小学部编二上语文《妈妈睡了》获奖公开课教案教学设计(2)【一等奖】.docx

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1、妈妈睡了本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“哄”“先”“闭”“紧”“润”5个生字，能正确书写“窗”字，并能正确、流利地朗读课文。（二）积累“的”字短语，并能运用到生活语境中，练习说话。（三）通过关键词句，感受睡梦中的妈妈的美丽，体会母子之间美好的爱，懂得关爱体贴父母。二、教学准备（一）学生准备：课前做简单的预习，熟读课文，认读生字。（二）教师准备：制作多媒体课件。三、教学过程（一）歌曲导入，调动情感1.播放歌曲摇篮曲，伴随着美妙的音乐，将学生带人课文的情境中。2.交流：这是一首什么曲子？3.创设情境，引导。摇篮曲响起，妈妈怀里的宝宝就要睡着了可这一次有点不一样。（

2、出示插图）妈妈已经闭着眼睛睡着了，孩子却睁大着眼睛看着她。这是怎么回事呢？让我们一起走入妈妈睡了，去了解这个孩子和他妈妈之间的故事。4.揭示课题并板书。（指导朗读，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.听课文朗读录音，标上自然段的序号。2.自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。3.交流课文一共有几个自然段。指名学生分节朗读，再请学生评价。4.读完后，想一想：课文主要讲了什么？指名学生说。（相机板贴：妈妈睡了）。（三）学习第一自然段，随文识字1.思考：文中哪一自然段是写妈妈先睡着的？课件出示第一自然段，指名读，齐读。2.识记“哄”。出示“哄睡”，指导读音。重点交流：“哄”字为什么是“口字旁”？

3、学生可配上动作，理解“哄”的意思。联系生活实际说一说：小时候，你的妈妈是怎样哄你睡觉的？结合生活情境，理解“哄睡”的含义。3.识记“先”：这是一个表示顺序的词，它的反义词是什么？（后）4.指导朗读：妈妈明明是在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？（预设：妈妈太累了，才睡着了。）（指名读句子）（四）小组学习交流，厘清脉络1.默读第二、三、四自然段，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的；画出相关句子，在小组内读一读。（教师巡视指导）2.小组汇报交流。小组代表汇报找到的句子，并指导朗读。课件出示句子：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。（教师随机板书：美丽、温柔、好累）（五）细品第二

4、自然段，体会深情1.感受妈妈的“美丽”，随文识字。（1）指名读第二自然段。（2）识记生字“闭”“紧”“润”。指名读。请学生自主选择生字识记，师相机点拨。识记“紧”。这是前鼻音的字，一起来拼一拼。说说“紧”的反义词是什么。（松）说说“闭”的反义词。（开）相机出示反义词组：闭开、紧松，通过反义词来识记生字。请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。理解“红润”，识记“润”。出示两幅图，说说哪幅图才是“红润的脸”；对比“苍白的脸”，直观理解“红润”的意思。2.组内合作读一读第二自然段，边读边思考：你从哪里感受到妈妈的美丽？圈出关键词，在小组内交流讨论。3.教师巡视后，交流汇报。（相机出示：明

5、亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）4.学习带“的”字的短语。（1）读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。指名读。（2）随机根据学生的朗读，进行板画。（3）出示课后第二题，请学生拓展说话。( )的眼睛( )的头发( )的( )5.情感升华，指导朗读。（1）师生合作读第二自然段。（2）配乐朗读。妈妈爱孩子也是一种美妈妈爱我们，我们也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。（播放音乐）（六）说话练习1.妈妈平时太累了，这一觉睡得这么沉，这么香。现在她慢慢睁开眼睛，醒来了。我们来想象一下，睡醒之后的妈妈是什么样？试着模仿文中的句式来说一说。2.出示例句：“睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地

6、闭着。”（齐读）3.出示范句：“醒来的妈妈真_。_的_，_。”指名学生说，教师随机评价。4.拓展：你还能用这样的句式说说其他人吗？出示句式：_真_。_的_，_。全班交流，引导相互评价。（七）指导书写1.出示“窗”字的古文字，猜一猜这是什么字？2.再出示两张不同时期窗户的图片，让学生直观感知。识记“窗”字。3.指导观察并说说容易出错的笔画。书空笔顺。4.师范写，生书空，再描红。（窗，上下结构。注意书写：上宽下窄，下面部分“卤”要写得方正；里面不是一个“夕”，点要出头了）5.书写作业，展示点评。总结。这节课，我们一起走进妈妈睡了，感受睡梦中的妈妈如此美丽，孩子如此安静。我们不仅体会到了妈妈对孩子深

7、深的爱，也感受到了孩子对妈妈的关爱与体贴。这是一个多么幸福的时刻！语文园地三本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过多种朗读的方法，读古诗、明诗意，积累古诗小儿垂钓。（二）通过阅读王二小的故事，明白故事主要内容，了解英雄人物的伟大形象。通过无压力阅读，喜欢上这类革命题材故事。（三）通过各种朗读方式和阅读方式的体验，感受汉语言的魅力，培养学生积极主动积累语言，提升阅读的兴趣，渐渐爱上阅读，并让阅读成为生命中不可缺少的一部分。二、教学准备教学课件，小儿垂钓的朗读录音及配乐，歌唱二小放牛郎歌曲节选，王二小引敌入瓮视频。三、教学过程（一）创设情境，导入新课你们钓过鱼或见过别人钓鱼吗？

8、简单地说一说。在学生讲述的过程中导入新课。（二）日积月累1.出示古诗题目小儿垂钓，教师领读课题，并简要介绍作者胡令能。（PPT出示插图）唐朝的时候，有一个叫胡令能的人去找朋友玩，他在路上看见一个小孩子在钓鱼，样子特别认真，于是就把他钓鱼的情形写成了一首诗，（课件出示古诗）这首诗的题目就叫小儿垂钓。（齐读课题）2.听录音朗读，初步感受古诗诵读意境。3.学生自读古诗，在读准字音的基础上，指导学生借助朗读小魔棒读出古诗的节奏感。（1）自读课文，要求读准读音。遇到不认识的字，多读几遍。（2）指名读诗。（3）指导读出节奏。小朋友们想要读得更棒，可以请朗读小魔棒来帮忙你们看，它们来了！（PPT出示停顿符号

9、，学生自由练读，齐读）4.通过师生承接读、品味读、情景读等朗读方法，理解诗意。（1）学生边读边想象画面。（2）整体感受小孩的形象。读了这首诗，你好像看到了一个怎样的小孩？从哪些诗句看出来的？（蓬头，侧坐）（3）体会诗歌的意境：一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影。（引读一、二句）当有人走过来要问路时，他是怎么做的？（引读三、四句）（4）情景合作指导读：一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，诗人写道（学生接读：蓬头稚子学垂纶）；侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影，诗人写道（学生接读：侧坐莓苔草映身）；遇到有人问路，他老远就招着小手，诗人写道（学生接读：路人借问遥招手）；因

10、为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑，诗人写道（学生接读：怕得鱼惊不应人）。5.通过配乐美读、轮读、表演读等，熟读成诵。（1）配乐师生合作读。（2）男女生合作轮读。（3）加上动作表演读。6.学生背诵，积累古诗。（1）填诗背诵：（把古诗中的几个字抹去）老师不小心弄丢了几个字，谁来帮帮我？（自主填读，指名填读，全体填读）（2）背诵：同桌背诵诗歌，可以边读边配上动作。（同桌练习）全体背诵。（三）我爱阅读活泼可爱的钓鱼娃走了，又来了一位小战士，他又给我们带来了怎样的故事呢？我们一起去看看吧！1.激发兴趣，初读课文。（1）谈话交流，激发阅读兴趣。交流课前学生看过的抗日战争题材的电视剧。（出示课题：王二小）（2

11、）自读故事，圈出不理解的词语，同桌交流讨论。今天的故事就在语文书第42页，自己先大声地读一读这个故事，把不懂的地方画出来，读完后和同桌交流。2.答疑解惑，引情入境。（1）了解词义，激发情感。（2）借助图片了解“埋伏圈”。（3）查字典了解“日寇”。（4）教师讲解“扫荡”。3.学习故事内容。（1）读懂故事。让我们用自己最喜欢的方式再来读一读这个故事吧。读完故事，你觉得王二小是一个怎样的小孩？日本鬼子呢？（王二小：机智、勇敢、不怕牺牲。日本鬼子：凶残、凶神恶煞）（2）师生合作补充故事内容。补充日本鬼子看见王二小时说的话：当迷路的日本鬼子看见王二小时，会对他说些什么？补充王二小的内心独白：当王二小听到这些日本鬼子要他带路时，他会想些什么？4.影视欣赏，升华情感。（1）欣赏动画。播放视频王二小引敌人瓮。学生看故事，感受王二小的英雄气概。学生交流：我们的小英雄王二小就这样被残暴的日寇杀害了，当王二小摔倒在血泊之中时，你想对他说些或做些什么？（2）播放歌曲歌唱二小放牛郎。学生哼唱，用音乐歌颂我们的小英雄王二小。（四）阅读课外故事小朋友们，让我们一起来读读另一位少年英雄张嘎的故事。（学生阅读拓展资料：张嘎的故事）其实在我们的身边还流传着许许多多的英雄故事，感兴趣的同学可以去找来读读。附板书：语文园地三日积月累我爱阅读小儿垂钓王二小