第十课-诚信做人到永远1公开课教案课件.doc

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1、 一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第十课 诚信做人到永远教学目标：1 知识目标把握诚信的含义。了解“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信，对事负责”。知道诚信的智慧与诚信守则。2 能力目标在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。能运用诚信的智慧解决所面临的问题。3 情感态度价值观目标诚实做人，讲究信用。办事尽职，实事求是。把诚信作为立身之本。本课安排的依据(1) 不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡

2、乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。(2)课标的具体要求 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。课时安排：二课时第一课时：诚信是

3、金教学重点、难点：引导学生体会到诚信是立身之本教学思路：1、案例分析：（案例来自教材116页）（1）她为什么失业？（信用问题）（2）-7000万=+7个亿（诚实问题）这两个案例说明了一个什么道理？用一句话或一个词语说说案例一的教训，案例二的启示！2、走进生活：在你的生活中，有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情？他给你留下的印象是怎样的？对你们的交往有什么影响？3、你有没有不诚信的时候或事情呢？（2、3两个问题教师课前先作调查，如果学生不愿意讲，则本环节可指导学生根据自己的理解编辑小品并进行表演。）4、寓言续写：他把诚信丢了5、情景测试：出示漫画-矿泉水瓶的背后：一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞

4、出，被值日教师看个清清楚楚。值日教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同学追查这一事情。可是大家都说没有扔，也没有看到谁在扔。但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的，所以在座至少有一个人不讲诚信，如果你是班主任，你准备怎样使同学们讲真话？6、编写诚信的格言第二课时 做诚信的人 情景导入故事二则教学过程知识点1 诚实与信任的关系坚持诚实，就会赢得信任。诚实与信任是一棵并蒂莲，诚实是获得信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机。或许一个不诚实的人在特定的时期、特定的场合、通过特殊的手段可能蒙蔽一些人，但只是暂时的，“庐山真面目”终将被揭穿，信任的基础永

5、远是诚实。探究交流教材第119页“王婆卖瓜”给人什么感受？小童的实话实说为什么能打动买主？答案：“王婆卖瓜”如果不能遵守诚信原则，就会给人一种欺骗消费者的感觉，让人难以信任。小童的诚实，让买主对他产生了信任。因为诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得他人的信任。探究交流教材第119页 诚信做人，是要“实事求是”，还是“虚虚实实”？要“以诚待人，以信交友”，其道理在什么地方？你对“逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？答案：诚信做人，就是要“实事求是”。因为诚信是为人处事的基本原则，所谓“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。所以说，既然是诚实

6、无欺，就不应该“虚虚实实”，就应该“实事求是”，没有任何的隐瞒，否则就是虚伪。友谊是人与人之间的一种亲密情谊，与人交友，贵在心诚。很多时候，两个人之间友谊的产生就是建立在彼此尊重、理解、信赖的基础上。对人诚实会获得人们的信任，并会赢得并加深友谊；相反，对人不诚实就会产生信任危机。或许一个不诚实的人在特定时期、特定场合、通过特殊手段可能蒙蔽一些人，但只是暂时的，最终被揭穿时，友谊也随之失去了。所以说，真正的友谊是建立在诚实和信任的基础之上的。“逢人只说三分话，未可全抛一片心”本身就是对他人的不信任。信任也是相互的，只有坦诚待人、充分信任别人才能获得别人的信任。所以在与人交往的过程中要把坦诚和信任

7、放在首位。知识点2 诚实与隐私的关系对人诚实与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应该正确把握两者之间的关系。一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德；另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好的关系、有效沟通的基础。尊重他人隐私，未经本人同意不得将其公开，也是我们在交往中应有的品德。当两者发生冲突时，我们要结合具体境况，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。探究交流教材第121页 如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？假如你是小健，你会怎么办？为什么？答案：如果小健告

8、诉老师实情，可能有几种情况产生，一种可能是在老师和小健共同的帮助下，小奎重新投入到学习中；一种可能是老师找到小奎的家长，向他们反映小奎的问题；一种可能是小奎认为小健不守信用与他断交；还有可能小奎认识了自己的错误，感谢小健及时拉了他一把，使两人的友谊进一步加深如果小健履行对小奎的承诺，可能就会使小奎长时间陷入网恋之中，无法自拔，荒废了学业，也可能小奎结交了不良网友，走上歧途假如我是小健，就应该及时把真实情况向老师反映，与老师一道帮助小奎摆脱网恋。因为小健作为小奎的好朋友，应该为朋友着想，当朋友做了错事，不应该包庇纵容，而应该及时指出其错误，帮助其改正。当隐私涉及到对方的错误行为时，当尊重隐私与对

9、人诚实发生矛盾时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，从有利于对方的角度出发妥善处理。知识点3 善意的谎言是否违背诚实的道德诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。然而，我们生活的环境是复杂的，人的思维方式、行为方式也不是直线式的。在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是维护对方利益的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。探究交流教材第123页 医生该不该告诉病人实情？病人有没有权利知道自己的真实情况？假如医生告诉病人实情，病人可能会有什么反应？医生的“谎言”是否违反了医德？答案：医生从情理上讲，不应该

10、将实情告诉病人。病人有权知道自己的真实情况。如果医生把病情告诉给病人，病人可能会有的反应包括：完全放弃生的希望，很快死去；利用有限的时间做一些自己喜欢的或想做却还没有做的事情，没有遗憾地死去；激起他生存下去的勇气，与病魔搏斗，延续了生命医生的“谎言”完全是从病人的角度出发，在不可能出现医学奇迹的情况下，让病人充满希望地死去，这种“谎言”是不违反医德的。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放长，向他们反映小奎的问题；一种可能是小奎认为小健不守信用与他断交；还有可能小奎认识了自己的错误，感谢小健及时拉了他一把，使两人的友谊进一步加深如果小健履行对小奎的承诺，可能就会使小奎长时间陷入网恋之中

11、，无法自拔，荒废了学业，也可能小奎结交了不良网友，走上歧途假如我是小健，就应该及时把真实情况向老师反映，与老师一道帮助小奎摆脱网恋。因为小健作为小奎的好朋友，应该为朋友着想，当朋友做了错事，不应该包庇纵容，而应该及时指出其错误，帮助其改正。当隐私涉及到对方的错误行为时，当尊重隐私与对人诚实发生矛盾时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，从有利于对方的角度出发妥善处理。知识点3 善意的谎言是否违背诚实的道德诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。然而，我们生活的环境是复杂的，人的思维方式、行为方式也不是直线式的。在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”

12、。但这不是出于个人的“私利”，而恰恰是维护对方利益的需要。从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。探究交流教材第123页 医生该不该告诉病人实情？病人有没有权利知道自己的真实情况？假如医生告诉病人实情，病人可能会有什么反应？医生的“谎言”是否违反了医德？答案：医生从情理上讲，不应该将实情告诉病人。病人有权知道自己的真实情况。如果医生把病情告诉给病人，病人可能会有的反应包括：完全放弃生的希望，很快死去；利用有限的时间做一些自己喜欢的或想做却还没有做的事情，没有遗憾地死去；激起他生存下去的勇气，与病魔搏斗，延续了生命医生的“谎言”完全是从病人的角度出发，在不可能出现医学奇迹的情况下，让病人充满希望地死去，这种“谎言”是不违反医德的。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放