部编版一年级语文上册第八单元-14.docx

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1、部编版一年级语文上册第八单元_14.小蜗牛第一课时执教老师：沙塘中心小学 王萌芬指导老师：沙塘中心小学 王银银陈埭镇江头中心小学 王冰冰【设计说明】小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本篇课文是语文书最后一课，首次出现没有全文注音，只给部分难字注音的情况。但故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课的教学设计理念，主要是想借助图画，以“猜读”为主线串联，在第一课时中通过指导学生“看图猜字看图识词看图学文”，初步读懂课文。【教学目标】1.能正确认读“住、孩”等12个生字及新词，认

2、识“王字旁”1个偏旁；会写“对、妈”2个生字。2.巩固识字方法，并借助图画和结合生活经验，大胆猜读生字词，看图初步读懂课文。3.读通读顺第一幅图的内容，通过口语表达，感受春天的美丽景色。【教学重难点】借助图画和结合生活经验，猜读不认识的生字词，看图初步读懂课文。【教学过程】课前，播放蜗牛和黄鹂鸟 师：让我们在快乐的歌声中开启今天的学习之旅。上课！一、趣猜谜语，激趣导入 1、猜谜，导出课题师：同学们，老师带来了个谜语 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（猜一种动物） 师：哇，全知道呀！一起说 师：对呀，就是这可爱的小蜗牛（课件出示图片） 师：看到咱们班同学这么热情，

3、小蜗牛迫不及待想和大家见面啦!师：你好，小朋友们！ 你好，小蜗牛！ （贴图片） 请伸出小手，和老师一起写一写小蜗牛的名字吧！ 先写“小”，先中间后两边。再写“蜗”，一只瘦瘦的虫子，就是“虫字旁”，背上背个房子，谁碰它，它就躲到房里头，下面是个“内”,它就是“里头”的意思。最后再写“牛”。 师：让我们亲切地和小蜗牛打个招呼吧，（一起读读课题）。（生：小蜗牛）读得真好听。 2、了解蜗牛特点，预习反馈 师：大家对蜗牛都有哪些了解呢？ （预设：爬得很慢很慢。 是啊，这是蜗牛很重要的特点。 （重点强调“慢”）预设：背着一个壳。是啊，像背着一个小房子。预设：有触角，身体很软。 哇，你就像个小博士，懂的可真

4、多。预设：是无脊椎动物。 哇，你太专业啦！王老师佩服你。 师：小蜗牛说呀，咱们班的同学既亲切又热情，它要带我们到森林里去游玩，想去吗？（想） 那就跟上小蜗牛的脚步，一起走进今天的课文吧！请同学们打开书本第108页。二、图文结合，识字学词 1、初读课文，猜读生字。师：同学们在预习的时候，有没有发现这篇课文和我们之前学的课文有什么不同？（没有全篇注音了） 师：是呀，只有一部分生字有注音（真是细心的孩子）。接下啦，小蜗牛给我们布置了一项任务：请大家自由朗读课文，试着把课文读正确。要求：遇到注音的生字多读几遍，遇到不认识又没注音的地方就大胆地去猜一猜。开始吧！2、多种识字方法认读生字（1）师：老师把课

5、文中的生字朋友们单独请出来啦，我想请两位小老师来带读，女老师带读第一行，男老师带读第二行，拼音一遍，字一遍。开始吧！ （预设：【拼读好】老师带得好，同学们读得棒！ 你们把两个轻声都读对了）（预设：【拼读不好】这些生字里有三个前鼻音，要注意读准确，跟老师再拼：玩、全、变）师：接下来，不拼拼音，直接叫出生字的名字。 火车火车哪里开？（生：火车火车这里开） 小火车开得可真快呀！（2） 师：那咱们摘掉拼音帽子，同桌两人，你读我听，再一起说一说你是用什么办法记住这些生字的。 （我用_的办法，记住了“_”） （预设：我用加一加的办法，记住了“住”，单人旁加主人的主，就是“住”） 板书：加（预设：我用换一换

6、的办法，记住了“玩”，把左边的王换成走之，就是“远”）板书：换师：除了加一加、减一减、换一换，我们还学过“编字谜”，谁会编？（） 老师来编一个字谜，你们猜：大口拉小口，一起往回走。你们猜。（生：回）板书：编 师：瞧，老师把这些字放在一起后，你又有什么发现呢？课件出示：“爬，吧” “芽，呀” （都带有“巴” 和“牙”） 师：是啊，有相同部件的生字，我们还可以放一起进行“比一比”呢！ 板书：比其中，“呀”和“吧”都带有口字旁，老师把它们送进课文中的句子里，你能试着选一选，再读一读吗？ 课件出示：小蜗牛爬_，爬_，好久才爬回来。 “孩子，到小树林里去玩_，小树发芽了。” 师：像这种，在句子里帮助我们

7、表达出一种说话语气的词语，我们把它叫做“语气词”，要读轻声。再试试呀，吧。 你还知道有哪些语气词呢？（呢，吗）你们知道的可真多呀！ 咱们把这两句话再读一读吧！（3）学习新偏旁“王字旁”师：今天的生字“玩”里藏着一个我们今天要学的新偏旁，它叫做：王字旁。 它是由“王”这个字变成的，“王”变成偏旁后，发生了哪些变化？（横变成了提） （掌声送给他，他有一双火眼金睛）师：同学们猜一猜，王字旁的字会和什么有关呢？（预设：和玉有关，因为“王”加一点就是玉。 哦，你觉得 他们很像，所以你这么猜）（预设：和很珍贵的东西有关，因为像国王的东西都很珍贵。 你太会思考了）（预设：和贵族的东西有关，贵族身上都佩戴有玉

8、佩。 你也善于动脑）师：以前“玩”字是这样写的，左边是个“贝”，就像玉佩这样的宝贝，右边有个人在仔仔细细地观赏它，后来慢慢地就演变成这样的写法，最后才是我们现在的楷体字“玩”。中国汉字有趣吧！师：所以，王字旁的字大多和“玉石”有关哦！难怪它还有另外一个名字叫“斜玉旁”。你还知道哪些带有王字旁的字呢？（球、珍、珠、班、现）（4）教授新的识字方法“猜读”师：老师今天还想和大家分享一个新的识字方法，你们看，有什么发现？怎么记？ （课件出示：“孩”古体字） （预设：图上有一个孩子，还有爸爸妈妈。 那个字里也有两个人）师：是啊，这个“孩”字，就像爸爸妈妈扶着个孩子，他们陪着孩子一起学习、一起长大。 所以

9、，有时候，我们看图，猜想它的意思，也是记住生字的一个好办法。（板书：猜）（5） 师：接下来，同学们同桌两人合作，你指我读，看看你都记住这个生字了吗？ 师：同学们学得可真认真。来接受挑战吧！我们来帮小蜗牛走出迷宫。 课件出示：词语迷宫图 （反馈学生识字情况）3、学习词语，串词成文。 （1）师：瞧，课文里的词语都跑出来想跟大家见面啦！一起读读发芽、蜗牛（跟黑板做朋友啦）、蘑菇（轻声读得可真好）、草莓 师：词语都读准啦！这些朋友要来跟大家见面啦！连小蜗牛也慢慢爬下来啦！出示图片，这是“蘑菇”，它喜欢认真的你，和你交朋友啦！ 我把红红的草莓送给漂亮的女同学！ “蜗牛”这是我们今天最好的朋友，它想和你做

10、朋友。瞧，小树怎么啦？发芽啦！ 它和你交朋友。 师：现在，请你们四位小朋友把卡片送回家吧！ 请你贴上去，再带大家读一读。 谢谢你！（2） 师：同学们仔细看看，这些卡片上的“芽、草、莓、蘑、菇”你有什么发现吗？（都是草字头）草字头的字大多和什么有关。 （植物）师：有的时候，把这些词语用一段话串起来，就能知道课文讲了一个什么故事。（春天来了，（ ）妈妈让小蜗牛去看小树（ ），却看到了夏天的（ ）；去摘草莓却看到了秋天的（ ）；去采蘑菇却已经到了冬天。 ）（3） 律动读歌谣，活跃课堂师：老师把这些词语编成了一首儿歌，咱们一起来读一读吧！请全体起立，跟着老师一起做动作。 叶芽叶芽点点，已经已经春天；

11、草莓草莓甜甜，已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天； 白雪盖住地面，全变全变不见。师：哇，太可爱了！ 请坐下吧！三、图文对照，初识课文1、看图猜文，梳理脉络。师：从刚才儿歌里，我们知道小蜗牛都走过了哪几个季节？ （生：春夏秋冬）师：是的，细心的同学你发现了吗，课文中有这样4幅插图。你能用你自己的画说说你在图上看到了什么？这图又代表的是什么季节吗？（请生说：第一图里我看到了，我觉得是这图写的是春天）（师抓住关键词，适时引导：小树发芽；草莓，小树碧绿；蘑菇，树叶变黄；雪，树叶全掉光了。） 课件适时出示：春、夏、秋、冬师：瞧，通过看图，我们就已经知道了课文的内容了呢！师：那你能在课文中分别找出

12、这四幅图相对应的段落吗？ （生：第1、2自然段写的是第一幅图）师：你是怎么找出来的？ （生：第1、2段说完后，有空白的一行）师：你真是火眼金睛啊！是的，像课文这样有多幅画连续串联成一个故事的发展过程的，这种叫做：连环画故事。 跟我读，连环画。2、合作学习，感悟语言。师：那就让我们从第一幅图开始，跟着小蜗牛从春天出发吧！（课件出示：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”）师：女生们读一读这段话。 男生们也试试。师：蜗牛妈妈看到了什么，知道了什么呢？（课件出示句子：蜗牛妈妈看到_，知道_） （生说，完成句子：蜗牛妈妈看到_小树发芽了_，知道_春天来了_） （出示“小

13、树发芽”图， 生齐读句子）师：快和同桌讨论讨论，还有哪些景色让你知道春天来了呢？（生：百花盛开，冰雪融化了）师：是啊，春天来了，除了眼睛看到的，我们还可以用耳朵听到的，鼻子闻到的呢！瞧，老师也带来了三幅春天的美景图，一起欣赏欣赏吧！（引导读：桃花开了， 燕子飞来了， 油菜花开了）师：你看吧，春天充满了生命力。难怪，蜗牛妈妈对小蜗牛说 （生：“孩子，到小树林里去玩吧！小树发芽了。”）师：（指第一幅图）蜗牛妈妈爬呀爬，它看到了漫山开满了粉红的桃花，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，桃花开了。”（指第二幅图）蜗牛妈妈再爬呀爬，它听到了柳树间有鸟儿的鸣叫声，它对小蜗牛说：“孩子，到小树林里

14、去玩吧，燕子飞来了。”（指第三幅图）蜗牛妈妈闻到了一股淡淡的花香，它对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，油菜花开了。”（师渲染春天美景，引读，引导学生体会春天的美丽）师：多美丽的春天呀！ 小蜗牛听了妈妈的话，真的向小树林出发啦！它爬呀爬呀，它会有什么发现，回来后又会对蜗牛妈妈怎么说呢？下节课咱们还会接着学习！四、观察比较，书写生字1、指导观察“对”“妈”师：对话的“对”字，和蜗牛妈妈的“妈”，是我们这节课要练习的生字书写。师：根据书写三步骤要求，写之前要做到“三看”：看结构，看笔画，看位置。从结构上看，两个字都是左右结构，而且都是属于左窄右宽。再看笔画，两个字中，有哪些笔画发生了变化要特别注

15、意？ （生：“又”的捺变成点； “女”的横变成提。 ）师：你们真是既会观察又会思考，还会发现。来看位置。看看它们在田字格中的位置，先看“对”，右边“寸”的横不能在横中线上。 看老师示范写。 再看“妈”，观察哪些笔画要在横中线或竖中线上：左边的“女”字旁，横要从横中线起笔；右边的竖折，折在横中线。2、指导书写，展示互评师：观察好了，请在练习单的田字格里，写两遍。 注意书写姿势。师：书写左右结构的字，书写时注意把左右两边写紧凑些，注意两个笔画要进行穿插。师：老师挑出一个同学的来展示展示。你们看，他的左右两部分就懂得写紧凑，关键笔画的位置都写对了。大家对照范字，课后再多做书写训练。五、小结师：这节课

16、，我们借助图片识字、学词，还了解了故事的内容。下节课，咱们继续跟着小蜗牛走进树林去看看其他季节的风景。【板书设计】 小蜗牛 加减 蜗牛 发芽 草莓 蘑菇 换 （蜗牛图） （发芽图） （草莓图） （蘑菇图） 编 比 猜师：老师把这些词语编成了一首儿歌，咱们一起来读一读吧！请全体起立，跟着老师一起做动作。 叶芽叶芽点点，已经已经春天； 草莓草莓甜甜，已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天； 白雪盖住地面，全变全变不见。师：哇，太可爱了！ 请坐下吧！三、图文对照，初识课文1、看图猜文，梳理脉络。师：从刚才儿歌里，我们知道小蜗牛都走过了哪几个季节？ （生：春夏秋冬）师：是的，细心的同学你发现了吗，

17、课文中有这样4幅插图。你能用你自己的画说说你在图上看到了什么？这图又代表的是什么季节吗？（请生说：第一图里我看到了，我觉得是这图写的是春天）（师抓住关键词，适时引导：小树发芽；草莓，小树碧绿；蘑菇，树叶变黄；雪，树叶全掉光了。） 课件适时出示：春、夏、秋、冬师：瞧，通过看图，我们就已经知道了课文的内容了呢！师：那你能在课文中分别找出这四幅图相对应的段落吗？ （生：第1、2自然段写的是第一幅图）师：你是怎么找出来的？ （生：第1、2段说完后，有空白的一行）师：你真是火眼金睛啊！是的，像课文这样有多幅画连续串联成一个故事的发展过程的，这种叫做：连环画故事。 跟我读，连环画。2、合作学习，感悟语言。

18、师：那就让我们从第一幅图开始，跟着小蜗牛从春天出发吧！（课件出示：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”）师：女生们读一读这段话。 男生们也试试。师：蜗牛妈妈看到了什么，知道了什么呢？（课件出示句子：蜗牛妈妈看到_，知道_） （生说，完成句子：蜗牛妈妈看到_小树发芽了_，知道_春天来了_） （出示“小树发芽”图， 生齐读句子）师：快和同桌讨论讨论，还有哪些景色让你知道春天来了呢？（生：百花盛开，冰雪融化了）师：是啊，春天来了，除了眼睛看到的，我们还可以用耳朵听到的，鼻子闻到的呢！瞧，老师也带来了三幅春天的美景图，一起欣赏欣赏吧！（引导读：桃花开了， 燕子飞来了，

19、 油菜花开了）师：你看吧，春天充满了生命力。难怪，蜗牛妈妈对小蜗牛说 （生：“孩子，到小树林里去玩吧！小树发芽了。”）师：（指第一幅图）蜗牛妈妈爬呀爬，它看到了漫山开满了粉红的桃花，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，桃花开了。”（指第二幅图）蜗牛妈妈再爬呀爬，它听到了柳树间有鸟儿的鸣叫声，它对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，燕子飞来了。”（指第三幅图）蜗牛妈妈闻到了一股淡淡的花香，它对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，油菜花开了。”（师渲染春天美景，引读，引导学生体会春天的美丽）师：多美丽的春天呀！ 小蜗牛听了妈妈的话，真的向小树林出发啦！它爬呀爬呀，它会有什么发现，回来后又

20、会对蜗牛妈妈怎么说呢？下节课咱们还会接着学习！四、观察比较，书写生字1、指导观察“对”“妈”师：对话的“对”字，和蜗牛妈妈的“妈”，是我们这节课要练习的生字书写。师：根据书写三步骤要求，写之前要做到“三看”：看结构，看笔画，看位置。从结构上看，两个字都是左右结构，而且都是属于左窄右宽。再看笔画，两个字中，有哪些笔画发生了变化要特别注意？ （生：“又”的捺变成点； “女”的横变成提。 ）师：你们真是既会观察又会思考，还会发现。来看位置。看看它们在田字格中的位置，先看“对”，右边“寸”的横不能在横中线上。 看老师示范写。 再看“妈”，观察哪些笔画要在横中线或竖中线上：左边的“女”字旁，横要从横中线起笔；右边的竖折，折在横中线。2、指导书写，展示互评师：观察好了，请在练习单的田字格里，写两遍。 注意书写姿势。师：书写左右结构的字，书写时注意把左右两边写紧凑些，注意两个笔画要进行穿插。师：老师挑出一个同学的来展示展示。你们看，他的左右两部分就懂得写紧凑，关键笔画的位置都写对了。大家对照范字，课后再多做书写训练。五、小结师：这节课，我们借助图片识字、学词，还了解了故事的内容。下节课，咱们继续跟着小蜗牛走进树林去看看其他季节的风景。【板书设计】 小蜗牛 加减 蜗牛 发芽 草莓 蘑菇 换 （蜗牛图） （发芽图） （草莓图） （蘑菇图） 编 比 猜9