部编一下语文《古对今》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、古对今本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过图文对照、追溯字理等方式，认识“圆”“严”等12个生字，理解“朝霞”“夕阳”“严寒”“酷暑”等词。会写“李”“香”。（二）在各种形式朗读的基础上，正确、流利地朗读、背诵课文。（三）在词语配对、想象画面等方式中了解对子的特点，增进对汉字和传统文化的热爱。二、教学准备教具准备：多媒体课件和生字词语卡片。三、教学过程.（一）复习导入1.试说对子。天对（ ） 大对（ ） 日对（ ） 远对（ ）2.复习对韵歌，背一背。3.揭题读题。今天我们又要学习一首对韵歌，题目是古对今（板书）（二）学习第一小节1.学习第一节的生字词语。（1）出示生字词语

2、：古、今、圆、方；严寒酷暑、春暖、夏凉。（2）重点正音：圆，酷暑。（3）理解意思。（主要通过图文结合、追溯字理等形式学习）出示古人和今人的对比图，理解“古”和“今”。出示铜钱图，理解“圆”和“方”。重点理解“寒”和“暑”。出示“寒”字的小篆体，让学生猜是什么字，并说说是怎么猜出来的。（“寒”下面的两点代表冰，宝盖则代表房顶，里面部分是一个人和一些稻草，“寒”的本义就是天冷了，地上结了冰，人都躲到房子里面烧柴火取暖）出示“暑”字，说说看到这个字想到了什么。（下面的“者”指的是人，一个人头上顶着个太阳，多热呀！）理解“严寒”和“酷暑”。你认为“严寒”是怎样的冷？“酷暑”是怎样的热？看图片选词语。（

3、出示冰天雪地的图片和烈日当空的图片）看动作猜词语。（表演不停哈气，不停抹汗）（4）多种形式读生字词语。（指名读，开火车读，同桌拿出生字词语卡片互相抽读）2.配对成文。（1）出示生字词语：古、今、圆、方；严寒、酷暑、春暖、夏凉。（2）把生字词语配成对，你会怎么对？为什么？（方和圆都表示形状，古和今都表示时间，严寒、酷暑、春暖、秋凉都表示季节和温度；一个字对一个字，两个字对两个字）小结：对对子不仅要字数相等，还要是同类事物。3.师生合作读第一节。（1）教师读上一句，学生读下一句。（2）教师读前面的，学生对后面的。（三）学习第二节1.学习第二节生字词语。（1）出示生字词语：晨、暮、雪、霜；和风、细雨

4、、朝霞、夕阳。（2）重点正音：晨、朝霞。（3）理解意思。理解“晨暮”“朝夕”。出示“晨”“暮”，这两个字都有什么字？（日）播放日出、日落动画视频。太阳慢慢升起，是什么时候？（早晨）所以“晨”字的“日”在上面。太阳落到草里，表示傍晚，这个字叫“暮”。早晨用一个字表示怎么说？（朝）傍晚用一个字表示怎么说？（夕）（图片出示朝霞和夕阳，感受大自然的奇妙）理解词语“和风细雨”。阳春三月，春风拂面，春天已经悄悄地来到我们身边。春风跟冬风有什么不一样？春雨和夏天的雷阵雨有什么不同？（出示图片分别展示）2.我来给生字词语配配对。3.男女生合作读第二节。（1）男生读上一句，女生读下一句。（2）男生读前面的，女生

5、对后面的。4.尝试背诵。（四）学习第三节1.自由读第三节。出示图片，认识“桃”“李”“柳”“杨”。这几个字有什么共同点？（都有木字）“木字旁”的字大多和什么有关？（树木）你还知道哪些带“木字旁”的字？（杨、柳、桂等）2.齐读最后一句，引导学生发现成语。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）3.为图片配成语。4.指导有感情地朗读。当你看见眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？有感情地读一读。（五）回归整体，拓展延伸1.自由读整首对韵歌。2.感受韵味。把每一句的最后一个字变成红色，读得响一点，有什么发现？（每一节最后一个字的韵母相同）3.反复诵读。拍手读，加快速度读，打节奏读等。4.尝试背诵。去掉“对”字后面部分背，去掉“对”字前面部分背，去掉“对”字前后部分背。5.推荐阅读。中国人很喜欢对对子，据说最长的对子有200多个字。还有几本专门写对子的书。（出示笠翁对韵声律启蒙）课后，我们可以找来读一读、背一背。（六）练写“李”“香”1.出示“李”“香”。观察：这两个字有什么相同的地方？（.上下结构）写的时候要注意什么？（上面的字写扁一点）2.教师范写。3.学生一边念儿歌，一边做好姿势。头要正，肩要平，背要直，足要安。4.学生书写、评价，再写一个。附板书：6.古对今字数相同单字对对同类事物双字对