部编一上语文《口耳目》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、口耳目本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看图、找身体部位、联系生活等活动，认识“口、耳、目、手、足”5个生字，通过多种游戏复现生字，记住生字。（二）在观察图片、动作模仿、音乐课中操、联系京剧造型等活动中，认识“坐、站”2个生字，产生学习中国汉字的兴趣，接受传统文化的熏陶。（三）在不断操练中强化一年级小学生的课堂常规，产生“我是小学生”的优越感和责任感。二、教学准备（一）教具准备：教学课件和生字卡片。（二）学具准备：为每位学生准备一个藏有生字的信封。三、教学过程（一）游戏热身，揭示课题1.师生玩“点五官”的游戏，老师报出五官名，学生迅速用手指指出。2.（出示课题）今天要学

2、习的课文题目，也和五官有关。请学生读课题。（二）学习“口耳目手足”1.看图认识“口耳目手足”，多种方式巧识记。（1）看课文插图，说说小朋友在干什么？教师示范：小红用手指着花儿给别人看；学生模仿说话。（相机出示：口、耳、目、手、足）（2）认识汉字“口、耳、目、手、足”。口：字形识记，四四方方一张口。目：把“目”的字卡横过来，观察一下，“目”像我们脸上的哪个部位？“目”就是眼睛，看看眼睛的样子，记住汉字“目”。耳：生活中，有很多东西都和耳朵有关，让我们来认一认。出示图片：耳机、耳环、耳塞，多次复现“耳”。认读“耳”字。手：做游戏配着音乐跟着老师做双手操。我们的双手作用特别大，它还各有各的名字，伸出

3、你的手，和老师一起认一认。指着具体部位，认识手心、手背、手腕、手指、手臂、手掌。让我们跟着音乐一起来做一做双手操。双手操点点我的小手心，摸摸我的小手背，转转我的小手腕，动动我的小手指，摇摇我的小手臂，拍拍我的小手掌。足：“足”在身体的哪个位置？指指“足”。老师出示“足球”，请学生说说为什么叫它“足球”？2.游戏复现“口耳目手足”，巩固记忆生字。（1）做游戏：字卡排排队。按照这些器官长的位置从上到下放字卡，先放“目”，然后“耳”“口”，接着“手”，最后“足”。（2）同桌之间相互认读生字。同桌举卡片，你来读，读完交换再读。同桌合作有要求：要称赞，同桌读对了，竖大拇指来夸奖；要帮助，同桌读不对，你要

4、帮助他；要感谢，同桌称赞你或帮助了你，都要说声谢谢。请一组同桌上台展示，评价时要关注合作的过程。（3）师生合作做游戏：教师做动作，学生举字卡。（三）整体识字，学习“坐、站”，读好“站如松，坐如钟”1.音、形、义结合学习“坐”，强化“坐”的常规。（1）字理识字“坐”。展示“坐”的演变：由古人跪坐的样子，引出由（两个人相对）和（土，土炕）组成，表示两人在土炕上盘腿相对，再演变为现在的“坐”。教师小结：我们的汉字就是这样神奇，一个字就像是一幅画。读好“坐”字。指名多位学生读准“坐”字。（2）强化“坐”的习惯，读好“坐如钟”。请学生端正地坐在椅子上，看“钟”的图片，结合学生的坐姿，了解“坐如钟”的意思

5、，并读好这个词。学生练习坐着举手、坐着看书、坐着写字的动作。指名多位学生读“坐如钟”。（3）看课文插图，找一找在我们的国粹京剧中，哪个人坐如钟？简单介绍京剧插图（包拯），师生合作读：在京剧里，包拯（坐如钟），正直善良的人（坐如钟），小朋友们也要（坐如钟）。2.学习“站”字，练习站的要求。（1）模仿读准“站”，指名多位学生读“站如松”。（2）练习站立。从学生站立的姿势中引出“站如松”。（出示图片：松树）说一说“站如松”是什么意思？3.读好“坐如钟，站如松”，学习同桌合作方法，学习倾听。做“说悄悄话”的游戏：同桌之间用很轻的声音你读给我听，我读给你听。读对了，表扬同桌；读错了，请你帮助同桌；表扬你

6、或帮助你，都要说谢谢！4.做游戏巩固“坐、站”。老师举字卡，学生做动作，边做动作边读“坐如钟、站如松”。（四）写汉字“口、目”。1.写好横折。出示“口、目”2个字，教新笔画：横折。教师范写横折：横折，起笔轻，然后到了折的地方顿一下再折下来。2.指导“口”的写法。观察“口”的形状，和正方形比较，了解口字要写得上大下小。注意最后一横封口的位置。为了书写漂亮，最后封口的一横可以不从左竖最下边起笔，左竖有一个小尾巴；收笔时也可以稍微超过右竖一点，让横有一点小尾巴。3.指导“目”的写法。观察“目”的形状，和长方形比较，是上下同宽。观察中间两横的位置，初步教给横画中间间隔的距离差不多的写字方法。为了让目字

7、写得好看，可以让横折的折稍微长一点，封口后可以让这一竖留点小尾巴。4.教师范写，学生模仿描一个，写一个。评价点：“口”、“目”是不是写在田字格正中，“口”上大下小、“目”上下同宽是否做到，“口”的封口、“目”四横间隔距离相等是否做到。弹性作业：完成课堂作业本第5题猜谜。口耳目本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过情境创设，引导学生用“看图识字”的方法，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。（二）正确书写“横折”这个笔画和“口、目”2个生字。（三）正确朗读课文，初步了解汉字形体的变化。二、教学准备教具：教学课件（将课文的插图编成绘本故事）和生字卡片。三、教学过程（一）复习书写基

8、本笔画1.游戏：变魔术。（1）复习基本笔画：横、竖。（出示软铁丝）这根铁丝有魔力，它能变出各种笔画（教师把铁丝变成“横、竖”的形状，学生认一认）。学生书空笔画。（2）复习基本笔画：横折。把长长的横一折，变成了什么笔画？（提示学生：横折一笔写成）教师讲解书写要领：起笔顿、行笔快、折笔顿、收笔回，学生书空笔画。（二）情境创设，正音析义师生共读绘本：翻开绘本的第一页，在美丽的花园里，你们看到了什么？1.识字“手”。入境识字：（教师读故事）小朋友也伸出小手来，看着屏幕上的花儿指一指。教师相机指导识字：手。（纠音重点：舌头卷起来）2.识字“口”。想象说话：兰兰伸出小手指着花儿，会跟红红说什么呀？（出示字

9、卡“口”）学生跟着老师说说话要用“口”。3.识字“耳”。（播放脚步声的录音）小耳朵听到了什么？（出示生字卡片：耳）（正音，范读，指名读，齐读）4.识字“足”。看图识字：听到了脚步声，你再猜猜，图上的这双小脚丫是谁的？示范正音：小脚丫还有一个名字，叫作“足”。（纠音重点：舌头放平）联系生活理解字义：你们会用“足”来干什么？5.猜读绘本故事。你猜猜图上的丁丁为什么听了红红和兰兰的话，这么急着跑过来？学生在猜测后，教师读故事：丁丁挥着小手，一边跑一边说：“红红，红红，花园里的花是给大家看的，不能摘！”6.识字“目”。你们的眼睛真厉害，不仅瞧明白了一页一页的故事内容，还把故事背后想告诉你们的话也看懂了

10、！眼睛还有另一个名字，叫作“目”。（出示生字卡片：目）联系生活理解字义：你还会用“目”来看什么？7.生字认读：学生齐读，开火车读。（三）识字拓展：字理辨形1.动画辨形。你想不想知道古人是怎么把这几个字造出来的？秘密就藏在兰兰他们带来的宝盒里。（打开第一个宝盒，出示“口、耳、目、手、足”的象形字）它们有一个共同的名字，叫“象形字”。猜猜这些象形字都变成了谁？（逐一看字理变化识字）2.习题巩固。打开课堂作业本第3页，完成第3题。（四）课中操儿歌中的这些宝宝，小朋友身上都有，让我们一块儿把它找出来。（打开第二个宝盒找宝宝）找宝宝耳，耳，在哪里？耳，耳，在这里。目，目，在哪里？目，目，在这里。口，口，在哪里？口，口，在这里。足，足，在哪里？足，足，在这里。手，手，在哪里？手，手，在这里。拍拍小手坐坐好，我们都是好学生！（五）“口、目”写字指导1.比一比。打开第三个宝盒，认读“口、目”。比一比“目”与“口”的横折，在书写时有什么不一样？重点辨析：“横折”中“横”的长短不同，因为“口”方、“目”瘦；“横折”中“折”的长短不同，因为“口”方、“目”高。2.学习书写“口”。重点掌握：“口”的竖和折都要稍稍往里收，上宽下窄。3.学习书写“目”。重点掌握：三横要从上往下写，横与横之间的距离相等；中间的两横不碰到右边的竖，第二横压线。4.教师范写，学生练写、评议。