小学语文第五单元-有的人公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

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1、有的人 学习目标1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎情感。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。学习重点 理解诗意，体会情感。学习难点懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 教学时间 30分钟教学过程预设一、朗读导入 揭示课题二、理解诗意 领会感情1、读诗只读得准确流畅还不行，还要读出诗的味道。这就需要先来理解它。读诗句，谈体会。“有的人活着”指的是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了”指的是这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。2、既然是纪念鲁迅，请找一找诗中和鲁迅有关的诗句。通过这一

2、单元的学习，读了这三句诗，你的脑海里会想起些什么？他为谁想得多？体会情感。3、再读题“纪念鲁迅有感” ，什么叫“有感”？我们读到这里也会产生感想的。想一想在我们的生活中，在我们的记忆中，有哪些像鲁迅先生一样的人呢？4、诗人在赞扬鲁迅先生的同时还批判了哪些人？找出来读一读。大家了解这些人指的是谁吗？让我们一起来痛斥这些人吧。指导朗读。5、这样对待人民的态度截然不同的两类人，他们的命运如何呢？请自由读57小节。6、“给人民作牛马的，人民永远记住他！”人民怎么记住他的？“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。” 群众是怎样抬举他的呀？7、请你再读读这首诗，有没有发现这首诗有个特点？

3、三、总结全文 课外拓展有的人深化了我们对鲁迅先生的认识，但它不是结束，而是新的开始。让我们在今后的学习中继续走进鲁迅吧！出示板书学习了有的人这首诗，相信大家已经对诗中的有的人，乃至有些人，有了自己的认识了。那么我们要做什么样的人呢？课下用你手中的笔，把自己的感受写一写。可以是一段感言，也可以是一首小诗 板书设计 活着死了 有的人 对人民的态度 对比 死了活着有的人 学习目标1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎情感。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。学习重点 理解诗意，体会情感。学习难点懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪

4、2软件媒体：文字 教学时间 30分钟教学过程预设一、朗读导入 揭示课题二、理解诗意 领会感情1、读诗只读得准确流畅还不行，还要读出诗的味道。这就需要先来理解它。读诗句，谈体会。“有的人活着”指的是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了”指的是这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。2、既然是纪念鲁迅，请找一找诗中和鲁迅有关的诗句。通过这一单元的学习，读了这三句诗，你的脑海里会想起些什么？他为谁想得多？体会情感。3、再读题“纪念鲁迅有感” ，什么叫“有感”？我们读到这里也会产生感想的。想一想在我们的生活中，在我们的记忆中，有哪些像鲁迅先生一样的人呢？4、诗人在赞扬鲁迅先生的同

5、时还批判了哪些人？找出来读一读。大家了解这些人指的是谁吗？让我们一起来痛斥这些人吧。指导朗读。5、这样对待人民的态度截然不同的两类人，他们的命运如何呢？请自由读57小节。6、“给人民作牛马的，人民永远记住他！”人民怎么记住他的？“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。” 群众是怎样抬举他的呀？7、请你再读读这首诗，有没有发现这首诗有个特点？三、总结全文 课外拓展有的人深化了我们对鲁迅先生的认识，但它不是结束，而是新的开始。让我们在今后的学习中继续走进鲁迅吧！出示板书学习了有的人这首诗，相信大家已经对诗中的有的人，乃至有些人，有了自己的认识了。那么我们要做什么样的人呢？课下用你手中的笔，把自己的感受写一写。可以是一段感言，也可以是一首小诗 板书设计 活着死了 有的人 对人民的态度 对比 死了活着