小学数学《认识扇形统计图》公开课教案教学设计.doc

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1、“认识扇形统计图的教学设计” 本案例为省级小学数学优质课一等奖一、教材分析 认识扇形统计图是冀教版小学数学六年级上册第七单元第84、85页内容，是本单元的第一课时，认识扇形统计图是数学新课程标准第二学段统计与概率的具体要求，冀教版的教材根据学生的学习经验和知识基础，强化读统计图和统计意识的培养，淡化作图的要求。通过学生熟悉的典型事例，经历用扇形统计图有效地表示数据的过程。加强数学与现实生活的联系，培养学生的统计观念。二、学情分析 本单元的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括和分析能力，在此基础上，通过问题情

2、境的导入，自然生成新的知识点。三、教学目标知识与技能：了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。过程与方法：结合具体事例，经历读扇形统计图，交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程。情感、态度、价值观：主动参与数学活动，感受扇形统计图表示数据的直观性，激发学习新知识的兴趣。四、教学重难点重点：认识扇形统计图的特点，能概括统计图中的特点，能概括图中的信息，提出问题和解决问题。难点：理解扇形统计图中圆和扇形的关系。五、教学过程预习提示：1. 预习书上84页-85页内容回答下面的问题。2.通过阅读书上84页四副扇形统计图，你知道每个圆表示什么吗？其中的每个扇形表示什么？3.尝试说出什么是扇形统计图？ 扇形统计图可以很清楚地表示什么关系？4. 尝试练习85页练一练。5.在预习中遇到的疑难问题记录下来，在课堂中交流。一、问题导入 学生小组内交流预习成果，梳理出小组内的疑难问题，小组代表汇报，教师板书，并梳理出核心问题和疑难问题。1.核心问题：掌握每个圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？2.疑难问题：如何理解每个扇形的意义及圆的关系？二、自主学习以小组为单位， 讨论核心问题和疑难问题。三、交流展示小组交流汇报：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。举例：其中一个圆，说出扇形表示的意义。学生小节：四、拓展提升