激活小学生阅读期待“三借助”.docx

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1、激活小学生阅读期待“三借助”周亚丽摘要：在小学语文阅读课的教学中，激活小学生的阅读期待是十分重要的。小学生一旦产生阅读期待，就能够进行高效化的文本阅读。教师要善于借助趣味导课，唤醒阅读期待；借助悬念问题，引发阅读期待；借助情感范读，促进阅读期待。关键词：小学语文；阅读教学；阅读期待根据语文课程标准中的相关要求，在开展阅读的教学时，应引导学生理解文本，为学生设计多元的、有创意的阅读实践，充分借助阅读期待，全面提升阅读品质。那么如何理解阅读期待呢？简单的理解就是学生对未知知识的渴望状态，这种学习状态能够帮助学生更快速的融入于阅读情境中，使他们爱上阅读。一、借助趣味导课，唤醒阅读期待如果具备良好的开

2、端必然可以使成功的概率获得大幅提升。在新课的导入环节，教师可以适当渗透和教学内容相关的知识，这样就可以有效激发学生的阅读期待，能够将学生迅速带入到教学情境中，获得事半功倍的教学效果。例如，在教学以苏教版小学语文六年级上册鞋匠的儿子这篇课文时，一位教师首先为学生创设了如下的问题情境：“在我们国家，我们把国家领导人叫作主席，但是在美国他们管国家的领导人叫作总统。林肯的父亲是鞋匠，但是他却是美国第16任总统。大家可以想象一下，一个鞋匠的儿子能够成为美国总统是一件简单的事情吗？鞋匠和林肯成为总统这一事件而言，具备怎样的关联性呢？”之后，教师向学生展示了一段林肯的资料，并安排学生说說观后感。在阅读完毕之

3、后，学生能够对林肯的生活以及经历存在一定的了解，接下来，教师顺势转变话锋：“在就职之前每一个候选人都需要公开演讲，很多参议员都因为林肯是鞋匠的儿子而嘲笑他，面对这样的情势，林肯采用了怎样的方式从容应对？大家可以深入文本展开细读，之后阐述个人感受。”基于这样的引导方式，有效激发了学生的阅读期待，使学生产生主动接触文本的迫切意愿，为学生接下来和文本以及人物的深层面接触奠定了良好的基础。在上述教学案例中，正是由于教师提供的林肯的相关资料才有效激发了学生的阅读期待，使他们产生主动走近林肯、走进文本的强烈意愿。二、借助悬念问题，引发阅读期待为了可以有效提升学生的实际阅读能力，全方位激发学生对新知的兴趣，

4、作为语文教师，不但要将重点放置于学习内容上，同时还需要加大对知识新鲜程度的关注。在具体的教学实践中，教师应首先基于学生的心理以及年龄特征，适当为学生补充新鲜知识，促进新旧知识之间“信息差”的形成。基于这样的教学模式，能够有效激发学生的阅读期待，充分激发学生的探究精神，使他们迫切希望可以通过阅读破解心中的疑团。仍然以鞋匠的儿子为例，一位教师首先向学生讲了几个林肯小时候的故事，学生能够从中感受到他的典型性格特征：幽默、风趣，具有良好的人格魅力。此时，教师便可以顺势向学生设置问题情境：“那么，长大之后的林肯又是怎样的人呢？”基于这样的教学模式，既贴合了学生的认知特点，同时也可以激发学生的探究精神，他

5、们迫切希望了解长大之后的林肯是否和他们想象中的一样，这就是对阅读期待的有效激发，并且为接下来深度阅读奠定了良好的根基。在上述教学案例中，教师主要是以林肯小时候的故事作为切入点，自然地引发了学生对问题情境的关注，通过这样以旧带新的方式，是有效激发学生阅读期待的着力点，并且也可以为接下来的深度阅读和理解奠定良好的根基。三、借助情感范读，促进阅读期待在语文教学实践中，范读究竟能够起到怎样的功能呢？于永正老师认为：如果听于老师的朗读，至少可以少讲三分之一的内容。由此可以见，范读对学生的文本学习来说具有极为重要的作用。在阅读教学实践中，为了能够有效激发学生的阅读期待，教师可以适当引入范读，使学生可以通过

6、听觉获得丰富的情感体验，以此激发主动阅读和主动探究的意愿。例如，在教学苏教版小学语文二年级下册的狐假虎威这篇课文时，为了能够有效激发学生阅读期待，教师可以在课堂开始之前，为学生创设文本意境，借助森林圆舞曲使学生仿佛身临森林的情境中，感受到各种动物的欢腾雀跃。在音乐背景的衬托之下，教师声情并茂地展开朗读。“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物”在情境和教师朗读的引领下，学生们很快也受到了熏陶和感染，他们也会随着教师不由自主地展开朗读。在这样的情景和氛围中，师生的目标是完全一致的，都希望通过朗读的方式充分展示个人的阅读感受，这样也有助于学生对文本的深度研究。在上述教学案例中，为了能够有效激发学生的

7、阅读期待，教师为学生创设了相应的文本情境，在音乐氛围的烘托之下，学生会在无形中受到教师情感的熏陶和感染，使他们能够更快速地融入文本情境中。总之，阅读期待可以有效激发学生对文本阅读的兴趣，这一点已经得到教育实践的充分证明，这也是学生开展高效文本阅读学习的重要载体。因此，在具体的阅读教学实践中，教师应充分发挥教学智慧，采用多元的方式，选择有效的切入点，激发学生的阅读期待，使他们愿意阅读、主动参与阅读，爱上阅读和学习，由此而全面提升阅读教学成效，继而提升学生的语文素养。endprint以下资料为赠送资料：滴水之中见精神主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个

8、人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环

9、境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗

10、手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的

11、大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：

12、我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。