精品获奖公开课部编六上语文《语文园地七》公开课教案教学设计-【一等奖】.docx

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1、语文园地七本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）交流和总结把握文章主要内容的方法。（二）学习拟题方法，合作为同一篇文章拟题。（三）能从一个词语多角度展开想象写一段话，并尝试欣赏评议。二、教学准备PPT，小组合作学习单，装有创作锦囊的信封。三、教学过程（一）谈话导入，直面话题1.回顾方法。阅读一篇文章，怎样才算读懂了？2.过渡。先让我们走进语文园地七的“交流平台”。今天，我们的话题是把握主要内容的方法。（板书：把握主要内容）（二）唤醒体验，交流方法1.引导思考。平时用哪些方法来把握文章的主要内容？结合阅读经验，学生交流把握文章主要内容的方法。（根据学生发言，提炼板书：题目扩充法、

2、要素归纳法、句子摘录法）2.默读“交流平台”，圈画关键词，可用序号标出几种方法。3.学生反馈，补充板书。内容串联法段意归并法。4.联系学习经验，与组内伙伴分享如何用好这些方法。（1）出示自主学习要求。在学习单上把课题与概括主要内容的方法连一连，并想一想如何运用方法把握主要内容。（2）出示小组合作要求。自由选择一篇课文，结合方法具体说说是怎么把握主要内容的？5.小组代表交流学习成果。教师引导发现：不同类型的文章，把握主要内容的方法也会不同。（三）发现窍门，探究拟题1.导人。我们能用巧妙的概括方法把一篇长文章读短，甚至浓缩成文眼为文章命名。拟题的学问深着呢！2.引导说说发现。（出示前三组题目）少年

3、闰土 狼牙山五壮士 军神开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭竹节人 桥 芦花鞋预设：以人物命题、以事件命题、以事物命题（教师相机板书）3.聚焦第四组题目：“在牛肚子里旅行”“精彩极了和糟糕透了”“慢性子裁缝和急性子顾客”。（1）用下面的句式说说这组题目哪里有意思。这组题目很有意思，因为_。（2）引导回顾。在平时的阅读和学习中，你读到过这样特别吸引人的文章题目吗？4.提供一篇文章，学生自由拟题。小组合作探究后，把有意思的题目写在词卡上展示分享，派代表说说理由，组间评议。5.引导发现，小结拟题秘诀。（板书：准确、有新意）（四）创设情境，想象写话导入。其实把握主要内容也好，给文章拟题也罢，都是我们

4、和有趣、神奇的文字玩游戏。下面我们再玩另一个好玩的文字游戏由一个词语展开想象写成一段话。想接受挑战吗？1.多角度想象。（出示学习要求）挑战第一关：读下面的词语，你想到了什么？饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树树林的深处 秋天的深处 心灵的深处（1）指名反馈。（2）（出示“灵感启迪”）你是联系阅读经验展开想象，是联系生活经验展开想象，还是调动自己的生活经历展开了想象？2.指导理解“饱经风霜”。（1）（出示“饱经风霜”）指名说理解。（出示解释：比喻经历了很多艰难困苦的磨练）（2）联系生活，说说在哪儿见到过饱经风霜的事物。（预设：自己的长辈、自己家的老屋、参天古木）3.指导理解“深处”。按

5、照以下提示，同桌互相说说。树林深处，你曾看到过怎样的情景或会发生什么事情？秋天在哪里？秋天的深处在哪里？请回想深深打动自己的、印象最深的是什么事。4.想象写话，完成作业本第三题。（1）出示课件。挑战第二关：选择一个词语，想象写一段话。饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树树林的深处 秋天的深处 心灵的深处（2）相机出示创作锦囊。创作锦囊亲爱的同学，你是否感到写话难以入手？老师建议你不妨这样思考：这段话从何处写起？如何通过具体描写突出事物特点？如何通过具体叙述表达感悟或情感？如果你还是感到困难，请读读下面两个选段，你一定会豁然开朗。选段一：这是一栋饱经风霜的老屋，虽然年代久远，多处破损，但

6、是，仍旧巍然屹立不倒。这栋看似简陋的老屋，不仅凝聚着整整一代人的心血和汗水，还见证了时代的变迁。虽然，在这里居住过的人们都已经搬到生活更加舒适的城里居住去了。但是，昔日回荡在老屋里的欢声笑语，仿佛就在昨天。选段二：每当夜晚独处时，总有一双明亮、慈爱的眼睛在我内心深处一眨一眨的，如同两颗闪耀的明星，为我指引前进的道路。这是母亲的关心，这是母亲的担心，这是母亲的慈爱。每个人的内心都会有一双印象深刻的眼睛，它像利剑使我割掉不良习惯，它像路灯为我指明前进道路，它像帆船助我驶向胜利的彼岸。（3）引导。哪个词、哪句话触动了你，给予你写话的灵感？相信自己，你一定也能写出这样的优美佳段，快让笔尖流淌你的奇思妙

7、想吧！5.评改。（1）明确评价标准。（出示课件）挑战第三关自己读改，同桌评议。评价标准：想象内容和这个词语有关。通过具体描写突出事物特点。通过具体叙述表达感悟或抒发情感。（根据评价标准分别打三、二、一）（2）教师小结。写一段话要围绕中心意思表达，要通过生动描写突出事物特点，也要通过具体叙述表达自己的感悟，抒发自己的情感。（五）课后拓展，升华总结1.选择一篇本学期的习作，修改题目。2.读同学的习作，交流如何正确巧妙拟题。3.小结。把握主要内容有方法，给作文拟题有窍门，围绕一个词想象写一段话也有技巧，想成为语文学习小达人，时时处处需要我们用心去感受，用心去思考，用语言巧表达，用真情全身心融入。附板

8、书：语文园地八把握主要内容 拟题窍门题目扩充法 人物要素归纳法 事件 准确句子摘录法 事物 有新意内容串联法段意归并法花的学校本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看图想象、结合生活实际等方式，认识“荒”“笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落”“荒”等13个字。（二）正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。（三）关注第一至六自然段中有新鲜感的词句，想象画面。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。二、教学准备预学单，教学课件，黑板词条。三、教学过程（一）了解作者，导入新课1.揭示课题。大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，娇艳多姿，虽美丽却短暂，它们就是花

9、。今天我们就来学习一篇有关花的课文。（板书课题，齐读课题）2.阅读注释和资料袋，了解作者。3.教师补充作者简介，学生再读课题。（二）整体感知，识字学词1.学生自由朗读课文。（要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；想想课文主要讲了什么内容）2.学习生字新词。（1）出示带拼音词语，练习认读。荒(hung) 野 口 笛(d) 罚 站(zhn) 放 假(ji) 衣 裳(chang)（2）提醒易读错字的读音。课件随机显示：“衣裳”的“裳”念轻声，“荒野”的“荒”是后鼻音，并认读多音字“假”。假：ji 真 假 假 发ji 放 假 假 日读句子：妈妈说，假如我期末成绩优秀，寒假就带我去北京旅游。（3

10、）理解“荒野”和“口笛”。（出示“荒野”图片）请学生说一说这是怎样的荒野。（出示实物口笛）说说“笛”字为什么是“竹字头”。（4）去拼音开火车认读生字新词。3.指导朗读长句子。（1）教师范读第二、八自然段。（2）把句子读正确。（指名读，读好停顿、重音）4.说一说课文主要内容。（1）学生尝试练说。（2）出示填空，引导学生概括。当_在天上轰响，_落下的时候，_从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里上学。雨一来，他们便_。他们的家在_。（三）学习重点，感悟品味1.明确要求。这个单元的训练重点是要关注有新鲜感的词语和句子。（板贴：找新鲜感的词句）自由朗读第一、二自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？用横

11、线画下来。2.交流反馈。结合阅读体会谈感受。（预设学生关注的词句：轰响、湿润、在竹林中吹着口笛、跳舞、狂欢）3.想象画面，有感情地朗读。第一自然段，读出东风的轻快和自由。（板书：口笛、轻快）第二自然段，引导学生交流想象到的画面。（1）这里“一群一群”的花为什么不说是“一朵一朵”的花？（积累词语：百花齐放、百花争艳、花团锦簇、万紫千红）（2）理解“狂欢”的意思。（板书：狂欢）课件出示：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的花儿有的花儿还有的花儿引导学生从造型、表情、动作、声音等方面想象花儿们舞蹈、狂欢的样子。（预设：有的花儿高高扬起手臂，在向我

12、热情地招手；有的花儿跳起了快乐的舞蹈，尽情地表达心中的喜悦；还有的一串挨着一串，手拉手在跳圆圈舞）（3）朗读第二自然段，感受热闹景象。（个别读，全班读）4.小结：刚才我们运用了“抓新鲜感的词句，边读边想象”的读书方法来学习，（板贴：边读边想象）现在运用这种读书方法，再来学习第三至六自然段的内容。（四）迁移学法，自主学习1.学生自由朗读第三至六自然段。（要求：画出有新鲜感的词句，边读边在脑海里想象画面）2.交流反馈。（1）预设一：抓住“在地下的学校里上学”“关了门做功课”这些具有奇特想象的词句展开想象。（2）预设二：理解“互相碰触”，（动作演示）理解“拍着大手”。（从动作和声音想象雷云仿佛干什么

13、）（板书：拍手热情）（3）预设三：“雨一来，他们便放假了”句子教学。放假时心情怎样？带上自己的心情读读这句话。你喜欢这样的表达吗？说说原因。拓展思路。想一想，说一说，除了雨，还有谁会到来？花儿们又会做什么？（随机板书：清风、蝴蝶、太阳）仿照课文句子，写一写。清风一吹，他们_。蝴蝶一来，他们_。_一来，他们_。（4）预设四：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”句子教学。对比读：这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，走了出来。思考：把“冲”字换成“走”字可以吗？从中体会到了什么？（板书：冲出）想象说话：冲出来的花在想什么，说什么。小紫花说：“下雨了，下雨了！终于放假了！外面的世界可真大呀！我要”小黄花说：“你听，这雷声就像爸爸敲响的大鼓，这雨声就像”小白花说：“”有感情地朗读第六自然段。小结：多么奇妙的想象啊！（板书：奇妙）（五）书写指导，交流评议1.反馈学生预习单上易写错的生字。重点点拨：注意观察结构，“落”字是上下结构，“草字头”；“假”字右边不要写成“反文旁”。2.教师范写，学生书空。3.学生书写，个别展示，集体点评。4.学生再写一个，同桌一起评一评：坐姿端正，书写正确，书写美观。附板书：花的学校抓新鲜感词句 边读边想象吹笛 轻快花的学校 狂欢 热闹拍手 热情冲出 奇妙