统编部编一下语文语文园地-五-(2)获奖公开课教案教学设计.docx

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1、语文同地五教学设计王宗丽设计意图：本节课主要是学习形声字的组合规律，根据教材特点与学 生的年龄特点，创设情境，融于教学。利用多媒体课件创设情境，引 导学生观察比较，自主感悟识字的办法。组织学生合作交流，探索规 律.找出带有“包”为声旁的字，通过比较，找出形声字的规律：形 旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。在了解了有关“包”的一组 形声字之后，出示偽旁相同的三组汉字，小组合作探究“口” “足” 和”“扌”所表达的意义。进一步的感知形声字的组合规律，来识记 这些生字更好地运用以后的学习之中。教学目标：知识与技能：1、在诵读儿歌过程中准确识记“坂、能、茶、轻、鞭、 炮、国和泡” 8个生字，并能认识

2、“饱、抱、炮、跑”中了解构字规 律从偏旁的归类中引导识字并了解形声字构字规律。2、区分“青和清、在和再的意思，并填空，过程与方法：3、多种方法引导识字，了解汉字组合规律。情感与态度：4、了解形声字的构字规律.感受字儿歌的有趣。教学重难点：在识字中了解汉字的组合规律：形声字的形旁表义，声 旁表音作用。教学准备：课件，字卡，田字格教学过程：课前小游戏1、我们班谁的个儿最高？2、我们班谁的成绩最好？3、我们班谁在课堂发言最积极？4、我们班谁回答问题声音最洪亮？5、我们班谁的坐姿最端正？生指名示意，(他们就是我们心中的榜样)同时也是老师对你们 提出的本节课的学习要求，期待大家的精彩展示。一、创设情境，

3、导入新课1、一篇篇的美文令我们回味；一段段的故事令我们感动；一行 行的文字令我们神往，让我们一起走进语文园地五来学习吧！ 板书：语文园地五(师生一起书写，并强调“语” “园”是整体认读 音节，及读音方法)2、出示谜语引入本课学习。1、引导大家猜一猜，引出“尧”构成的“浇” “烧” “挠” “绕二、识记生字，知晓规律(1) 自由读儿歌，读准字音。(2) 指名读儿歌，师生正音。3、识记生字：饭、能、茶、轻、鞭、炮、饱和泡。(1) 认准字音，“轻”“能”是后身音，“茶”是翘舌音，“鞭” 是三拼音节，“泡” “炮”是同音字。(2) 同桌互相读生字，看谁读得准确=(3) 以小组为单位识记生字。4、交流识

4、字方法，师指导点拨，认清偏旁，说说字义和偏旁的关系5、读背儿歌，汇报交流自己的发现：左右结构，右边都是“包” e 小结：形声字形旁表义，声旁表音三、合作探究，明辨字义。1、课件出示“口”字旁相应一行汉字“吃、叫、吹、咬” 0（1）齐读汉字，引导学生观察这四个字有什么共同点。（2）引导分析“口”字旁字和什么有关系？指名汇报并表演。（3）照样子想想“口”字旁的其它字？2、课件出示“扌”和“足”字旁的进行自主学习。3、观察比较交流自己的发现。4、师生总结，形旁表义5、说说还学过哪些偽旁并各写两个汉字。四、拓展延伸积累运用。课件岀示：（）字词句运用：1、远处有（）山，近处有（）泉。2、放学了，大家（）

5、教室门口和老师说（）见。3、认识“背”和“清” “在”和“再”。4、自由练习，交流反馈。5、师引导：同音字，分清字义二、课堂练习：1、大（）的耳朵（）扇子。（像象）2、我（）完（）业，老师让我在（）位上（）下。（坐座作 做）3、写字：“茶”和“泡”五、总结提升，回归整体。1、生交流自己本节课的收获。2、师总结。板书：语文园地五教学反思：本节课开课时为了激发学生的兴趣，创设情境，引入猜谜语。从“浇，“烧”“挠”“绕，过渡到谜底“尧”，学习本节课“识字加 油站”这一环节，采用多媒体设备，让学生借助拼音自主地识字：“饭、 能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”,采用多种方法来认读生字。强调“后 義音”“翘舌音

6、” “三拼音节”要读准确，在读准汉字之后结合以前 识字的方法进行识字，引导他们用“加一加，减一减，换一换”和摘 苹果游戏等等，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音 等,在教学“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这些字时，学生不是机械的 记忆，而是借助媒体资源，用认识形声字的方法，析形索义，依义记 形的。例“抱”，它由“扌”和“包”两部分组成，“扌”表示“抱” 与手有关，“包”表示“抱”的读音与“包”的声母、韵母都相同， 达到巩固识字方法的目的。放手让学生自我观察、比较，从而发现方 法，形旁表义、声旁表音”的特点去识记形声字，去总结其特点，可 以增强学生记忆的效果，提高学生独立识字的能力。最后运

7、用方法， 进行作业练习，体现了学生学习的主体性。这样也减少了学生写错别 字的可能性。总之本节课，重在指导学生掌握学习汉字规律和方法，从而提高 学生分析推理能力，有效地培养了学生的探究能力。认识形声字教学 使得枯燥的识字过程变得趣味横生，有利于培养学生识字的学习兴 在指导写字环节应该引导学生注意笔顺规则和写字的姿势，从而 正确而规范地书写。2、我（）完（）业，老师让我在（）位上（）下。（坐座作 做）3、写字：“茶”和“泡”五、总结提升，回归整体。1、生交流自己本节课的收获。2、师总结。板书：语文园地五教学反思：本节课开课时为了激发学生的兴趣，创设情境，引入猜谜语。从“浇，“烧”“挠”“绕，过渡到

8、谜底“尧”，学习本节课“识字加 油站”这一环节，采用多媒体设备，让学生借助拼音自主地识字：“饭、 能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”,采用多种方法来认读生字。强调“后 義音”“翘舌音” “三拼音节”要读准确，在读准汉字之后结合以前 识字的方法进行识字，引导他们用“加一加，减一减，换一换”和摘 苹果游戏等等，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音 等,在教学“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这些字时，学生不是机械的 记忆，而是借助媒体资源，用认识形声字的方法，析形索义，依义记 形的。例“抱”，它由“扌”和“包”两部分组成，“扌”表示“抱” 与手有关，“包”表示“抱”的读音与“包”的声母、韵母都相同， 达到巩固识字方法的目的。放手让学生自我观察、比较，从而发现方 法，形旁表义、声旁表音”的特点去识记形声字，去总结其特点，可 以增强学生记忆的效果，提高学生独立识字的能力。最后运用方法， 进行作业练习，体现了学生学习的主体性。这样也减少了学生写错别 字的可能性。总之本节课，重在指导学生掌握学习汉字规律和方法，从而提高 学生分析推理能力，有效地培养了学生的探究能力。认识形声字教学 使得枯燥的识字过程变得趣味横生，有利于培养学生识字的学习兴 在指导写字环节应该引导学生注意笔顺规则和写字的姿势，从而 正确而规范地书写。