部编六年级上册语文《丁香结》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、 丁香结浙江省杭州市小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“缀”“幽”等 6 个生字，正确读写“幽雅”“宅院”等词语。（二）品读第一至第三自然段，联系生活经验从所读的内容想开去，感受丁香花的形象美，体会文章的意境美。（三）学习从不同方面描写事物形象的方法。二、教学准备学习单，多媒体课件。三、教学过程（一）理解课题，导入新课1.解题导入。（1）了解学情。同学们，今天我们要一起来学习丁香结。（板书：丁香结）有谁见过“丁香结”？（2）联系课文内容了解课题。关于丁香结名字的由来，课文中是怎么写的？（快速浏览课文，找到相关句子）出示“丁香结”和“盘花扣”图片，引导学生形象感知。今年一次春雨，久立

2、窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。出示“丁香结”和“盘花扣”图片，引导学生形象感知。2.导入新课。丁香花的花蕾尚且如此之美，那花蕾开放后又会呈现出怎样的 美景呢？（二）初读课文，整体感知1.课件出示自读要求。自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。思考课文哪几个自然段写丁香结，除了写丁香结还写了什么。2.学生自由朗读课文。3.学生生字新词。（1）指导读准多音字。（课件出示词语，指名读，相机正音：“参”“差”两个字的音节分别是“cn”“c”，“单薄”中的“薄”应读“b”）参差 单薄（2）指导读准易读错词语。（课件出示词语，指名读，相

3、机正音：“拙”读第一声，“妩”的音节为“w”，“蕾”读第三声，“襟”读前鼻音。笨拙 妩媚 花蕾 衣襟（3）指导书写。（课件出示词语，指名读）缀满 幽雅指导书写“缀”和“幽”字。（指导要点：“缀”字书写时注意前三个“又”的第二笔是点，第四个“又”的第二笔是捺；“幽”注意笔顺，先写中间的竖，再写两个“幺”，最后写外面）学生练习书写。展评后再次练写。4.理清课文脉络（1）课文哪几个自然段写丁香结，还写了什么？（2）指名交流。 （3）小结。课文可以分为两个部分，第一部分为第一至第三自然段，写丁香结，（板书：丁香花）第二部分为第四至第六自然段，写丁香结。（板书：丁香结）（三）默读第一部分，梳理画面1.明

4、确要求。（默读课文第一至第三自然段，思考每段分别写了什么地方的丁香花）2.学生默读思考。3.指名学生交流。（相机板书：城里丁香图、城外丁香图、斗室外丁香图）（四）研读“斗室外丁香图”，学习方法1.锁定画面。这 3 幅画面中，作者观察最多、写得最细致的是哪一幅？（引导聚焦“斗室外丁香图”）2.引导学生了解作者是从哪几方面描写丁香花的。（1）明确要求。默读课文第三自然段，边读边完成学习单。（出示学习单）（2）指名反馈。3.教师示范，想象画面。我想带大家欣赏丁香的颜色，“那一片莹白”让我仿佛看到丁香花开得非常茂盛，一树银妆的景象。4.引导学生尝试想象画面。（1）明确要求。 在这幅图中，你最想带着大家

5、欣赏丁香花的哪个方面？你关注了哪些词？仿佛看到了怎样的画面？（2）指名交流。（相机指导朗读）抓住形状，想象画面。（引导学生抓住“十字小白花”“一簇”“开满一树”，想象丁香花花开繁茂的画面）抓住颜色，想象画面。（引导学生抓住“檐前积雪”这一比喻，想象丁香花的洁白；抓住“莹白”“绿”“红”，想象色彩交相辉映的画面）抓住香味，想象画面。（引导学生抓住“香气直透毫端”，想象丁香花香气浓郁的画面）5.请学生带着想象，再次朗读第三自然段。6.小结。刚才我们一起聚焦了斗室外的丁香花，作者通过描写丁香花的形状、颜色、香气等方面来展现它的美，丰富的用词、恰到好处的比喻让我们脑海中的画面也更加鲜活了。（五）迁移学

6、法，学习另外两个画面1.明确要求，小组合作学生。在“城里丁香图”和“城外丁香图”中，选择自己感兴趣的一幅图学习。（2）学习任务：讨论：在小组内，用以下句式和组员交流。我印象最深的词（短语）是_。这个词描写的是丁香花_（方面）的特点，我仿佛看到了_的画面。展示：小组派一名代表汇报。2.班级交流，相机指导朗读。 （1）交流“城里丁香图”。这里把丁香花写成了什么，从哪些词看出来的？（启发学生抓住表现形态的词语：“探”“窥”“星星”，想象丁香花的小巧、色泽明亮，如同孩子般活泼、灵活）（2）交流“城外丁香图”。（想象说话）除了“白的潇洒，紫的朦胧”，月色下的丁香花色彩还有怎样的特点？在白纱似的月色下，丁

7、香白的更_，紫的更_。（六）总结写法，迁移运用1.总结写法。综观几幅丁香图，说说作者为什么能把丁香花写得这么美。预设：从不同方面进行描写，（板书：颜色、形状、香味）丰富而贴切的词句，恰当的修辞2.迁移运用。学习作者描写事物的方法，课后观察一种花卉。写好后自己对照评价清单自评。（出示评价清单）（1）特点突出，得。（3）能用上丰富而又贴切的词句，恰当的修辞，让人产生美的联想，得。（七）课堂小结，质疑引课今天我们一起欣赏了丁香花的美。读着作者细腻而优美的文字，我们的脑海中不禁浮现了一个又一个鲜活的画面，如调皮小儿一样灵动的丁香，如潇洒君子 一样幽雅的丁香，让人心旷神怡带来无穷文思的丁香这样的丁香为何

8、会让人产生“丁香空结雨中愁”的惆怅？作者又是如何从中获得启发，解开心中的千千结呢？下一节课，让我们继续探讨。附板书：（1）交流“城里丁香图”。这里把丁香花写成了什么，从哪些词看出来的？（启发学生抓住表现形态的词语：“探”“窥”“星星”，想象丁香花的小巧、色泽明亮，如同孩子般活泼、灵活）（2）交流“城外丁香图”。（想象说话）除了“白的潇洒，紫的朦胧”，月色下的丁香花色彩还有怎样的特点？在白纱似的月色下，丁香白的更_，紫的更_。（六）总结写法，迁移运用1.总结写法。综观几幅丁香图，说说作者为什么能把丁香花写得这么美。预设：从不同方面进行描写，（板书：颜色、形状、香味）丰富而贴切的词句，恰当的修辞2.迁移运用。学习作者描写事物的方法，课后观察一种花卉。写好后自己对照评价清单自评。（出示评价清单）（1）特点突出，得。（3）能用上丰富而又贴切的词句，恰当的修辞，让人产生美的联想，得。（七）课堂小结，质疑引课今天我们一起欣赏了丁香花的美。读着作者细腻而优美的文字，我们的脑海中不禁浮现了一个又一个鲜活的画面，如调皮小儿一样灵动的丁香，如潇洒君子 一样幽雅的丁香，让人心旷神怡带来无穷文思的丁香这样的丁香为何会让人产生“丁香空结雨中愁”的惆怅？作者又是如何从中获得启发，解开心中的千千结呢？下一节课，让我们继续探讨。附板书：