小学语文第一单元-珍珠泉公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

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1、珍珠泉学习目标 、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。2、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。学习重点 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。学习难点 学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、激发兴趣，引入课题1、师：谈话导入新课2、师：打开课后资料袋，交流自己最喜欢的泉。3、师：出示欣赏名泉图片。4、师：出示课题，齐读课题5、师：质疑课题6、师：自读明确链接语里所提学习要求。二、初读课文，了解大意1、师

2、:珍珠晶莹剔透,历来被人们所喜爱。为什么叫珍珠泉?让我们带着好奇，一起走近课文珍珠泉。 2、师:请同学们默读课文：读时注意读准字音，读通句子，标出段落 3、师:出示生字词，多形式朗读交流识字方法。4、师:师配乐范读课文，学生边听边思考：每段话主要讲了什么？三、品读感悟泉美，体会写法1、师:听老师读完课文，你觉得珍珠泉给你留下了怎样的印象？2、师:那课文哪些句子使你感受到了珍珠泉的这些特点？3、师出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清请你来读读这句话，看你从中感受到了什么?4、师:还有谁愿意再来读读这句话，看看你觉得这句话写得好不好?好在哪？5、师:这是个什么

3、句式？带着赞叹再来读这句话！6、师出示：开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。7、师: 这是一个什么句？8、师:从“扑哧一笑”中你体会到了什么？体会到了作者喜悦的心情。9师:还有描写水泡的句子吗？出示：水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊! 10、师:你觉得省略号省略的是什么？你觉得还会有什么颜色的光？ 11、师:一起来欣赏图片，感受珍珠泉的美。四、情感升华1、师:闭上眼睛，想象此时如果就站在珍珠泉边，看到了这一切，此时此刻你最想说些什么？2、师:面对着如此的美景,作者不由得自豪地说

4、出了这样的一句话: 出示：这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!3、师:同学你们热爱自己的家乡吗？你的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点？仔细观察，用心写下来吧。五、延伸拓展。选择一：抄背文中喜欢的优美词句。选择二：阅读吴然的歌溪 六、板书设计： 珍珠泉水：绿、深、清 爱泉水水泡：晶莹闪亮 更爱家乡2、师:请同学们默读课文：读时注意读准字音，读通句子，标出段落 3、师:出示生字词，多形式朗读交流识字方法。4、师:师配乐范读课文，学生边听边思考：每段话主要讲了什么？三、品读感悟泉美，体会写法1、师:听老师读完课文，你觉得珍珠泉给你留下了怎样的印象？2、师:那课文哪些句子使你感受到了珍珠

5、泉的这些特点？3、师出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清请你来读读这句话，看你从中感受到了什么?4、师:还有谁愿意再来读读这句话，看看你觉得这句话写得好不好?好在哪？5、师:这是个什么句式？带着赞叹再来读这句话！6、师出示：开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。7、师: 这是一个什么句？8、师:从“扑哧一笑”中你体会到了什么？体会到了作者喜悦的心情。9师:还有描写水泡的句子吗？出示：水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊! 10、师:你觉得省略号省略的是什么？你觉得还会有什么颜色的光？ 11、师:一起来欣赏图片，感受珍珠泉的美。四、情感升华1、师:闭上眼睛，想象此时如果就站在珍珠泉边，看到了这一切，此时此刻你最想说些什么？2、师:面对着如此的美景,作者不由得自豪地说出了这样的一句话: 出示：这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!3、师:同学你们热爱自己的家乡吗？你的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点？仔细观察，用心写下来吧。五、延伸拓展。选择一：抄背文中喜欢的优美词句。选择二：阅读吴然的歌溪 六、板书设计： 珍珠泉水：绿、深、清 爱泉水水泡：晶莹闪亮 更爱家乡