最新小学三年级数学《24时记时法》教学教案范例三篇.doc

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1、最新小学三年级数学24时记时法教学教案范例三篇 24时记时法 是苏教版小学数学三年级上册的内容,属于 数与代数 领域 常见的量 的知识.这部分内容是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学24时记时法教学教案,欢迎大家阅读! 小学三年级数学24时记时法教学教案一 教学内容: 教科书第49 52页. 教学目标: 1.知识与技能:使学生理解1日=24时,能用24时记时法表示时刻.使学生辨别24时记时法与普通记时法的不同,及互换方法. 2.过程与方法:使学生在探索、认识24时记时法的过程中,发现与普通记时法的联系. 3.情感态度价值观:建立

2、时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯. 教学重点: 24时记时法与普通记时法的互换. 教学难点: 互换的规律. 教具准备:课件 教学过程: 一、联系生活,引出两种记时法 1.师:同学们,你们喜欢看电视吗?老师今天特意带来一段电视节目的音乐,和大家一起分享.(播放新闻联播的片头曲) 2.有谁能告诉大家,新闻联播是什么时候播出的? 19时和晚上7时是同一个时刻吗?我们来看看片头画面所显示的时刻.(课件展示片头画面的19:00) 3.看来,晚上7时就是19时,这是两种不同的记时方法. 二、展开:经历过程,建立数模 1.师:老师这里有两张节目预报表,从这两张节目预报表上,你发现了有什么

3、相同的地方和不同的地方?有什么疑问吗? 2.师:同学们通过观察,发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示.左边的记时法称为24时记时法,右边的记时方法称为普通记时法. 3.师: 普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语? 24时记时法是怎么回事? 这两种记时法有着怎样的关系呢? 带着这些问题我们来研究.(出示课题:24时记时法) 4.理解24时记时法的原理 师:下面就让我们跟随时间老人的脚步,看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的.(演示动画) 并出示条形图展示. 5.沟通两种记时方法 刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理,下面我们继续来看画面.(出示图片)这三幅图片

4、分别是一天中的什么时候?你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗? 师:把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间,要注意什么? 小结:用24时记时法表示时间,上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的,下午的时间则应要加上12,因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的.另外,使用24时记时法表示时间时不需要在前面加上 上午、下午、晚上 等词语,因为它对应的时刻是的. 三、总结:坡度练习,巩固新知 1.快速抢答 请判断下面的时间是普通记时法,还是24时记时法?说说理由. 凌晨4时 5:00 早上8时 19:00 晚上10时 22:00 2.超级换换换 用24时记时法表示下面的时间.

5、 凌晨4时 早上8时 晚上10时 用普通记时法表示下面的时间. 5:00 19:00 22:00 3.生活中的24时记时法 提问:你见过生活中哪儿使用24时记时法? 银行的营业时间图. 提问:银行储蓄业务上午几时几分开始,下午几时几分停业? 车票图. 提问:他下午几时到火车站较合适? 禁行标志图. 提问:上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行? 4.我当小主持 这里是用普通记时法安排节目的,你能用24时记时法预报下面的节目吗? 节目时间 节目名称 早上7时30分 动画乐翻天 早上10时30分 智慧树 中午12时 动漫世界 晚上8时 银河剧场 5.添时针游戏 这里是一个特别的时钟 只有指

6、着12的分针.同桌两人,一人用24时记时法报整时,一人贴出时针位置. 6.难忘时刻 在历时刻也记录着一些让我们自豪的瞬间,让我们一起回放这样的几个时刻吧. 出示图片: 7.你知道吗?(课件播放) 8.全课小结: 这节课学习什么内容?你学会了什么? 同学们今天的24小时过去了,同时也意味着下一个24小时的到来(明天),明天过去了,又会有一个24小时(后天)会到来,时间就是这样不断地在前行.但人的一生是短暂的,老师送给大家一句话:时间,每人每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下悔恨. 让我们共勉吧! 小学三年级数学24时记时法教学教案二 一、 创设情境、

7、引发认知冲突 (出示一个钟面) 师:小朋友们,看,这是什么呀? 师:看着钟面,想一想,这时你在哪,在干什么? 预设1:这时我刚到学校,在早读.(假如连续几个都是这样的回答,谁有不同的想法?) 预设2:这时我在家做作业. 师:钟面上都是8时,怎么有的同学说在学校早读,有的同学却说在家做作业呢?这是为什么呢? 预设1:这里的8时可以是上午的8时,也可以是晚上的8时.(等待一下 ) 还有想说的吗? 预设2:因为一天有24个小时,时针要转2圈. 说的真好呀!时针一天要转2圈(板贴两个钟面) 师:下面,我们一起来看看一天的经过! 【设计意图】:课始直接安排看钟面,让学生联系实际生活,想一想此时在做什么,

8、在自主讨论中引发认知冲突,让学生在寻求解决问题策略的情境中,迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法,从而激发了学生的学习需要,为新课的展开作了很好的铺垫. 二、自主探究、认识24时记时法 1.感受一天的经过,为新授作准备 动态演示钟面: 晚上12时 中午12时 晚上12时 (1)第一段时间讲述:夜里12时,也可以说成0时,因为新的一天开始了,时针慢慢转动,现在是 (说清楚)凌晨4时,大家还在 睡觉,到早上8时了,大家上学了,时针转到12,这时,一天结束了吗?(2个回答) (2)第二段时间讲述;时针继续转动,这时来到了下午4时 我们要放学了,晚上8时 大家准备睡觉了,时针再次回到了 12 ,现在一天

9、结束了 (3)讨论交流:现在大家看明白了吗,一天为什么会出现2个8时了吧.一天之内,除了有2个8时,你还发现了什么?(2个4时,2个12时) 【设计意图】:24时记时法记录的时间是一天的小时,部分同学对于一天的经过还不够熟悉、通过动画演示,不仅让学生熟悉普通记时法记录一天的时间.也为下面创造线条图上的时间做了充分的准备. 2.探究用0时 24时表示一天24小时 (1)思考: 师:是啊,时针转第1圈,依次经过了12,1,2 12,转第二圈还是 12,1 还是如此! (2)初探:配合动画演示: 第一圈: 第二圈: 师:把时针一天经过的数整理一下,整理成一条时间轴,(板贴时间轴) 请你将一天的时间清

10、楚的表示出来! (1)(拿出练习纸,把自己的想法写下来)巡视选取典型的: 好了吗?请看屏幕,这个小朋友速度真快 预设1:0 12,1 12的, 师:他这样表示,你有什么想法! 预设2: (2)师:再来看看这位同学的呢?说说你的想法! 生:加上第一段和第二段表述的时间词. 师:加上区分用的时间词,是个好主意!哪些同学和他想的一样?(点点头) (3)(出示稍完整的) 师:这个小朋友也是这样想的,她的表示怎么样,你们来评价一下! 师:是啊!这样表示更加清楚了! 揭示 像这样(板贴时间数)在前面加上时间词,上午,下午,晚上等,这样的记时法叫做普通记时法.板贴) (4)师:不过,老师发现还有不同的想法,

11、你们看 (24时记时法) 师:请某某X说说你是怎么表示的? 大家认为这样可以吗?(可以的)也是这样改的同学向老师示意! 3.揭示 24时记时法 师:同学真了不起,创造了一种新的记录时间的方法,这种方法就叫做24时记时法. 读一读 小结:刚才同学们自己发现了问题,也积极地思考了原因,还想出了两种不同的解决方法,老师觉得你们真棒!让大家把热烈的掌握送给自己! 【设计意图】:认识24时记时法是本课的重点,怎样才能让学生更好的认识24时记时法,设计时注重让学生经历解决问题的过程,感受规则设计的原理和方法,力求让学生站在一个规则设计者与思考者的高度来讨论和学习新知,培养学生的创新思维和求异思维. 三、比

12、较发现,探索转换的方法 1.对比 师:现在,同学们请看这,请你仔细观察,这两种记时法之间有什么相同和不同?(30秒) 师:把你的想法在4人小组内轻声说一说!巡视指导 不同: (1) 交流:普通记时法前面都有时间词,24时记时法前面没有时间词. 师:是不是这样?谁也发现了?(真厉害) 师:还有吗? (2)第一个时间段里面表示时间的数是一样的. 第二个时间段里面表示时间的数是不一样的. 师:别的小组也发现了吗? (2) 规律: (如果有同学说了+12) 师:他说的是什么意思呀?你听懂了吗? 师:哪些小组也发现了?谁再来说说! 师:啊呀!这个小组真厉害!在变化的过程中,还发现了共同的规律!真厉害!为

13、他们鼓掌! 讨论到数的变化时可以多让几个学生讲讲,时间多一点点. 2.讨论转化规律: 同学们,你们真会观察,老师奖励大家,一起做个小游戏 师:老师出示24时记时法请大家趴下(师作师范)老师出示普通记时法表示的时间请大家坐正,看谁的反应快!准备 师:有的同学反映速度很快,谁来说说你的诀窍是什么? 小结注意:普通记时法前面有时间词,24时记时法前面没有. 2.及时巩固(连线): 师:会区分了两种记时法,那会转化吗?下面就来考考大家!请大家拿出练习纸,完成连线 中午12时 下午6时 18时 22时35分 上午10时35分 晚上8时 晚上10时35分 10时35分 20时 12时 师:(指着板书)中午

14、12时用24时记时法就是12时. 18 6=12,先算数,再加上时间词! 师:谁也能像刚才一位同学那样,完整的说说自己的想法. 小结:全对的小朋友,来给自己翘翘大拇指! 【设计意图】:为了突破普通记时法和24时记时法之间转化的难点,首先将两种记时法整合在一根时间轴上,直观清晰的进行对比,然后让学生讨论转化的诀窍,最后让学生在小游戏中强化两种记时法的特征. 四、实际应用、在练习中巩固提升 结合 明明的一天 ,引导学生合理安排时间 师:同学们这节课的表现真棒,通过自己的探究发现了新的记时法,还学会了两种计时法之间的互化,接下来,老师带大家去认识一个新朋友 明明. 1.说一说(用24时记时法表示)

15、师:下面是明明这一天中的几张剪影,你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗?一个同学回答,其它同学做小老师,对就说对,错就帮他改正. ( ) ( ) ( )( ) 2.修钟表(在钟面上画上时针) 师:星期天,明明和妈妈来到了钟表店,看到了4只人家拿来修的挂钟,大家一起来帮忙看一看,有什么问题? 请大家根据下面的时间补出相应的时针,补的时候要注意什么? 师:是的,时针应该又粗又短!(时针短,分针长) 师:那你是怎么想的呢?(第2、3个) 3.生活应用 (1)生活中找一找 师:明明从钟表店出来,留心观察了一下,还有好多地方都是用24时记时法表示的,大家想一想,他可能在哪些地方看到了? 预设

16、:汽车里的显示频上面;电视上;手机上等 (依次出示) (2)实际运用 下面,请大家一起来看 师:这是老师在来我们江都实验小学的路上拍到的,你可知道这个路段是从上午几时几分到下午几时几分禁止通行的吗? 师:问大家 上午几时几分到下午几时几分 实际上就是把什么记时法转化到什么记时法?(24时记时法转化到普通记时法) 再来看,这还是老师在我们江都看到的 公交车牌,下站就到了我们江都的龙川广场.服务时间5:55 18:30 师:看一看这1路公交车最早是几时几分开出?最晚呢? (用两种记时法回答都可以) 最后,大家来帮老师看一看,这是我十一出去乘坐火车的火车票. 师:先请大家找一找车票上面的开车时间!(

17、读一读) 你们觉得老师应该在下午几时前到火车站比较合适? (下午1时) 4.小小设计师 师:请同学们利用课余时间设计一张周日的作息时间表 五、知识梳理,全课总结 师:通过本堂课的学习,你有什么新的收获? 师:同学们的收获真多!不仅自主发现了问题,还积极的思考了原因,最后通过自主探究发现了新的记时法,最关键的是同学们已经会用学过的知识来解决生活中的实际问题,老师觉得你们真棒!希望大家能学好数学,用好数学! 最后,老师在这里再送大家一句话: 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴 .愿同学们都能珍惜时间,合理用好每一分、每一秒. 小学三年级数学24时记时法教学教案三 一、创设情境,引入新课 1、谈话:同学

18、们,你们喜欢看电视吗?今天田老师给大家带来一张节目单,看看上面有没有你喜欢看的节目,它几时播出的? 2、学生自由回答,教师适时提问,如:14:00在钟面上怎样表示?就是我们平时所说的几时? 教师并根据学生回答,板书出相对应的两种记时方法. 3、小结并揭示课题,板书课题. 二、主动探索,体会领悟 1、初步认识24时记时法 问:你知道一天中有几个小时?想一想,在这24个小时里,钟面上的时针要走几圈?一天时从什么时间开始的? 出示红蓝色彩带,说明:我们把每天的凌晨0:00 中午12:00用红色彩带表示,把中午12:00 夜里12:00用蓝色彩带表示. 问:中午12:00是白天还是晚上?师画出太阳图标

19、. 演示钟面时针的运行情况,了解0:00和24:00之间的关系. 说明:0:00和24:00表示同一个时刻,这个时刻既表示一天的结束,又表示新的一天的开始,如果是除夕夜的时候,它还表示特殊的意义,也就是旧的一年的结束,又标志着新的一年的开始. 3、 普通记时法和24时记时法之间的相互转换. 观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别. 练习:说出下面时间用的是哪种记时法: 8:00 16:30 下午5:00 夜里11:30 上午8:00 下午4:25 21:34 0:00 4、 练习:P50想想做做1中的第一个钟面. 要求说出钟面表示的时间,问:这个时候你可能在干什么? 再出示背景图,问:

20、这时的钟面上表示的什么时间?你怎么看出来的?你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗? 同理学习后两幅图. 5、 小结转换的方法. 三、巩固练习,应用拓展 1、出示题目,问:上面的营业时间用的是什么记时法?你能把它转换成普通记时法吗? 在把24时记时法转换的过程中,你发现了什么? 2、出示题目,直接口答. 3、观察火车票,问:你从火车票上得到了哪些关于时间的信息? 讨论:妈妈下午几时前到南京火车站比较合适? 4、以四人一组为单位,轮流用24时记时法播报节目. 5、小组讨论:看着3个钟面上的时间,说一说这时你可能在做什么?再在班级内交流. 四、归纳小结,提高认识 1、 今天你学会了什么? 2、 阅读课后常识部分: 你知道吗? 上的内容.