新部编版二年级上语文《口语交际:看图讲故事》优质公开课教学设计.docx
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1、 新部编版二年级上语文口语交际:看图讲故事优质公开课教学设计口语交际:看图讲故事 1.能读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,把故事讲清楚、讲完整。2.能认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。3.积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。重点1.按顺序讲清楚图意。2.认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。难点 积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。1.读懂漫画故事 借助前 5 幅漫画及课后第一个问题,引导学生讲清每幅图的意思。教学时可分步骤训练:首先,让学生按顺序观察每一幅图,看懂每幅漫画上的内容;再把 5 幅漫画连起来整体观察,大致了解漫画故事;接着看图
2、猜漫画图片,指导学生根据人物的动作、神态讲讲图上的内容,其他同学认真听,知道讲的是哪幅图的内容;第三步,练习给每幅图加入对话,如爸爸妈妈之间的对话,爸爸与儿子的对话,妈妈与儿子的对话等,在第 1 页 共 13 页 讲述中做到符合图意、吐字清晰,其他同学边听边思考,可相机补充;第四步,把 5 幅图连起来,连贯地讲述故事。2.想象故事结尾最后一幅图的留白让学生有了自由想象的空间。先请学生想象后来发生了什么故事;再小组内交流想法,让学生都有发言的机会;然后由小组长综合组员的建议,选择一个最有趣的想法在全班交流,集体评价哪个小组的想法最有趣;最后教师出示原图揭晓,并出示漫画题目一本引人入胜的书,让学生
3、完整、清楚地讲述故事。3.实践活动(1)小组合作表演漫画故事。教师提示表演时要注意模仿漫画中人物的动作和表情,加入人物的语言。集体当小评委,从讲清图意、生动精彩、态度大方、语言连贯、吐字清楚几个方面进行评价。(2)推荐阅读漫画父与子。奖励课堂上积极发言和认真聆听的同学,全班一起欣赏父与子的漫画。课呈现几组漫画,推荐学生阅读这本漫画。(3)课后语言实践:给爸爸、妈妈讲漫画故事一本引人入胜的书。1.三个人物的全身像 2.多媒体课 教学课时 1课时一、激趣导入,明确要求。第 2 页 共 13 页 1.游戏激趣:(1)谈话:今天,有个幸福的三口之家,来到我们教室做客,让我们热情地把他们请出来。(2)游
4、戏:指名三位学生,分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像,站在讲台上进行角色扮演。(3)各用一句话来介绍这一家三口的样子。2.揭示题目,明确要求。(1)这个三口之家,发生了许多有趣搞笑的故事。快来看看今天他们之间发生了什么趣事。(2)课出示五幅连环画。课出示:这节课,我们就来对照图画,讲讲这一家三口的故事。(3)出示课题:看图讲故事。(板书)讲好这一家三口的故事的人,将获得“故事大王”的称号,得到一份神秘礼物;用心地倾听的人,有机会当选为“最佳听众”,也将得到一份神秘礼物。课出示:“故事大王”评选标准:讲清图意,语言连贯,生动精彩。“最佳听众”评选标准:用心倾听,尊重他人,专心思考。设计意图:第 3
5、 页 共 13 页 通过出示漫画,引导学生们组织语言讲故事,并出示评选“故事大王”和“最佳听众”。这极大地调动了学生的兴趣,为讲故事做好铺垫,达到了“课伊始,趣亦生”的效果。二、寻找联系,看懂图意。1.指导看图的方法。(1)按顺序看图,整体看懂 5 幅图的内容,独立思考:这 5幅图讲了一什么事? 要点:强调按照顺序,看明白整个故事情节,让学生在静思默想中仔细观察,发散思维。(2)细看每幅图的内容,明确图意,让学生按照顺序看懂每一幅图,说清楚每一幅图上的内容。2.学会寻找图与图之间的联系,概括图意。(1)详细指导第 1 幅图,课出示。仔细看图,试着说清楚时间、地点、人物、事。时间:晚饭的时间。地
6、点:家里的餐厅。人物:爸爸和妈妈。情节:妈妈准备好了晚餐,站在桌子旁,爸爸坐在桌边等待开饭。饭菜的香气飘得很远。还有一个凳子是留给谁的?你是怎么知道的? (图中凳子上有个小问号。联系后面的图画,猜测应该是儿子没有来吃饭。)对能联系前后图进行观察的同学及时给予表扬。第 4 页 共 13 页 爸爸和妈妈之间会说些什么呢?指导学生说清楚图意,并鼓励学生把情节说生动。(爸爸伸手指着桌上的菜,说:“真香,好想吃哦!”妈妈站在桌子边,伸出一只手,说:“等一下,儿子呢?快去叫他来吃饭!”)教师小结:学生将图上的时间、地点、人物以及事讲清楚了,同时还观察到人物的动作,甚至还想象到他们之间的对话。老师为最佳优秀
7、者颁发“故事大王”奖,发放礼物。(课出示奖状,颁奖词:观察认真,表达清楚。)(2)联系每幅图的内容,深入理解。(课出示图片。)第 2 幅图发生了什么?你看到爸爸和儿子分别在干什么?他们之间会说些什么?你为什么这样觉得? (爸爸大步地走向儿子的房间,推开门一看,儿子头发乱蓬蓬的,他正趴在地上,津津有味地看着一本书。爸爸说:“儿子,吃饭了,妈妈准备了香喷喷的菜哦!”)第 3 幅图又发生了什么?爸爸和儿子分别做了什么?说了些什么?在学生说的过程中,及时表扬观察细致、会前后联系进行表达的同学。(儿子听话地走出了房间,爸爸似乎被书吸引了,他弯着腰开始看书上的内容。)第 4、5 幅图,你又看懂了什么?第
8、5 页 共 13 页 (儿子乖乖地坐在了餐桌旁,准备吃饭了,爸爸的座位却又空了。妈妈望着空空的凳子,指着房门,说:“去叫你爸爸过来,他怎么也不来吃饭了呢?”)根据标准评选第一批“最佳听众”,发放礼物,强调聆听的重要性。(3)抓住变化,再次明确图意。(引导学生仔细观察,通过图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一步明确整个故事的内容。)3.5 幅图指名 5 位学生分别来叙述并评价。(鼓励孩子根据图意,生动幽默地进行讲解,激发学生讲故事的兴趣。对照要求,全班评价。)设计意图:看图讲故事首先要仔细观察,看懂图意,不仅能看到图画上“已有”的内容,更要看到画面“背后”的内容,这样,可以使说出来的故事充满
9、灵气和活力。在这个环节中,老师指导学生了解并掌握补充画面“背后”的内容,为学生能讲好有趣的故事打好基础,既锻炼了学生的逻辑能力,又锻炼了他们的想象力。三、猜图游戏,巩固图意。过渡:了解了每一幅画的内容后,下面我们进行一个有趣的游戏,叫“我说你猜”。1.请 5 名同学上台抽签,抽取图画序号,并清楚地说出图意,其余同学猜所讲内容对应的是哪幅图,用手势将图的序号表第 6 页 共 13 页 示出来,若是全猜对,对照“最佳听众”要求,发放礼物;说明图意讲到位,对照“故事大王”要求,发放礼物。2.教师声情并茂地讲解每幅图的内容(讲原文),学生来猜图,听听教师故事讲得和同学们有什么不一样。(通过教师幽默生动
10、的语言示范,加上一定的动作进行演示,让学生初步感知讲故事,并尝试模仿。)设计意图:此环节的游戏设置,极大地激发了学生的兴趣,促使学生人人参与,积极表达、倾听、应对,使得多种交际能力协同发展。四、前后串联,练讲故事。1.同学们,刚才我们通过仔细观察人物的动作、表情,想象他们之间的对话,看懂了每幅图的内容。下面,学着老师的样子,联系这 5 幅图的内容,按照顺序把故事连起来讲一讲,看谁讲得绘声绘色,让听故事的人听得清楚明白。(1)学生自由练习,教师巡视指导,及时表扬能加上动作的孩子。(2)指名学生练讲。对照标准,进行评价。特别关注故事的生动性和幽默感。2.第二轮“故事大王”评比,指生上台讲故事,对照
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