因数和倍数公开课教学设计.docx

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1、 . . .主备课人备课时间 3/11课 型 讲授课教学重点教学难点掌握找一个数的因数和倍数的方法能熟练地找一个数的因数和倍数教具准备生：12 个同样的正方形，师：ppt 课件一、创设情景，引入新课生：父子、 父女、母子、母女师：我和你们的关系是？二、认识因数和倍数师：刚才我们用 12 个正方形拼出了不同的长方形，根据摆法我们还写出了 3 个不同的乘法算式。如：课件 生读红色字部分4612三、求一个数的因数从 12 的因数可以看出，任何一个数都有它的因数，而且不c. . . . .二除法.适时表扬：方法真好等。归纳：观察 12 18 的因数有什么特点？拓展练习：1、猜一猜一个长方形，它的面积是

2、 24 平方厘米，如果长摆一摆如果把 24 个棱长是 1 厘米的小正方体摆成一个241=24122=2483=2464=242、下面我们就用这些算式来研究“因数很倍数”。就 64=24c. . . . .同桌之间互说其他算式。三、全课总结。3 、 4 题表示？181=18182=9183=6这节课我在教学中充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，也为提高课堂教学的有效性，我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几点：我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法

3、算式，借助乘法算式引出因数和倍c. . . . .数的意义。这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义.使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。 这样，充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。整个教学过程中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。整节课中，教师始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。新课程提出

4、了合作学习的学习方式，教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习能力，初步形成合作与竞争的意识。找一个数因数的方法是本节课的难点，在教学过程中让学生自主探索，在随后的巡视中发现有很多的学生完成的不是很好，我就决定先交流在让学生寻找，这样就用了很多时间，最后就没有很多的时间去练习，我认为虽然时间用的过多，但我认为学生探索的比较充分，学生也有收获。如何做到既不重复又不遗漏地找 36 的因数，对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有一定困难，这里可以充分发挥小组学习的优势。先让学生自己独立找 36 的因数，我巡视了一下三分之一的学生

5、能有序的思考，多数学生写的算式不按一定的次序进行。接着让学生在小组里讨论两个问题：用c. . . . .什么方法找 36 的因数，如何找不重复也不遗漏。在小组交流的过程中，学生对自己刚才的方法进行反思，吸收同伴中好的方法，这时老师再给予有效的指导和总结。（三）变式拓展，实践应用-促进智能内化练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，趣味性。在游戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生的思维不断活跃起来，学生不仅参与率高，而且还较好地巩固了新知。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦，享受数学，感悟文化魅力。由于

6、这节是概念课，因此有不少东西是由老师告知的，但并不意味着学生完全被动地接受。教学之前我知道这节课时间会很紧,所以在备课的时候,我认真钻研了教材，仔细分析了教案,看哪些地方时间安排的可以少一些,所以我在第一部分认识因数和倍数这一环节里缩短出示时间 ,直接出示,实际效果我认为是比较理想的。课上还应该及时运用多媒体将学生找的因数呈现出来，引导学生归纳总结自己的发现：最小的因数是 1，最大的因数是它本身。教师应该及时跟上个性化的语言评价，激活学生的情感，将学生的思维不断活跃起来。把学生的精力从课间的游戏中尽快的拉回到课堂中来。激发起学生学习的热情教师不必要的重复可精简掉。课堂时间会省下很多。学c. .

7、 . . .练习的设计要富有趣味性，如：；利用多媒体游戏的形式。这样使学生乐学。会期待下节课的学习。对数学产生浓主板书与副板书设计要合理，主板书条理清晰，副板书用过之后要及时擦除。c. . . .什么方法找 36 的因数，如何找不重复也不遗漏。在小组交流的过程中，学生对自己刚才的方法进行反思，吸收同伴中好的方法，这时老师再给予有效的指导和总结。（三）变式拓展，实践应用-促进智能内化练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，趣味性。在游戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生的思维不断活跃起来，学生不仅参与率高，而且还较好地巩固了新知。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热

8、情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦，享受数学，感悟文化魅力。由于这节是概念课，因此有不少东西是由老师告知的，但并不意味着学生完全被动地接受。教学之前我知道这节课时间会很紧,所以在备课的时候,我认真钻研了教材，仔细分析了教案,看哪些地方时间安排的可以少一些,所以我在第一部分认识因数和倍数这一环节里缩短出示时间 ,直接出示,实际效果我认为是比较理想的。课上还应该及时运用多媒体将学生找的因数呈现出来，引导学生归纳总结自己的发现：最小的因数是 1，最大的因数是它本身。教师应该及时跟上个性化的语言评价，激活学生的情感，将学生的思维不断活跃起来。把学生的精力从课间的游戏中尽快的拉回到课堂中来。激发起学生学习的热情教师不必要的重复可精简掉。课堂时间会省下很多。学c. . . . .练习的设计要富有趣味性，如：；利用多媒体游戏的形式。这样使学生乐学。会期待下节课的学习。对数学产生浓主板书与副板书设计要合理，主板书条理清晰，副板书用过之后要及时擦除。c. .