部编三下语文《身边那些有特点的人》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、身边那些有特点的人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）发现身边有特点的人，尝试用“单个事例”或“几个方面”把人物特点写清楚。（二）通过“交流互动”激发学生对写人习作的兴趣，学生在修改的过程中进一步学习这种写法。二、教学准备教学课件，老师名片，学生作业纸。三、教学过程（）课前谈话1.初次见面，小朋友们热情大方地介绍自己，给老师留下深刻的印象，现在轮到老师介绍自己了。老师是一条“大书虫”。我最喜欢啃的就是一本本书了。每次去书店，不管是动物小说还是历史故事，我都会买回来看。我收藏了很多书，书架上放满了各类书籍，茶几上是各种杂志，餐桌角落里、鞋柜顶上也都是书。工作之余，我就会静下心来

2、，细细品味书上的精彩部分。临睡前，我还要看一会儿书。大家都说我是一条名副其实的“大书虫。这是我的名片，请多多关照。（分步出示，完善名片）2.看名片，说清楚老师的特点，并说明理由。3.小结：一张小名片就让老师的特点一目了然地显出来小名片，作用大呀！（二）聊聊小别称，知特点1.谈话揭题。今天，我们学着给身边有特点的人设计一张小名片。怎样设计才能让大家对人物的特点一目了然，给人留下深刻的印象呢？（板贴题目：身边那些有特点的人）2.说别称，找人物。（1）出示：开心果、热心肠、小问号、飞毛腿想一想这些别称，可以送给我们身边的谁呢？预设：小书虫：可以送给某某同学，他特别喜欢看书运动健将：可以送给某某同学，

3、每次学校运动会（2）学生自由补充有意思的别称，并说说想送给谁。预设：美食家：可以送给我爸爸，每到一地，他总带我们品尝当地美食汽车迷：可以送给某某同学，他买了很多汽车模型百灵鸟：可以送给某某同学，他很爱唱歌，而且经常得奖3.小结：只要我们仔细观察，就能从性格、爱好、品质、特长等方面发现我们身边人的特点。（三）画画小名片，明方法1.出示学习泡泡，学习怎么来介绍身边那些有特点的人。泡泡1：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情泡泡2：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫预设：围绕人物特点，有具体事例等。2.学习“几个方面显特点”。（1）（出示昆虫迷的下水文）读例文，说

4、说作者是怎么把“表哥”的特点写清楚的。“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫。每天早上，一起床，他顾不上洗脸、刷牙，就赶去给它们喂食、添水，那小心翼翼的样子，像对待心爱的宝贝。傍晚，放学回家，一放下书包，他就拿起放大镜这里照照，那里瞧瞧，怎么也看不够。有时，他趴在瓶瓶罐罐前，一动不动，仿佛自己也是一只小昆虫。临睡前，他也不忘摸摸它们，和它们聊聊天，那亲昵的样子就像和家人诉说一天的趣事，沉醉其中，常常忘了时间。（2）交流预设：表哥是昆虫迷，早上一起床就喂食；放学回家，用放大镜观察；临睡前，摸摸等。（边反馈，边分步出示思维导图）表哥的小名片（3）小结：通过表哥不同时间的表现，把

5、“昆虫迷”这个特点写清楚了。这样介绍人物的方法叫“几个方面显特点”。（板贴：几个方面）3.拓展学习“单个事例显特点”。（1）学生读第二篇例文，比较写法的区别。看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情。有一次，下课铃响了，同学们都像欢快的小鸟一样，奔出了教室，我作业本上有几道未解的难题，只能留在教室里。我绞尽脑汁，怎么也想不出来。这时，同桌走了过来，她热情地对我说：“车到山前必有路，让我来帮助你吧。”说完，她一手拿笔，一手摸着下巴，一会儿翻翻书，一会儿在草稿纸上不停地算着。最后，她终于算出了答案。她把解答的办法一步一步地告诉我，见我还不明白，又耐心地讲了一遍。直到我把作业本上的难题全弄懂

6、了，她才罢休。我连声对她说：“谢谢，谢谢你！”她热情地说：“帮助同学是应该的，以后有不懂的地方，尽管来问我。”（2）交流：例文是怎样把“热心肠”的特点写清楚的？（3）借思维导图小结：通过一件事，把这件事怎么发生的过程写清楚，也可以把人物特点显出来。这样介绍人物的方法就是“单个事例显特点”。（板贴：单个事例）同桌的小名片4.总结：几个方面或单个事例，都是用事例把人物的特点写出来。5.选择一种思维导图，画画小名片。（1）身边有那么多有特点的人，谁最有特点、最有故事？你最想给谁设计小名片？请你选择一种画小名片的方法，给有特点的他（她）设计一张名片，把他（她）的特点显出来。（2）尝试用刚才的方法画名片

7、。（3）展示小名片：投影学生作品，根据名片，介绍一下这个有特点的人。几个方面显特点：引导学生从不同的方面厘清楚；单个事例显特点，引导学生把事情顺序厘清楚。（4）同桌借助名片，介绍有特点的人。（四）写写小档案，显特点1.借助人物名片，学写小档案。出示“得星攻略”：（1）写人抓住了特点，得；（2）事例显特点一一选用几个方面或单个事例把人物的特点写清楚，得。2.独立练写，写清特点。（10分钟）3.投影学生作品，小作者朗读。其他学生当“大众小评委”，围绕“写人抓特点”“事例显特点”两条攻略进行点评，再次明确方法，规范用语。4.同桌互评，并根据同学建议自主修改。5.课后拓展，请老师、父母、作品中主人公进行点评，听听他们的想法。附板书：身边那些有特点的人