四年级上册去年的树教学设计.doc

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1、四年级上册去年的树教学设计 四年级上册去年的树教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的四年级上册去年的树教学设计，希望对大家有所帮助。 四年级上册去年的树教学设计1 【学习目标】 1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。 2、分角色朗读课文。 4、 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 【教学重、难点】 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 【教学时数】 2-3课时 【课前准备】 1、生字、生

2、字卡片。 2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 第一课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的? 再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗? 2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。 二、初读课文 1、自读课文，注意生字的读音。 2、认读生字词。 3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。 三、确立本文的阅读方法 1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。 2、画出写对话

3、的句子。 四、指导朗读第一组对话 1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。 2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。 3、组内练习朗读，注意读出感情来。 5、 指名朗读。注意读出自己的个性。 第二课时 【教学过程】 一、读24组对话 1、学生分组练习 他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。 2、指名朗读，读后评价 那一声声急切地询问，流露出

4、小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。 3、扮演角色，体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读) 二、朗读、想象，体悟主题 1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。 2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想

5、说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗? 3、教师小结 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。 三、拓展升华 编写“友情卡”。 小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗? 四、学生自由写，教师指导 1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。 2、总结 我们通过老师和同学，

6、同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 五、布置作业 1、抄第11课生字组三词 2、黄冈第11课 3、继续完成“友情卡” 【板书设计】 11、去年的树 对话 鸟儿 树 信守诺言 树根 珍惜友情 门先生 小女孩 【教后反思】 本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。我觉得在本节课的教学中，我是收获较大的人

7、文精神的挖掘比较到位，听说读写练几个环节的训练还是比较到位的。比较苦恼的是学生的朗读技巧的指导方面，有些力不从心。 四年级上册去年的树教学设计2 学习目标 1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2、理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。 3、了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。 4、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点 体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。 教学难点 了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。 课时安排 两课时 第一课时 一、导入新课 1、板书课题，提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。 2、引导质疑：看了课题以后，你想知

8、道些什么？有什么疑问？ （把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。） 二、整体感知 1、指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。 2、正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。 3、学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？ 4、再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到”鸟儿向村子飞去“、从”在一盏煤油灯旁“到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？教师相机板书。 然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。 三、学习第一部分 1、自由读课文，看看从中知道了些什么

9、？ 2、讨论交流： （1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？ （2）这是一个怎样的约定？结合”一定“理解鸟儿的郑重承诺和决心。 （3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。 3、指导朗读树和鸟儿的对话。（练读、同桌分角色读） 四、学习第二部分 1、指名读，思考：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？ 2、根据个人理解，完成填空： 鸟儿（ ）地向山谷飞去。 3、交流答案，谈谈自己的理由： 四年级上册去年的树教学设计 教材分析： 去年的树是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。去年的树就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年

10、级下册语文课本，而且还选入了世界著名童话选。 文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充满了忧伤和惆怅，面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌。 教学目标： 1、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2、学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建

11、立在诚信的基础上的。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备： 多媒体课件 教学设计： 第一课时 一、激趣导入，质疑课题。 鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事，齐读课题，课题质疑。 二、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2、个体质疑组内探讨集体释疑 3、抽读、评议、正音。 4、感知内容：（学生畅谈） 鸟儿到南方去之前答应好朋友。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。 因为它。 三、悟读课文，理解内容。 （1）带着课后习题1的问题细读课文。 （2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨

12、论后完成口头填空联练习： 鸟儿到南方去之前答应为树_。春天，鸟儿从南方飞回来却发现_。鸟儿在火柴点燃的灯火前_，因为它_。 （3）体会课文情感： （投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。 1、课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么？ 2、树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？ （4）朗读指导： 1、你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？ 2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。 四、总结并布置作业： 收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等 第二课时 一、回顾课文，拓展创新，实现文本对话。 1、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深

13、地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（肺腑之言） 2、拓展延伸、多向对话，课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者把你想说的写下来。 3、回归课题，升华理解，去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）。 二、分角色表演故事。 1、四人小组自由分角色读。 2、组内自由介绍故事内容，相互评议。 3、指名一小组上台表演。 4、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。 三、有感情地朗读，理解升华。 1、大树还在吗

14、？鸟儿又怎么认为的？ 2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： 4、跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 教学反思： 去年的树是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标： 1、正确有感情地朗读课文。 2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。 在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情。让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。 这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。 【四年级上册去年的树教学设计】