父亲的菜园四详稿---副本公开课.docx

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1、父亲的菜园教学目标1. 通过交流预习单，认识箢箕、铁锨、锄头2. 通过交流、比较导图，知道父亲开垦菜地的流程，学习概括方法，并了解主要内容。3. 通过小组合作画出、交流品读父亲言行的句子，感受并学习父亲的执着和勤劳，初步学习描写人物的方法。教学重点：通过小组合作画出、交流品读父亲言行的句子，感受并学习父亲的执着和勤劳。教学难点：初步学习描写人物的方法。【教学过程】（一） 揭示课题师：我们一起来交流一下这一单元通过努力获得成功的人的吧。我来说你来猜猜看。师：他是一位普通人，他的眼睛就像玉泉的水，只见他一会工笔细描；一会挥笔速写把金鱼的形态画得栩栩如生。他是谁？生：青年画家师：他是一位科学家，他敢

2、于打破常规，并在比萨城的斜塔上做了一次公开的实验，他是？生：伽利略师：他是一位著名的艺术家，有一次他在修改女神像的时候竟然把自己的朋友忘在了屋里。他是？生：罗丹。师：今天我们来认识一位普通人，他是一位（预设：父亲）他做了什么？（预设：开辟菜园），那么他是怎么开辟的呢？让我们一起走进（手势指 齐读）父亲的菜园出示课题，学生齐读。（二） 整体感知过渡语：老师整理了同学们的预习单，发现这些字词同学们难以读准或很难理解，让我们一起来认识一下。师：（出示：憋住、箢箕、铁锨、锄头）谁会读？出示ppt1生：读（正音，理解箢箕）生：齐读师：预习得不错。（出示图）这就是箢箕。出示ppt2相当于我们现在用的“畚b

3、n箕”，让我们一起看着拼音读一读。过渡语：同学们预习得相当不错。父亲把一块黄土地变成了碧绿的菜园，是怎样开垦成功的？下面老师展示两位同学们的预习单，请同学们看一下哪位同学概括得简洁而全面。出示ppt3师：A同学：选地开荒砌墙填土育肥B同学：选择一块相对平缓的坡地翻三四分的黄土地在坡地的边缘砌了一道矮墙把土一筐一筐挑上去种上豌豆把豌豆翻进泥土里四处去拾粪生1.：我喜欢A同学的，因为她概括的很全面，而且很简洁，而B生说的太多了，缺乏简洁性。生2：我喜欢A生的，因为比如：育肥，她就把豆苗育肥、拾粪育田这么多的事情概括为一个词，非常的简洁。过渡语：想知道她如何做到这样简洁和完整的吗？下面就让我们一起来

4、听一听他的分享吧。出示微课ppt4微课方法1.关键词圈划2.整合分析师：让我们按照这位同学的方法一起来修改一下你的预习单，同桌互相说一说。（生：交流并修改预习单）师：谁再来说一说父亲开辟菜园的过程？（生汇报）师：让我们一起来回顾一下他的方法吧师生齐读：方法：1.关键词圈划2.整合分析ppt5师：看明白了吗？师：下面请同学们大声读课文，想一想你能看着这张导图（手指出强调）说一说课文讲了一件什么事吗？同桌互相说一说。出示ppt6：A贫瘠的土地（图片）选地开荒砌墙填土育肥碧绿的菜园（图片）生：父亲在贫瘠的土地上通过选地开荒砌墙填土育肥开辟出碧绿菜园的事。过渡语：概括的很好。看来你已经学会用导图概括内

5、容了。让我们进一步走进这位父亲。（三）细读感受出示阅读小提示：师读：1.接下来请你默读课文，用横线画出父亲开垦菜园时令你感动的言行和外貌的句子。想一想这是一位怎样的父亲？同座交流。2.交流汇报方法： 读一读你感动的句子 说一说，这是关于父亲的（ ）描写 从（ ）体会到一个（ ）的父亲提示语：老师在每个小组抽屉里放了一个信封，请你们选择你们最想讨论的地方，按照上面交流方法进行讨论，然后选择一位同学汇报。老师给大家5分钟的时间。）生：静心学习，做批注（教师巡视）师：哪组先来交流？生：朗读体会（出示ppt7）A: 每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。（生1上台：

6、贴卡片朗读）师：说说你的体会，你是从哪些词语体会到的？生：我从“每天、天还没、直、才”体会到父亲开辟菜地花费时间很长，体会到他很辛苦，很勤劳师：你能来读一读吗？（预设：每天，你读的声音是不是有点轻？再来一次)师：这样的工作，父亲坚持了多久？生：一个星期师引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就（齐读）第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就（生2读） 第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就（齐读） 第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就（齐读）师：孩子们，你们真会读，读着读着，你看到了一位怎样的父亲？生：勤劳、坚强师：哪组先来交流？B那天，父亲正在吃

7、午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中(出示ppt8)（生上台:贴卡片朗读）师：说说你的体会，你从哪里体会到的？生：父亲在雨中拯救菜园特别着急，我从“丢，抓，冲”这几个动词读出的。师：很好，抓住人物的动作品味，你来读一读师：父亲当时拯救菜园心情怎么样？（着急），所以读时速度要快。你再来试一试。师：很好，看，这是什么（.此处你觉得还会省略哪些内容？）师：你有补充，你来生：父亲冲进暴雨中可能还会摔跤生：还会滑倒师：我们一起来读，你体会到一位怎样的父亲？（齐读）生：爱地如命师：抓动作和标点分析句子也是品读人物一种好方法。（板书动作）过渡语：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，课文当中用了一个什么

8、词写“岩石”？“狰狞”是什么意思？ 生：恐怖、狰狞。师：是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？生：冲走了父亲的心血。生：冲走了父亲的功劳。生：冲走了父亲的劳动成果。生：冲走了全家人的希望。师：冲不走的是什么？生1：是父亲的勇气。生2：是父亲的决心。生3：是父亲的信念。师：还有补充的吗？C父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。（出示ppt9）（生

9、上台:贴卡片朗读）师：说说你的体会，你从哪里体会到的？（我从“红肿、磨起了泡”这些描写外貌的词，读出了父亲砌墙和填土的不容易。）过渡语：对啊，父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡，但是，他气馁了吗？生：没有师：父亲没有气馁，他还是在继续开垦手势生齐读（他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。），所以他的生齐读（双肩红肿，脚板也磨起了泡。）最后生齐读（看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。）师：菜园开辟出来了，父亲的心情怎样？(预设：喜悦的)师：所以最后一句要读出父亲的开心。师：跟着老师合作再来读一读：老师读黑色部分，男生读蓝色部分，女生读红色字部分，最后齐读紫色字

10、部分。师：你从中体会到一个怎样的父亲？（勇敢、不怕困难） 师：是的，人物的外貌也是分析人物特点的方法。（板书：外貌）师：哪一组还来补充。D父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”ppt10（生上台:贴卡片朗读）师：说说你的体会，你是从哪里体会到的？（预设：我从父亲说的话，“难为、拼了命”词中体会到父亲对这片菜地很爱护，像自己的孩子那样。）师：你从中读出一个怎样的父亲？（爱菜地如孩子）你来读一读师：读的时候，为了表达我们的情感，可以把它读重点。我们一起来读一读。师：这里，作者抓住了人物的语言刻画人物。（语言）（四）升华感悟师：看，这就是父亲开垦的菜园出示ppt11生：齐读11段师：读红字部分，你有什么疑问吗？我们经常说结尾点题，这里为什么是我家的菜园，题目却是父亲的菜园？（因为这片菜地是父亲付出了自己的心血，用自己的勤劳换来的）（五）作业 这节课我们通过学习父亲的菜园这篇文章，体会了父亲的勤劳和执着，了解了通过抓住人物的言行来刻画人物的方法，请你也试着这样的方法读一读课后到期归还。板书： 父亲的菜园 勤劳 动作 执着 外貌 勇敢 语言