包，原来也是它们每一包的重量不一样的缘故。4.感知几千克师：2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？如果把我们每个人带来的都合起来有多重？师：你的体重是多少？猜猜老师的体重是多少？【课堂作业】1.在里填上“”或“=”。1千克1000克3000克2千克5千克200克2500克 8千克7900克2.趣味题昨天，聪聪也学习了“克与千克”的知识，回家后他根据所学知识写下了这么一篇数学日记：5月18日 晴放学了，我背起3克重的书包高高兴兴地回家了。走进家门就看到妈妈已经给我放好了大约250千克重的大苹果，放下书包我就狼吞虎咽地把苹果吃了下去。然后，我拿出重100

9、克的作业本和重10千克的铅笔开始认真地做作业了，刚做完作业，体重100克的胖爸爸回来了，他手中还拎了个6千克重的西瓜呢，我兴奋地叫着：“哇，我爱吃的西瓜来了，我又可以吃西瓜了！”爸爸说：“你不能再吃了，再吃下半个西瓜你的体重就要接近30千克了。”小朋友，读了聪聪的日记后你有什么想说的吗？3.自己在班内分别找自己喜欢的实物5个，通过“掂一掂、猜一猜、比一比、填一填、评一评”等活动，完成下表：答案：1.= 2.略 3.略【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：克和千克在我们的生活中有着广泛的应用，我们要多留心观察。作业设计完成本课时对应练习。板书设计第1课时 克和千克的认识1000克=1千克教学反思