在中职生物化学教学中如何运用任务型教学法的探讨.docx

《在中职生物化学教学中如何运用任务型教学法的探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在中职生物化学教学中如何运用任务型教学法的探讨.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在中职生物化学教学中如何运用任务型教学法的探讨在中职生物化学教学中如何运用任务型教学法的探讨 摘 要：随着科技的不断发展，生物化学的作用也愈发突出，对于揭示自然生命规律具有重要意义。但生物化学课程知识复杂难懂、且较为繁琐，导致对于基礎较差的中职学生而言学习难度较大，严重影响了学生学习积极性。在中职生物化学教学中，采用任务型教学法能有效激发学生积极性，让学生真实感受生物化学的用途，提高教学效果。本文阐述了在中职生物化学教学中运用任务型教学法的原则，探讨其任务型教学法的具体应用。 关键词：中职； 生物化学教学； 任务型教学法 随着生命科学的不断发展，生物化学学科作用受到社会普遍关注。生物化学知识基

2、础性较强、且扩散面较广，概念繁多，对学生学习能力提出了较高的要求，这是一门理论性、实践性都很强的学科，学习难度较大。而中职学生整体素质较低，基础知识相对薄弱，再加上传统中职生物化学教学以理论灌输为主，教学氛围沉闷、枯燥，让学生逐渐失去学习兴趣。任务型教学法是以任务的形式组织教学，更强调学生参与、交流、体验、互动等学习过程，有效激发了学生学习兴趣，让学生在“做中学”、“学中做”，让学生深化对所学知识的理解，提高学生对生物化学的认知的水平1。 一、在中职生物化学教学中运用任务型教学法的原则 任务型教学法体现了现今的教学理念，从教的角度转变到学的角度，充分发挥了学生主体作用。而在使用过程中，教师要注

3、重结合学生实际情况，遵守相应原则。 （一）明确任务目的 在应用任务型教学法中，教师必须确保安排的任务具有明确的目的性，与所学生物化学知识具有直接的联系。让学生在完成一个个小任务的过程中，逐渐学习、掌握新知识内容，提高学生学习方向性。 （二）选择难度适中的任务 在应用任务型教学法之前，教师要结合教学内容、教学目标，学生实际学习情况、认知水平等设计任务，任务难度适中，在学生解决范围内的同时具备一定挑战性，激发学生积极性的同时提高学生自信心。教师安排的任务应符合大多数学生的认知水平，大部分学生能独立完成任务2。 （三）任务要适合师生互动 任务教学法强调发挥学生的主体作用，偏重于师生互动交流。在教师的

4、指导、协作下，学生自主的完成相关任务。因此教师安排的任务要适合师生互动，指导学生明确学习目的、掌握学习内容。通过师生互动逐渐将教学目标转变为学生的学习目标，提高学生的自主性。 二、在中职生物化学教学中任务型教学法的应用 （一）创设教学情境、设置任务 与以往教学模式不同，任务型教学法更强调对学习任务的布置，理论与实践的结合，让学生在“做中学”、“学中做”。任务型教学法实施过程主要有三个环节：任务的提出、任务的安排和任务的解决。任务提出环节对教学的正常开展具有重要意义。生物化学学科对于中职学生而言复杂繁琐、晦涩难懂，容易产生畏难情绪，因此任务提出环节的展开方式对于接下来教学的顺利进行密切相关。在中

5、职生物化学教学中，教师可以通过创设一个生动鲜明的教学情境，将任务提出环节隐入其中，通过教学情境激发学生学习的积极性和求知欲，自然而然地展开任务型教学过程，将学习任务自然呈现3。例如：在蛋白质的结构与功能一章教学中，教师可以首先通过多媒体播放“三鹿奶粉”事件，引起学生注意。同时设置学习任务，将学生分成若干小组，让学生结合自身所学查阅相关资料，了解三聚氰胺造成婴儿肾结石的原因，让学生进入“我要学的状态”，进入到任务型教学活动中。之后在学生理解、掌握相关知识后，还可以布置难度更大的探索任务，如通过蛋白质计算方法分析该问题出现的原因。通过这种循序渐进的方式深化学生对所学知识的理解。 （二）教师指导任务

6、准备过程 在中职生物化学教学中采取任务型教学法时，教师应发挥自身组织者、引导者的作用，指导学生将任务当成一种学习观、一种学习方法，让学生在任务过程中了解任务与所学生物化学知识之间的联系、与现实生活的联系，引发学生深入思考。在布置任务之前，教师应让学生主动完成任务准备过程。如：相关知识的积累、实现任务必备条件的满足等，将生物化学知识融入任务中，让学生通过主动探究获取相关知识信息4。例如：在布置DNA的提取与鉴定任务时，教师要详细说明提取与鉴定条件、原理、步骤和注意事项等，保证任务的顺利进行。 （三）小组合作共同完成任务 任务型教学法更强调学生的主动探究过程。而中职学生综合相对较低，在任务执行过程

7、中，教师应遵循异质分组的原则将学生分为多个小组，让学生相互配合、分工合作，采取小组合作的方式完成任务，在小组合作中分享自身观点、心得，从而迸发出新的灵感，实现共同进步。例如：在“酶作用的专一性及温度、pH、激活剂、抑制剂对酶活性的影响”这一任务中，将学生分为多个小组，让每个小组自由分配各自任务，通过多种途径获取相关知识技能，通过实地考察、文献查阅等方式深入研究生物化学知识； 通过小组合作的方式加强学生之间的情感联系； 通过互动交流提高任务效率。 三、结语 总之，任务型教学倡导的开发性符合现今教学中突出学生主体性的观念。在中职生物化学中应用任务型教学法教学效果显著，能有效提高学生的积极性，让学生在理论与实践结合的教学活动中深化生物化学知识的理解。教师应创设教学情境、设置任务； 指导任务准备过程； 设置小组合作共同完成任务，促进任务型教学法的展开。 3