小学语文第二单元-世界地图引出的发现公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

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1、世界地图引出的发现学习目标 、认识个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。学习重点体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。学习难点理解有关的地理知识。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间25分钟教学过程预设一、自读课文，初步感知、导语：同学们，这是一张世界地图（出示世界地图课件）。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。今天我们就来学习一篇略读课文世界地图引出的发现、读课文，

2、感知文章内容自读课文。（学法指导）我们初次读课文应该做什么？（2）检查词语：（3）听老师读一遍课文，想想课文写了一件什么事？二、根据提示，深入读文： 1、明确阅读提示的学习目标2、交流学习成果：魏格纳在观察中发现了什么？（1）他发现南美洲上巴西的一块突出的部分，与非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾的形状竟是不可思议的吻合！什么是吻合？吻合:老师把这张纸撕成两片,再拼起来,是不是完全拼合了?这就是吻合。我们来看看地图是不是像魏格纳发现的那样。（出示地图，圈画。） (2)第二次发现：巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。这不

3、会是一种巧合吧?(3)第三次发现.：地球上所有大陆块都能较好地吻合在一起。这时,魏格纳的心情怎样?那用兴奋的语气来读第三次发现。齐读。3、小结:魏格纳就是这样不断观察不断发现不断思考,所以他的发现越来越深入,正是有了这一连串的发现,于是这位年轻人的脑海里形成了一个奇思妙想_.(引读)4、默读后三段，找出证据。在读这几段时，魏格纳又给你留下了什么印象呢？魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。理解枉费心机、浩如烟海两个词语。功夫不负有心人，魏格纳找到证据了吗？假设我们都是科学家,我们来检查检查魏格纳的这个证据是否足以说明他的假想是正确的。 因为 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。 中龙是爬行动

4、物，不可能飞渡重洋。 所以 中龙当时是生活在同一块大陆上的。 由此推断：巴西和非洲大陆以前是连在一起的。同学们推断成立吗？请小科学家们自己再说一说。5、魏格纳的假想是正确的,所以在1912年_.(引读最后一段)三、总结课堂，课外延伸同学们，魏格纳并没有停止研究探索的步伐，1915年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并与第4次考察时不幸遇难。、交流学习了课文的感受和启示。、从魏格纳身上我们能学到什么？课后练习 课后请同学们查阅有关大陆漂移学说的其它资料。板书设计 世界地图引出的发现无意发现 产生奇想

5、 寻找证据 引起震动成了一个奇思妙想_.(引读)4、默读后三段，找出证据。在读这几段时，魏格纳又给你留下了什么印象呢？魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。理解枉费心机、浩如烟海两个词语。功夫不负有心人，魏格纳找到证据了吗？假设我们都是科学家,我们来检查检查魏格纳的这个证据是否足以说明他的假想是正确的。 因为 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。 中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。 所以 中龙当时是生活在同一块大陆上的。 由此推断：巴西和非洲大陆以前是连在一起的。同学们推断成立吗？请小科学家们自己再说一说。5、魏格纳的假想是正确的,所以在1912年_.(引读最后一段)三、总结课堂，课外延伸同学们，魏格纳并没有停止研究探索的步伐，1915年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并与第4次考察时不幸遇难。、交流学习了课文的感受和启示。、从魏格纳身上我们能学到什么？课后练习 课后请同学们查阅有关大陆漂移学说的其它资料。板书设计 世界地图引出的发现无意发现 产生奇想 寻找证据 引起震动