四年级数学教案模板.docx

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1、四年级数学教案模板 四年级数学教案_四年级数学教案_模板 四年级数学教案 点击浏览该文件 教学内容：六年制小学数学第七册第5051页教学目标： 知识目标：能说出含有两级运算的三步混合式题的运算顺序及乘除运算被加减运算隔开，乘除可同时运算的道理。 技能目标：会根据运算顺序正确的运算。 情感目标：培养自己有序的思维能力和良好得计算习惯。 教学重点：掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 教学难点：明确在式题中，乘除运算被加减运算隔开，乘除可同时运算的算理。 教学过程： （一）、铺垫练习20-824420（13+57）90说说先算什么，再算什么，请学生说出运算顺序。师小结。 （二）自主探索，学习新知1、

2、揭题展标 上面着组题大家做得很好，这节课我们将利用以前学的四则混合运算自己来解答三步运算试题（出示课题），看谁能最快掌握运算技巧，正确计算。 2、尝试 出示例16638-98721（1）独立思考（2）学生试做 （3）反馈讨论（两种情况）6638-987216638-98721 =2508-98721=2508-47 =2508-47=2461=2461讨论：两种算法结果相同吗？哪一种更为简洁？为什么两边可以同时脱式？（4试一试1964+56121650-364（5师生小结4自学例2（73+65）（210-164）（1）学生试做 （2）反馈讨论（3）试一试 （13+47）（52-18）（1024

3、+4370）（24+38）（三）反馈练习 1、“练一练”第1、2题。先说一说运算顺序，再进行计算。 2、“练一练”第3题。先说一说运算顺序，再进行计算。 3、“练一练”第4题。 4、“练一练”第5题。 （四）全课小结 这节课我们解决了怎样的问题？运算顺序怎样？是怎样得到的？（五）布置作业作业本第22页 习题精选1读数练习 （1）我国的领土面积约xxxx平方千米。 （2）1991年我国生产照像机xxxx架。 （3）1991年我国水果总产量是xxxx吨。 2填空练习 （1）一个数最高位是万位，它是（）位数。 （2）一个数最高位是千万位，它是（）位数。 （3）一个九位数，它的最高位是（）位。 （4）

4、xxxx是（）位数，最高位是（）位，它是由（）个十万（）个万（）个千组成的。 （5）xxxx这个数要读出（）个零，请标出所读的零。 3思考题 用三个6和两个0组成一个五位数，使它们分别符合下面的要求 （1）一个0都不读出来； （2）只读出一个零来； （3）读出两个零来； 参考答案 1（1）九百六十万（2）四百七十三万（3）二千零五十八万 2（1）五（2）八（3）亿（4）6； 十万； 7； 5； 3（5）1xxxx 3（1）66600（2）60660； 66060； 66006（3）60606 教学目标： 1、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设。 2、了解当时的背景，学

5、会本课生字词。教学过程： 一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文。 1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料。哪个同学愿意介绍自己的资料？ 2、学生介绍鲁迅的资料：（鲁迅：原名周树人。1881年生，1936年逝世。他是浙江绍兴人。出身于封建破落士大夫家庭。青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。他用笔做武器，同帝国主义、封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。他一生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家、思想家和革命家。他童年时期家境不好，父亲多病。鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾里读书。） 3、教师导语：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样学习的，下面我们就学习课文。 二、指

6、导学生学习生字词。 1、检查生字预习情况。 （1）指名读生字，读准字音。 （2）说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的？指出笔顺笔划。 （3）用生字组词。（注意引导学生把生字放在不同的位置组词。） 2、重点指导。 （1）区别形近字和同音字： 绍（）馆（）段（）厉（）弛（） 招（）管（）断（）历（）驰（） （2）区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。 3、归纳多音字。 4、理解词语的含义。 戒尺-过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。形状象尺子，所以叫戒尺。 料理-办理，处理。 来历-人或事物的历史或背景。课文中是指”早”字这件事的历史。 当铺-专门用实物

7、抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。 信念-自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早。 毫不松弛-松弛，一般指（纪律、制度）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。 三、默读课文，结合图画内容，理解文章。 1、思考：全文三个自然段，分别介绍了什么？ 2、三个自然段的段意： 第一自然段：概述三味书屋。 第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的学习情况。 第三自然段

8、：”早”字的来历和它对鲁迅一生的影响。 四、练习正确流利地朗读课文。 五、作业： 抄写生字新词。熟读课文。第二课时教学内容： 图文结合理解课文内容，教育学生学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神； 指导朗读； 继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，理解图文内容； 学习给第三自然段分层，总结层意，并且概括本段的段意； 试着背诵第三自然段。 教学目标： 深入理解课文内容，使学生受到思想教育，进一步学习分层，概括层意和段意。 教学过程： 一、指名朗读课文，检查上节课学生初读课文情况。二、学习课文第一段。 1、选择自己最喜欢的方式，朗读第一自然段。你有什么不理解的问题吗？（引导学生质疑。） 2

9、、学生可能提出的问题： ”书塾”是什么意思？ 这一段讲了几个意思？ 3、学生合作学习，展开讨论。汇报学习效果。 （1）所谓”书塾”是指过去私人讲学的场所。这个场所也可以称之为教室。 （2）这段讲了三个意思： A三味书屋从前是一个书塾。 B鲁迅小时候在这里读过书，说明鲁迅与三味书屋有密切的关系。 C三味书屋现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分。 三、图文对照，学习课文第二自然段。 1、读课文，理出文章的叙述顺序。 （1）选择自己喜欢的读书方式，读课文的第二自然段，画出表示方位的词语。 （2）按照顺序说说这段运用了哪些方位词语，顺序是怎样的？（从中间到四周）正中的墙上挂着一幅画画前面是先生的座位（八仙桌，

10、高背椅）学生的书桌分列在四面（鲁迅的那一张在东北角上） （3）根据这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，简单画出草图。（使学生由抽象印象变为具体的认识） （4）实物投影出示学生绘制的草图，与课文的插图进行对比。使学生进一步认清文章的记叙顺序。学习作者由中间到四周的观察方法。） 2、图文对照，品味词句。 （1）理解”照从前的样子”、”分列”等词语。 （2）请学生在插图中找出鲁迅的书桌，读读课文是怎样写的。 3、学生朗读课文第二自然段，进行口语交际的训练。出示多媒体投影：（书中插图彩色版）请学生按照方位顺序，以小导游的身份介绍三味书屋的样子。 4、通过学习，你对三味书屋有怎样的印象？（古

11、朴，整洁）四、品味词句，理解课文第三自然段。 1、小组学习： （1）交待学习任务：小组自学，想想这段是按照什么顺序写的？ （2）小组自学。 （3）交流汇报。（先写了”早”字的形状，再写”早”字的来历，最后写”早”字的作用。） 2、抓住重点进行理解。 （1）投影出示：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。 “奔走”是什么意思？为什么天天奔走于当铺和药铺之间？说明了什么？ （2）学生自学讨论。（这句话充分体现了鲁迅当时家境十分困难，也体现了鲁迅一面读书，一面帮助母亲料理家务的不易。进而理解”料理”“一面一面”等词语的含义。这是鲁迅刻”早”的外部原因。） （3）继续读文体会：鲁迅在受到寿老先生的批评后，

12、是怎么想的？怎么做的？(他虚心接受先生的批评，后悔不应该迟到。) （4）鲁迅刻”早”时，心情如何？（既后悔不应该迟到，又痛下决心，今后永远不迟到。） （5）他为什么要刻这个”早”字？（要时时刻刻用它来要求自己。） （6）他”把这个坚定的信念深深地刻在心?quot;这个坚男拍钍鞘裁矗浚?quot;早”）这个”早”对他的一生有什么影响？ （7）结合课文内容，理解文章最后一句话”从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生。 理解”时时”“事事”“毫不松懈”。启发学生想象、思维，展开讨论。 “从此鲁迅上学再也没有迟到过，他时时早，事事早。”难道他再也不需要给父亲买药吗？

13、 不需要帮母亲料理家务吗？在这之中，鲁迅克服了多少困难？他是怎样克服的？ （8）引导学生结合课外资料和对鲁迅的了解。具体理解”毫不松懈地奋斗了一生。”（建议学生引用实例。） 3、在理解的基础上，练习有语气地朗读课文。 4、指导练习给课文第三自然段分层。 第一层：（1-2）”早”字是谁刻的以及”早”字的样子。 第二层：（3-6）介绍”早”字的来历。 第三层：（7）从那以后，鲁迅再也没有迟过到，毫不松懈地奋斗了一生。 5、在分层的基础上，指导学生概括段意。（”早”字的来历以及这件事对鲁迅一生的影响。） 6、指导学生背诵课文第三自然段。五、指导学生练习朗读全文。 六、总结全文： 课文通过介绍”早”字

14、的来历，使我们了解到鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生，成为伟大的文学家、思想家、革命家。我们学习了课文，应以鲁迅先生为榜样，从小把坚定的信念刻在自己的心中，成为一个对社会有用的人才。 板书设计：习题精选一、把下面的字换个偏旁组成本课的生字再组词。 投（）（） 招（）（） 驰（）（） 二、读一读，区别下面的字，再组成词语。 塾（）绍（） 砚（） 毫（） 戒（） 熟（）招（） 观（） 豪（） 成（）三、在下面的括号里填上适当的词语。 一（）画 一（）古松 一（）梅花鹿 一（）八仙桌 一（）椅子 一（）戒尺 一（）火把 一（）信念 一（）花骨朵四、用直线把下面的

15、词语搭配起来。 坚定的 松树 严厉地 奋斗 古老的 文学家 默默地 刻上 没开放的 信念 深深地 批评 伟大的 花骨朵 毫不松弛地 想着五、背诵课文第三自然段。参考答案： 一、段（段意）绍（绍兴）弛（松弛）二、私塾绍兴砚台毫米戒尺 熟练招生观察自豪成立三、一幅画一棵古松一只梅花鹿 一张八仙桌一把椅子一把戒尺 一支火把一个信念一个花骨朵四、坚定的信念 严厉地批评 古老的松树 默默地想着 没开放的花骨朵 深深地刻上 伟大的文学家 毫不松弛地奋斗三味书屋 【题旨说明】 1第1题，培养仔细观察、认真阅读的习惯和创造想象的能力，让学生积累表示方位的词语。做题前要看图，弄清”画”、”先生的座位”、”学生的

16、书桌”、”鲁迅的书桌”所在的位置，然后看书，画出表示方位的词语。想象，可从画的内容、先生的座位、学生的书桌的样子展开，还可想到其他可能有的事物。 2第二题，引导学生通过理解词语加深对课文内容的理解，学习鲁迅先生的好品质，同时感悟作者用词的准确精妙。理解词语要联系前后文，同时结合少年时代的鲁迅生活艰难的情境去思考。第1小题，要让学生想象小时候的鲁迅既要料理家务，又要去当铺、采药，还要上学，因而必须急急忙忙、焦虑万分地赶路的情形。第2小题，有三个问题。可先弄清”坚定的信念”指什么，然后再思考鲁迅为什么要刻”早”字，最后再从”坚定”、”时时早，事事早，毫不松弛地奋斗一生”去思考为什么要用”刻”而不用

17、”印”。 3第3题，比较字形，不仅要弄清两个字的不同之处，而且要尽可能地联系字义去分析。写词语的括号要拉长一些，最好改成一条横线，让学生尽可能地多写一些词语。 4第4题，朗读第三自然段，要把鲁迅刻”早”字时的坚定决心表达出来。背诵第三自然段，先要理清段落的层次，然后逐层背诵。 【自主性练习设计】 1按照课文原文填好前两空，然后展开联想，把句子补充完整。 鲁迅的书桌上刻着一个小小的”早”字。字横着，很像_，又像_，还像_。 2想象鲁迅”奔走于当铺和药铺之间”的情形：他怎么赶路的，他的神情是什么样的，他心里想些什么。想好后跟同学交流交流，然后扮演鲁迅，把具体情形表现出来。 四年级上学期数学教案_四

18、年级数学教案_模板 四年级上学期数学教案 点击浏览该文件 作者:海安县南莫小学范强教学内容:苏教版数学第八册(修订本)第26页商不变的规律。 教学目标:1.使学生理解和掌握商不变的规律。 2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。 3.通过体会”变”与”不变”的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想。教学重点:理解商不变的规律。 教学难点:归纳商不变规律的过程。 教具准备:投影片、卡片。教学过程 一、以疑激趣，导人新课口算(投影片出示)(1)2412 (2)2400012021引导学生大胆猜测第(2)题的结果。教师因势利导，让学生思考它与第(1)题有什么关系，这节课就来研究这个问题。 评析:

19、提出新颖的、有一定难度的、与新知联系密切的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发学习动机。二、探索发现规律 1.观察算式，说出各部分的名称。2412=2被除数除数商2.观察算式，分类整理。学生口算下列各题(卡片):(242)(122) (244)(124) (243)(123) (2410)(1210) (248)(128) (246)(126) (242)(122) (243)(122) (245)(125) 思考:与24122相比，上面哪些算题的商没有变化?再根据商的变化情况给这些题目分类。 重点引导学生观察”商不变”的这组题目，再次提出问题:商不变，谁在变?(被除数、除数在变)你能根据被

20、除数、除数的变化情况，再一次把这组题目进行分类吗?为什么这样分类?组织学生在小组讨论后，分成下面两类:第一类:(242)(122)2 (245)(125)2 (2410)(1210)2第二类:(243)(123)=2(244)(124)2(246)(126)2教师陈述:被除数、除数都乘几，可以说被除数、除数都扩大了几倍;被除数、除数都除以几，可以说被除数、除数都缩小了几倍。板书:扩大缩小 3.观察算式，发现规律 (1)引导学生小组讨论:以24122为标准，分别观察上面两组题目的被除数、除数是怎样变化的?(2)学生讨论汇报:生1:我发现被除数、除数都扩大2倍，商没有变。追问:”都”是什么意思?

21、生2:”都”的意思是被除数扩大2倍、除数也扩大2倍。 引导:被除数、除数都扩大2倍，可以这样说:被除数、除数同时扩大2倍。 生3:我发现被除数、除数同时扩大10倍，商不变。 生4:我发现被除数、除数同时缩小3倍，商不变。 组织学生用完整的话说出上面的规律，并与书上的规律比较。 板书:在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 (3)组织学生举例验证，并板书课题:”商不变规律”。 (4)讨论:为什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商发生变化呢?在“同时”、”相同的倍数”下面画着重号，引起学生重视。 评析:有目的地放手对一些算式进行各层次的分类，

22、引导学生观察、比较、分析、综合，从而概括得出商不变的规律，构思新颖、设计巧妙、步步深入、层层逼近，充分引导学生参与学习的过程，体现了教师主导作用和学生主体作用的紧密结合，体现了”讲一点而学很多”的教学策略。三、反馈练习，深化认识 1.以”故事”激发兴趣，加深理解。师生一起欣赏一段录像故事猴子分桃。花果山风景秀丽，气候宜人，那儿住着一群猴子。有一天，猴王让小猴分桃子。猴王说:”给你6个桃子，平均分给3只小猴子”。小猴子一听，连连摇头，心想每只小猴才分到2个桃子呀，”不行，太少了!太少了!”小猴子喊了起来。猴王缓了口气说:”那好吧，给你60个桃子平均分给30只猴子怎么样啊?”小猴子得寸进尺，挠了挠

23、头试探地说:”大王请开恩，再多给点行不行呀？这时猴王一准桌子显出慷慨的样子:”那好吧，给你600个桃子去平均分给300只小猴子，你总该满意了吧!”小猴子笑了，猴王也笑了。 引导:同学们也笑了，谁的笑是聪明的笑?为什么？ 引导学生思考:2400012021等于多少?根据是什么?2.口算。 3.根据31200260012很快说出下列各题的结果。 312263120260=156001300xxxx26000=xxxx13000 4.抢答。 (1)在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商()。 (2)在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数()。 (3)在一道除法算式里，如果

24、除数除以100，要使商不变，被除数()。 5.已知4812=4，判断下列各式是否正确。如果不对，怎样改一下就对了。 (1)(485)(125)4()(2)(483)(124)4().(3)(484)(124)=4()(4)(486)(126)=4()(5)(483)(123)4()(6)(484)(124)4()(7)(482)(122)4()(8)(482)(122)4()6.填空，看谁填得又对又快。 (1)9030=(90口)(302)(2)(405)(205)= 2(3)(1200口)(40005)=3(4)(xxxx)(40004)=3(5)(12021口)(4000口)37.小游戏找

25、朋友。 方法:一位同学手执3284的卡片，说:”愿意和我做朋友的请到台上来。对手执(324)(84)的卡片反问:”你怎样改动一下，我们就可以成为好朋友?还可以怎么改呢?”在做过一些类似的活动后小结:祝贺你们找到了这么多的好朋友，愿我们班成为一个团结协作的大集体。 四、课堂总结提问:这节课我们一起研究了什么内容?你有什么收获?还有哪些疑问?总结:同学们通过认真观察、思考、比较，在被除数、除数的变化申看到了商不变的规律，这种观察和思考问题的方法会使我们变得越来越聪明。 评析:巩固练习的形式多样，不拘一格，效果明显，既”实”又”活”。猴王分桃的故事，寓意深而颇有情趣，给数学内容赋予了情感色彩，让学生

26、始终在愉悦、和谐的气氛中获取新知。判断练习，让学生说错在哪里，怎样改一下就对了，不仅加深了对商不变规律的理解，而且有效地培养了学生独立思考、敢于争辩、善于表达的能力。 教学内容：（人教版）教科书第46页例三、练习十二第1-3题。 教学目标：1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算。 2、培养学生的估算意识，归纳概括、迁移推理的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学，学好数学的情感。 教学重点：掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算。 教学难点：正确进行估算，培养学生的估算意识。

27、 教具准备：电脑课件。 教学过程：一、生活引入 我们学校每个学期都举行流动红旗的评比活动，那么一个班怎样才可以夺得流动红旗呢？（做好事） 对，我们班的同学也做了不少的好事，夺得了许多次的流动红旗。老师把大家做好事的情况编成一道应用题：（屏幕展示）我们班有68位同学，平均每人做5件好事，全班同学大约做多少件好事？指名口头解答。 思想教育：一个人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就变多了。 但如果做的是坏事呢：（屏幕展示）我校有1825名同学，平均每人丢弃3件垃圾，全校同学大约丢弃多少件垃圾？指名口头解答。 思想教育：一个人丢的垃圾很少，但是如果每个人都不讲卫生，乱丢垃圾的话，那么我们就只能

28、生活在垃圾堆里了。 二、尝试讨论 屏幕出示一位下岗工人，播放一段录音：我原是一名工人，下岗以后做起了生意，明天我打算购进52箱苹果，如果每箱苹果38元，那么我大约需要准备多少钱呢？引出问题：一箱苹果38元，买52箱大约需要多少钱？指名列式。 比较算式与复习1、2算式的异同。 根据学生回答，板书课题：两位数的乘法估算。 小组讨论两位数的乘法估算算法。 三、交流归纳 小组汇报。并指名上黑板板演本组的方法。 把各组的方法与精确值相比较，选出最佳的一种，归纳算法：（板书）第一步：求出两个因数的近似数。 第二步：把两个近似数相乘。 四、巩固练习象刚才的问题，是发生在我们生活中的，解决这些问题可以用到估算

29、。那么在我们的生活中，还有哪些问题也可以运用估算来解决呢？小组讨论。 汇报讨论结果。 老师这里也有一些可以运用估算来解决的问题： 1、一套学生桌椅53元，学校要给四（3）班买68套，大约要花多少钱？2、我们学校有29个班，平均每个班有63人，全校大约有多少人？3、学校每月节约电费17元，一年大约可以节约电费多少元？4、小丽每分钟步行51米，1小时大约走多少千米？分小组完成，每组指定一个代表上黑板解答，本组同学可以帮助。最后评出最佳的合作小组。 五、质疑提高 1、这节课学习的是什么内容？2、怎样进行两位数的乘法估算？ 3、关于两位数的乘法估算，你还有那些问题没弄明白？练习：1、用估算的方法，检验

30、下面各题算得对吗？4752=34146951=29922、一本书有50页，每页排23行，每行26个字。这本书大约有多少万字？3、说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿。 （2）这辆公共汽车上大约有40人。 （3）我们班有68名同学。 （4）在跳绳比赛中，东东跳了98下。 （5）小红3分钟能写85个字。 4、扩展题：一箱苹果32元，买52箱大约需要多少钱？（先估算，再算出精确值，把两个结果比一比，你发现了什么？）六、课堂作业练习十二1、2、3七、板书设计两位数的乘法估算第一步：求出两个因数的近似数。 第二步：把两个近似数相乘。 教学要求： 1、使学生掌握四则混合运算的运算顺序，学会中

31、括号的使用方法，能够正确地、比较熟练地计算四则混合式题。 2、使学生能够用综合算式解答三步计算的一般应用题和相遇问题，进一步提高解答应用题的能力。教学重点： 1、掌握四则混合运算的运算顺序，学会中括号的使用方法。2、列综合式解答三步计算的一般应用题和相遇问题。 教具准备：投影片 二-第1课时 教学内容：式题课型：新授课 教学目标： 1、使学生掌握四则混合运算的云运算顺序，学会中括号的使用方法，能够正确地比较熟练地计算四则混合式题。 2、培养学生计算四则混合式题的能力。教学重点：学会中括号的使用方法。 教具准备：投影片教学过程： 一、准备题： 先说出运算顺序，再口算。 （1）250-200+50

32、（2）25020050（3）250+20050（4）250-20050提问：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，运 算的顺序是什么？ 如果只有乘除法，运算的顺序是什么？ 既有加减法，又有乘除法怎么做？二、新课： 1、板书课题：式题 2、概括总结在一个算式里，只含有同级运算时的运算顺序。出示例1：（1）460-180+270-320（2）250401258学生独立计算，订正。 问：在一个没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除 法，按什么顺序计算？ 师：我们通常把加法和减法叫做第一级运算，把乘法和除法叫做第二级运算。 问：（1）题里只有加减法，我们就说它只含有什么运算？ （2）题呢？ 问：在一

33、个算式里，如果只含有同级运算，应当按什么 顺序进行计算？结论： 一个算式里，如果只含有同一级的运算，要从左往右依次演算。 3、总结在一个算式里，既有加减法，又有乘除法时的运算顺序。 出示例2：（1）480-126521（2）13617+124问：第（1）题中含有哪些运算？第（2）题中含有哪些 运算？ 在一个算式里，如果既有加减法，又有乘除法，应按什么顺序进行计算？总结： 在一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，再做第一级运算。 4、练一练：先说出运算顺序，再计算。（1）76+24-31+19（3）260+125810（2）19051010（4）202125-204 5、出示例3：（1

34、）2021（25-20）4师：先说出运算顺序，再计算。 （2）3024（23+19）6师：“”叫中括号。 这道题有哪几种括号?先算哪一步，再算哪一步？板书： 3024（23+19）6=3024426=3024252=12总结：一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 练一练：先说出运算顺序，再计算。 （1）320（200+120）32（2）45-（13-7）6 三、巩固练习： 先说出下面各题的运算顺序，再计算。 150-50+25-515050-2551505025515050+255150+5025+5150-50+255 四、作业：p35-1、2、3五、板书设计： 数

35、学教案十进制计数法_四年级数学教案_模板 教学目标 1使学生知道数的产生 2认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”及“千亿”内的数位顺序表和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数 教学重点 掌握数位顺序表及多位数的读法和应用 教学难点 读法应用及数中零的读法 教学步骤 一、铺垫孕伏 谈话导入：同学们，我们已经学习了三年多数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？ （教师板书：数的产生） 二、探究新知 （一）教学数的产生 1学生自学课本内容 学生回答：人们在劳动生产中有了计数的需要，比如数人数、物体个数等，这样就产生了数 教师明确：远古时代人们虽然有计

36、数的需要，但开始不会用一、二、三、四这些数词数物体的个数，只是知道“同样多”“多”、“少”，因此那时人们只能借助一些其他物品来计数 2学生观察教材插图内容 （1）放牧时摆小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，放出多少只羊就摆多少个小石子放牧回来，再把这些小石子和羊一对应起来，若二者同样多，说明放牧时羊没有丢 （2）人手中的木棒，木棒上有好多道，这就是记录人们出去打猎时，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人们打猎回来时，再看二者是否同样多，以此来判断武器的丢失 （3）结绳计数的道理也是这样过去人们无论采取的哪种计数方式，都是要把数的实物和用来计数的实物一个一个地对应起来 （4）随着语言

37、的发展，便逐渐出现了数词，随着文字的发展人们发明了记数的符号，也就是最初的数字不同的国家和地区符号也不同 教师提问：你知道哪些国家的数字？各是怎样的？ （巴比伦数字、中国数字、罗马数字、阿拉伯数字） （5）人类对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，这样就产生了进位制，因进位制有很多种，十进制计数比较方便，所以后来逐渐统一采用十进制有了数的概念、数字和计数方法，又逐渐发展成较完整的计数方法，这就是我们今天要讲的“十进制计数法”（板书课题：十进制计数法） （二）教学十进制计数法 1说出亿以内的数的计数单位 亿以内的数字有哪些计数单位？ 2提问：10个一是多少？10个十是多少？10个一千万是多少？ 3

38、亿以内每相邻两个单位的关系怎样？ 4举例说明，日常生活中比亿大的数 我国人口十二亿就比亿大从一亿开始，还可以继续数下去，请同学们拿出算盘让学生在算盘上先拨上一亿，然后一亿一亿地数，数到九亿，再拨上一亿 教师提问：A、九亿再加一亿是多少？亿位满十要怎样？十亿应写在什么位置？百亿、千亿呢？（教师同步板书） B、十亿、百亿、千亿也叫计数单位我们共学了哪些计数单位？ C、从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 教师明确：A、比千亿大的计数单位，因不常用，暂时不学，所以在千亿的左面用表示（板书：） B、“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十”的计数方法，叫做“十进制

39、计数法” （三）认识数位和数位顺序表 1我们知道了什么叫十进制计数法，要把一个数写出来，就要用到数字， 教师提问：我们学过哪些数字？（1、23、4、5、6、7、8、90） 教师说明：这些数字叫阿拉伯数字 教师强调：写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同 2观察数位顺序表 教师提问：亿以内的数位顺序是怎样的？（强化右起第五位是万位，第九位是亿位）千万位百万位十万位万位千位百位十位个位 3数位分级（学生自学） 自学题目：从右边起几个数位为一级，各是什么数级？ 个级、万级、亿级有什么异同点？ （四）教学亿级的读法 1下面的数该怎样读

40、呢？（回忆读亿以内数的方法） 教师板书： 50000 xxxx xxxx 2在上面三个数后各加4个0，变成例1 （1）学生试读、互相读、小组讨论读 （2）引导学生总结多位数的读法法则 学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？ 怎样读亿级、万级的数？ 什么位置的“0”不读？什么位置的读，读几个？ 学生总结法则： （1）从高位起，一级一级地往下读； （2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字； （3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零” 三、巩固练习 1填空 （1）从右起第9位是（ ）位 （2）十个一亿是（ ）亿 （3）10个一百亿是（ ）亿 （4） 、 、 、 是亿级，万级有 、 、 、 2判断 （1）两个计数单位间的进率是10（ ） （2）xxxx读作三千八十亿四千万（ ） 3读出下面每组数 （1）65xxxx6500000000