农村中学音乐教育的现状及对策.docx
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1、农村中学音乐教育的现状及对策农村中学音乐教育的现状及对策 打开文本图片集 一、农村中学音乐课的现状和存在的主要问题 1.师资数量有显著提高,但缺乏有组织、有计划的培训 根据调查,教师总数量:音乐教师数量=20.211;学生数:音乐教师数量=253.51;班级:音乐教师数量=5.291;音乐教师年龄:30岁以内占62.50%,31岁至40岁占37.50%;学历:本科75%,专科25%。近年来由于城市师资队伍接近饱和,大部分高等院校毕业生均流入农村,农村中学音乐教师在数量上已有了很大补充,师资数量不是问题,农村音乐教师队伍呈年轻化趋势,并具较高学历。 关于师资培训,25%学校的音乐教师每学期都有到
2、外校交流学习的机会,25%学校的音乐教师每年有一次到外校交流学习的机会,还有50%学校的音乐教师从来没有到外校交流学习的机会。 2.音乐课有课时,但没有按质按量完成教学任务 经调查,初一至初三年级每周一节音乐课的开课率为:初一:100% ,初二:100% ,初三:91.75%,基本达到义务教育实验方案(教基20XX28号)标准。但在长期以升学率为唯一标准的评估导向影响下,音乐仅是学校教育的一个点缀,农村中学音乐课有名无实,经常被无故占用或挪用,调查显示每周都正常上音乐课的占68.58%,每学期音乐课全上满的达42.88%,有16.15%的学生反映每学期只上了不到十周的音乐课。 3.音乐课有评价
3、,但缺乏规范的评价机制 调查中显示,12.50%的教师以学期末学生唱歌成绩评定学生音乐学习成果,12.50%的教师以学生平时表现为准,75%的教师以综合性评价评定,其方法不甚相同,缺乏优质的音乐教育评价机制。音乐学科有别于其他考试学科,音乐教学的效果体现在教育过程的每一个环节中。采用量化的评价方法,势必缺乏对每一个学生基本艺术素质的客观评价。 4.有音乐教学检查,但缺乏科学、规范的督导 教育主管部门对各所中学音乐教学一年一次的检查达到100%,音乐常规检查到位但忽视了内容与质量,搞形式主义解决不了根本问题。 从下面这个图式我们可以看出教学督导检查在整个教育活动过程中起到了天平的作用,失去了教育
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