小学语文第四单元-习作四公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

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1、习作四学习目标 根据一张照片完成习作。学习重点引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息，当堂完成情景描写练习。学习难点利用文本提供的资源，发挥合理想象，用生动的语言描述出来。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：幻灯片 教学时间 30分钟教学过程预设一、谈话导入 1. 课件出示图片：小夜莺、雨来、雷利2. 他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？从他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。二、看图悟情 回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地生灵涂炭。多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位记者用相机记录

2、下了一幕幕令人心酸的情景。 1. 看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？（）小男孩的衣着（）小男孩的动作（）小男孩的神情想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？（）周围的环境这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾2. 通过这张照片，你仿佛看到了什么，听到了什么？3. 这张名为中国娃娃的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？三、指导写法和平是我

3、们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你根据这张照片完成一篇习作。1. 阅读习作要求。2. 理清习作结构：想想这篇作文应有几部分内容？两大部分，一是照片中的内容，二是由此而想到的呼吁和平。3. 确定习作题目。如战火中的哭泣、一张旧照片、哭喊四、写话传情1. 当堂完成照片中情景部分的描写。2. 交流、评讲学生完成的习作片段。也可出示范文评讲。（1）仔细观察，抓住细节写。（2）描写具体，语言生动，表现出一个可怜、无助、有着悲惨命运的孩子形象。3.根据建议修改作文。课后练习继续完成习作。板书设计习作四衣着小男孩 动作 神情 看到的、想到的相结合

4、周围环境 1. 看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？（）小男孩的衣着（）小男孩的动作（）小男孩的神情想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？（）周围的环境这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾2. 通过这张照片，你仿佛看到了什么，听到了什么？3. 这张名为中国娃娃的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？三、指导写法和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你根据这张照片完成一篇习作。1. 阅读习作要求。2. 理清习作结构：想想这篇作文应有几部分内容？两大部分，一是照片中的内容，二是由此而想到的呼吁和平。3. 确定习作题目。如战火中的哭泣、一张旧照片、哭喊四、写话传情1. 当堂完成照片中情景部分的描写。2. 交流、评讲学生完成的习作片段。也可出示范文评讲。（1）仔细观察，抓住细节写。（2）描写具体，语言生动，表现出一个可怜、无助、有着悲惨命运的孩子形象。3.根据建议修改作文。课后练习继续完成习作。板书设计习作四衣着小男孩 动作 神情 看到的、想到的相结合周围环境