语文(鄂教版)十册(五年级)学生学业水平达成度评价标准与办法.doc

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1、语文（鄂教版)十册（五年级）学生学业水平达成度评价标准与办法（试用稿）第一单元 自然之景一、单元内容：“自然之景”这个单元中，海上日出是巴金先生按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。暴风雨按照时间顺序，描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景,不仅表现了大自然的和谐与美，还揭示了用发展的、全面的眼光看待事物的道理.青海湖，梦幻般的湖以游踪为叙述线索,通过写游前、游中、游后的所见所想来展开全文,描写了青海湖的优美景色和丰富物产，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱与赞美。江南春是唐代诗人杜牧之名篇。

2、全诗着眼于整个江南特有的景色，从晴天和雨天两方面落笔写出了江南春景的丰富多彩。“语文乐园”安排了积累表示时间的词语；体会表示转折关系的句子的表达特点；加强经典古诗文的识记和积累;引导学生了解读书的方法；本次口语交际的话题是“有意思的地名”；习作“我喜欢的季节”，主要目的让学生留心生活，注意观察，丰富见闻,表达自己对大自然和生活的热爱之情。二、单元总体目标:1。能正确掌握30个生字、新词，会运用;2.能紧扣重点段，深入字里行间，细细体会作者的思想感情；要学会边读边想象画面，体味词句运用的巧妙、领悟观察和描写的方法、揣摩文章表达的顺序;3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现生活，提高语文

3、学习的能力。4.背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明1.海上日出(作者：巴金)1。学会6个生字.2.有感情地朗读课文、背诵课文.3。理解课文内容，体会文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象.4.学习按照一定顺序观察事物，领悟描写的方法。1.正确朗读、书写本课6个生字,会运用。2。有感情地朗读课文,背诵课文。3。 描述课文主要内容。4。找到25自然段中的描写色彩、光线变化和“躲、镶、透、染等关键词句,边读边想象，体会作者遣词造句的精准以及对日出的喜爱。5. 找出每段开头提示观察顺序的语句,理清日出前、日出时、日出后的行文顺序.6.领悟拟人、比喻等修

4、辞手法的好处；改写反问句，对比陈述句、感叹句，体会反问句的表达效果。1。填空：（对本课难点字的考察） “镶”用部首查字法查( )部，除去部首有( )画，意思是（ ）。本课中带有“镶”字的句子是 .2。 按课文内容填空:（对课文内容的掌握） 太阳像( )似的，慢慢儿，( ），使劲儿向上升，到了最后，它终于（ ）了云霞，完全（ ）了海面，那颜色真红得可爱.3.将“这不是伟大的奇观么？这句话分别换成陈述句和感叹号，不要改变句意,再说说你认为哪种句式在本文中表达效果更好？（对重点句子的理解和表达效果的体会）2。暴风雨(作者：拉法埃莱）1.学会12个生字。2。有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容

5、，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光,从中领悟道理,培养审美能力。4.揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，学习运用拟人的修辞手法。1。正确朗读、书写本课的12个生字，会运用.2. 有感情地朗读课文，背诵课文。3。找到描写暴风雨“声音、气势、形象的词句,再现暴风雨由强转弱，由疯狂猛烈而趋于微弱平静的变化过程.4.描述暴风雨过后的美景，体会作者的喜爱之情。5。找到第12、13自然段,联系前文和生活实际，探究、分享暴风雨后带给人的启示。6。 学习观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等修辞手法;运用“我还看见宛如”，“我还听见犹如”等句式进行读写训练.1。形近字组词：(考察对生字的掌握

6、) 眠（ ） 瓢（ ） 哽（ ）试（ ） 眼( ） 飘（ ） 便( )拭( ) 煦（ ） 照（ ）2.从课文中找出带有“如同”“宛如”“犹如”的句子各一个抄写下来,再分别写一个句子。（进步体会比喻句的用法,并练习运用）3。“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美”。联系课文或自己的生活实际谈谈你对这句话的理解？（引导学生用发展的、全面的眼光看待事物的道理）3。青海湖，梦幻般的湖（作者：冯君莉）1.学会12个生字。2。有感情地朗读课文。3。理解课文内容，抓住重点词句感受青海湖梦幻般的美，激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。4。揣摩课文的表达顺序，领悟观

7、察和描写的方法。1. 正确朗读、书写本课的12个生字,会运用。2. 有感情地朗读课文。3。找到第3-5自然段的描写，想象再现“湛蓝的湖水、“美丽的草滩”、“鸟飞鱼欢”三幅画面，体会青海湖水质清澈透明，其性情温柔安详,其光泽明亮剔透,读出个人感悟，获得美的享受.4。 联系上下文，调取生活积累,体会“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的含义。4.体会对比手法的描写好处，领悟由过及远、由上至下的观察顺序和表达方法.1。看拼音写词语（考察对生字的掌握) tin lng tin y yn mu （ ） （ ） （ ） w mi c gung x x ( ） （ ） ( ） zh l

8、fn yn （ ） ( ）2.摘抄描写青海湖湖水的句子。（积累优美语句）3。读句子，完成练习:(领悟对比描写的方法，并积累语言。） 例:我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽,南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语 课文写的是青海湖，作者却列举了几大著名湖泊的特点,这种写法叫( ），主要是为了衬托出青海湖（ ）的美。江南春(作者：杜牧)1。有感情地朗读古诗、背诵古诗.2.理解诗句的意思，感受江南春色之美以及诗人对大自然的热爱.1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2。借助注释，联系相关资料、生活经验，理解诗句的意思.3。说出这首诗所描写的江南春天的景色,感受江南春色之美。1。背诵古诗；

9、2.填空：江南春是由（ ）代诗人( ）所作，这首诗描写了江南春天（ ）和( )两种不同的景象，表现了诗人( ）的思想感情。3。默写古诗。(理解并积累古诗词）语文乐园(一）1.了解、积累表示时间顺序的词语。2.认识、理解、积累表示转折关系的关联词,运用这些词语写句子。3。识记、积累古诗名句；4.读短文,了解读书的方法。5.围绕“有意思的地名”这个话题，进行口语交际。6.习作：我喜欢的季节.1.识别表示时间的词语的特征，再现画面。2。朗读句子，体会表示转折关系的句子的表达特点。3.合作学习，熟读、背诵诗词名句。4.朗读读书之妙一文，概括主要内容,说出启示.5。围绕“有意思的地名”开展口语交际，了解

10、更多关于地名的历史文化。6.以“我喜欢的季节”为题作文，学习观察，运用本单元学到的描写方法，进行习作。1。抄写下列几组词语(表示时间顺序的词语),并选择一组词语加以描绘。(运用）2。用带点的关联词语造句。（学会使用转折关系的关联词）3。抄写经典古诗文.（积累）4.以“我喜欢的季节”为题作文，抓住季节特点，写出真情实感，展示个性。第二单元 读书生活一、单元内容：“读书生活”这个单元中，背课文讲述“我”小时背课文的经历和感受；钟楼读书反映了读书的无穷乐趣；意外赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质.古诗江畔独步寻花是唐代诗人杜甫的作品，全诗语言平实，借景抒情，赞美了迷人的春景，抒发了对春天的热爱之情.“

11、语文乐园”围绕“读书生活”的话题安排了：介绍读书方法的词语、名言警句的积累；成语故事是激励学生发奋学习,坚持不懈,终究会“大器晚成”,习作以“我开的小店为主题,训练学生的想象能力和叙事能力，学习按照表达的需要安排内容的详略，引导学生观察生活，热爱生活。二、单元总体目标:1。能正确掌握30个生字、新词，会运用；2。要加强阅读与生活之间的联系,结合自身的体验充分读书，理解文章的内容，本单元阅读训练的重点是有意识地训练自己用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章的主要内容，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点；3。 在理解内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结读书方法，提

12、高课外阅读的兴趣。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明4.背课文(作者:金波)1。学会10个生字。2.有感情地朗读课文。3。理解文章的主要内容，了解三段经历中三种不同的感受。4。揣摩文章的写作顺序。5。培养主动积累语言材料的兴趣和习惯.1.正确朗读、书写本课10个生字，会运用.2。 有感情地朗读课文。3。说出背课文的三种不同经历和感受。4.联系课文内容、回忆学习生活实际,说出对第18、20自然段中关于读书方法和背课文好处的句子的见解，体会其含义.5.归纳按时间的先后顺序编排的写作顺序。6.搜集和阅读课外有关读书方法的文章，开展课外读书活动。1.认真抄写生字；（帮助识记)2。抄句子，并

13、写出下列句子使用的修辞手法；（积累优美语句，学会表达） 例：(1）燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候( ) （2）太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了.（ ) (3）多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。（ ）(让学生主动积累语言材料的习惯养成)3.读了课文，你对“背课文有 的看法。5。钟楼读书(作者：郭风）1。学会10个生字。2。正确、流利地朗读课文。3.了解反复的写法在表情达意方面的作用。4。培养主动读书的兴趣和习惯。1。正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2.概括文章的主要内

14、容。3.学习和运用文中的段落组合方式，领悟事实和感受相结合的表达方法。4.找到文章的情感线“我非常喜欢我们学校的阅览室”,揣摩反复手法的表达效果。5. 搜集、阅读、交流关于爱斯基摩人和安徒生的资料.1。形近字组词:（考察对生字的掌握）2.问答题:(体会反复的写法） “我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中出现了几次？有什么作用？3.读写训练： 读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话。 例：有一天,我看到一本书，里面有 ,我好像 。（学会运用“事实加感受”的表达方法)6。意外（作者：伊卡尔纳乌霍娃)1.学会10个生字.2.分角色朗读课文。3.理解文章的主要内容，感受高尔基的高尚品质

15、。4。领悟“藏露法”的好处。5继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。1.正确朗读、书写本课的10个生字，会运用。2. 分角色朗读课文。3。 抓住课题,描述主要事件。4。 找到描写人物动作、语言、神态的词句,体验人物的内心世界，感受高尔基关心下一代的高尚品质。5. 以“我读童年时大声地哭了，这也是读书的乐趣吗？”为话题展开辩论，理解读书的乐趣。6。体会“藏露法”的表达效果。1.给字选择正确的读音打“。(考察对生字的掌握） 哪（n n） 聂(li ni） 赠（zng zhn）嘶（sh s)2.加标点：(复习引号的用法） （1）高尔基的童年 我硬硬地回答 （2）我仍用生硬的语气回答说

16、 是的 （3）你看到哪一段了3.问答题：（揣摩作者的写作特点）课文最后才交代“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？4。课外阅读并交流高尔基的童年。（养成爱读书的兴趣)江畔独步寻花(杜甫）1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解古诗大意,体会诗人的感情。1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。2。借助注释、插图、结合诗人创作背景，理解诗句的大意。3.感受诗人借景抒情的表达方法.1。背诵古诗；2。默写古诗.（古诗词积累)语文乐园（二）1.正确朗读、积累词语.2。了解因果关系的复句。3.积累关于读书方法的诗句。4.读成语故事,理解内容,积累成语。5。习作：我开的小店。1。朗读、积累关于读书方法的词语或成语

17、，借助工具书理解词义。2。了解因果关系的复句有三种表达方式,并学会运用。3. 积累吟诵经典古诗文名句，说出自己的见解。4。读懂成语故事大器晚成，说出成语意思。5.以“我开的小店”为主题习作，可以描绘“小店的样子,描述发生在小店里的故事，条理清晰,详略得当，融入真情实感。1。将词语补充完整：（积累读书方法的词语)2。按要求填空：（理解表达)例:“书读千遍， ，”让我明白了 . 例：大器晚成主要讲述了 的故事。历史上还有 也属于大器晚成之人。3.结合本单元学习内容，用“因为所以”写一个句子；（学会表达)4.以“我开的小店为题，充分发挥想象和叙事能力,写一个故事。(训练想象和表达能力)第三单元 爱国

18、情怀一、单元内容“爱国情怀”这个单元中，“我终于回来了以时间为顺序,记叙了去美国留学的著名火箭专家钱学森，历经各种磨难,最后终于回到祖国的故事。赞扬了这位海外赤子献身祖国建设的拳拳报国之心；丰碑讲述的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地中行进，军需处长把棉衣发给战士们,自己只穿单薄破的衣服,在过云中山时被冻死的故事，赞扬了军需处长为了他人,为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神；我骄傲，我是中国人是一篇能极大鼓舞学生爱国激情的现代诗歌，把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来，从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来弘扬中华民族精神，营造一种既根植于深厚的生活土壤、

19、又遨游于广阔的理想天空的现代诗风。渔歌子这首词展现了一卷诗情浓郁、清新可爱的山水画，把春天的江南水乡描绘得色彩斑斓、生机勃勃。“语文乐园” 中“读一读”引导生发现相同的字在不同词语中的含义不一样,并认识量词。“用加点词写句子”让生认识递进关系关联词体会作用并写句子.“记一记安排古文名句,在潜移默化中教育学生做一个公而忘私、报效国家,有民族气节的人。“读一读”引导生了解搜集资料好处、掌握基本方法。“口语交际”以“我最喜欢的人”为话题,激发生课外阅读兴趣并交流感受。以“饭桌上的故事”为主题的作文目的是引导学生关注日常生活,体会到生活是习作的源泉。二、单元总体目标1、 能正确掌握30个生字、新词，会

20、运用。2、 能紧扣重点词语,体会人物的爱国情怀，感受华夏文明；能结合具体的语言环境,体会文中重点语句的含义，体会人物的思想感情和高大形象，谈出自己的感受，对人物作出评价并得到爱国情怀的熏陶。3、 体会文章的写作方法，领悟环境描写的烘托，感受诗歌语言的精炼和反复的表达方法，背诵、抄写优美语句或段落，积累语言，尝试仿写.三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明7.“我终于回来了”1。学会8个生字。2.熟读课文.3。结合具体语言环境理解句子，了解钱学森在回国途中克服的重重困难，感悟他坚定的回国信念和献身祖国建设的赤诚之心。4.培养爱国之情。1。正确朗读、书写本课8个生字，会运用。2.有感情地熟

21、读课文。3.描述钱学森在回国过程中所克服的困难。4。找到最能表达钱学森爱国情怀的三句话，联系上下文和历史背景,感受人物的思想感情。5。收集、交流爱国科学家的故事。1。看拼音写词.(考察学生对生字的掌握)2。读句子,体会字里行间表达的情感。“我是中国人，我要回我的祖国去。”“我要尽全力建设我们的国家，使中国人民生活得更幸福.”“我相信自己一定能回到祖国，现在，我终于回来了!”这三句话表达了钱学森怎样的情感和愿望?(抓关键词句，从人物的语言中体会人物内心的情感,感受坚定的回国信念和爱国的情怀,培养学生分析、想象、表达的能力。）3.搜集爱国科学家的资料，开故事会或办小报.（课外拓展,培养学生搜集资料

22、和口头表达、编辑能力.）8丰碑（作者：李本深）1.学会12个生字。2.有感情地朗读课文,背诵第七自然段。3。领会课文表达的思想内容,正确理解“丰碑”含义。4。感受按照感情发展变化的脉络进行记叙的方法；感受环境描写的烘托作用。1.正确朗读、书写本课12个生字，会运用。2。有感情朗读课文,背诵第七自然段。3。重点读第313自然段,找到描写将军情感变化的语句，感受将军的情感经历。4。朗读第7自然段，找到描写军需处长神态的语句，想象画面，感受军需处长忠于职守、舍己救人的高尚品质，理解“丰碑”含义。5.找出描写“狂风、大雪”语句,揣摩环境描写的烘托作用;学习用不同提示语方法写对话。1.听写生词.（考察学

23、生对生字的掌握）2。摘抄描写“狂风、大雪”语句,（积累语言,学习环境描写的烘托作用。)3.文中为什么把军需处长称为“丰碑”？请写出你的理解（引导学生感受军需处长忠于职守、舍己救人的高尚品质,从中受到教育。)9我骄傲，我是中国人（作者:王怀让）1.学会10个生字.2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3. 理解诗句关键词句，感悟课文内容,交流值得中国人骄傲的人和事。4。能在朗读中感受诗歌语言的精炼，揣摩反复手法的表达效果.1.正确朗读、书写本课10个生字，会运用。2。有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3.搜集相关资料，概括诗句中描写的值得中国人骄傲的人和事。4。找到6次出现的“我骄傲，我是

24、中国人一句，交流每次“骄傲”的理由，揣摩反复的表达手法。1.看拼音写词,形近字组词。（考察学生对生字的掌握）2。摘抄自己喜欢的部分.（积累语言，学习现代诗歌语言的精炼）3。尝试用“我是中国人”作为开头写几句话。我是中国人-我是中国人-(感受诗歌语言的精炼和反复的表达方法，培养学生积累、运用语言。)渔歌子（作者：张志和）1有感情朗读渔歌子。背诵这首词.2。理解诗意，对渔歌子描写的画面展开想象，感受大自然的美好。1。有感情朗读渔歌子，背诵渔歌子。2。找到词中“西赛山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨，借助插图，想象画面，理解词意。3。 简介作者，初步了解词的特点。1。背诵渔歌子。2。

25、默写渔歌子。(古诗词积累）3。作一幅渔歌子的画。（选做）（感受大自然的美好）语文乐园(三）1.正确认读词语,理解同一汉字在不同词语中表达的不同意思，感受语言文字的丰富性. 2。认识递进关系的关联词和复句。3.积累名言警句.4。阅读“搜集资料”，了解搜集资料的意义和方法。5、口语交际：介绍自己喜欢的书中的人物。6、习作：饭桌上的故事。1、查阅工具书、联系语言环境和生活积累,辨别同一汉字在不同词语中表达的不同意思，反复练读，积累语言。2.朗读递进关系的关联词和复句,体会前后分句之间的意思递进关系，会用带点关联词造句.3.积累名言警句,交流读句后的启发。4.阅读“搜集资料”,认识搜集资料的意义，学习

26、搜集资料的方法。5。围绕话题“我喜欢的书中人物”，联系书本的人物形象，抓住人物特点,大胆表达，学会倾听,互动交流。6。围绕“饭桌上的故事”的话题按照一定顺序具体生动写出故事发生的情形,分享生活中点滴故事。1、将下列几组词语补充完整,比较每组所填词语的不同意思，并照样子写三组词语。2、用加点词语写句子。（关联词“不但而且”、“不仅还有”.积累、运用）3、按要求填空。例：“富贵，贫贱，威武。让我明白了 。例：我喜欢的书中人物是因为他（她）。（理解、表达)4、围绕“饭桌上的故事”的话题按照一定顺序具体生动写出故事发生的情形，分享生活中点滴故事。第四单元 神奇的宇宙一、单元内容“神奇的宇宙这个单元中，

27、盘古开天辟地为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地这个古代神话故事，让我们感受到盘古无私的奉献精神；嫦娥奔月是一个动人的民间传说，讲述了善良美丽的嫦娥为了百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事;月球之旅是一篇纪实报道,作者以平实的语言，真是记录了人类首次登月的全过程，字里行间都渗透着登月过程的惊心动魄以及登月成功后的喜悦之情。寒食是一首讽刺诗，描写了宫廷寒食节的情况.寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛,享有特权。诗人以汉喻唐，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败。“语文乐园” 中“读一读引导生发现8个成语之间含着的秘密,并认识褒义词和贬义词。“用加点词写句子”让生认识假

28、设关系关联词体会作用并写句子。“记一记”安排与宇宙有关的古文名句，让学生感受古人对宇宙的敬畏与赞美。成语故事“杞人忧天”引导生在了解成语故事内容、来源的同时，知道其含义。“看图作文继续拓展本单元主题，通过富于想象力的画面,激发学生的习作兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恨假丑恶，向往真善美。“探究与实践”以“月亮”为话题，进行一次专题汇报会.二、单元总体目标1能正确掌握32个生字、新词，会运用。2能正确流利有感情朗读课文，紧扣重点词语，感受古代劳动人民用他们丰富的想象，创造出了盘古开天辟地、嫦娥奔月这些美丽而神奇的神话故事和民间传说;能结合具体的语言环境,体会文中重点语句的含义,感受现代科

29、技帮助人类征服自然、攀登月球的美好与神奇。3.体会文章的写作方法,引导生初步掌握联想、想象的知识，从课文中归纳联想的方法。利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想、想象的能力，发展创新思维。搜集、阅读古代神话故事、民间故事,积累语言，尝试仿写。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明10盘古开天辟地（作者：袁珂）l。学会10个生字。2.有感情朗读课文。3。抓住关键词句，概括各部分的主要内容，感受盘古的献身精神.4。能体会课文奇特而合理的想象，揣摩作者的表达方法，了解神话故事写作的特点.1.正确朗读、书写本课10个生字，会运用.2.有感情地朗读课文.3。找出表示时间的词语，理出课文顺序，抓

30、住关键词句，概括各部分的主要内容。4。 细读第10自然段，感受盘古的英雄形象，交流课文奇特而合理的想象，了解神话故事写作的特点.5.收集、交流古代神话的故事。1。形近字组词。（考察学生对生字的掌握）2.语言拓展（如果你是一名“神话家”，你会怎么写？）自从盘古开天辟地以后,这个世界上就变得丰富而美丽。女神女娲觉得这一切都那么新奇、美好.可她觉得这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边看见自己在水里的倒影.“哦！我知道了!世界上还缺少一种长得和我一样的东西。女娲大声叫了起来。于是，女娲。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。她想：“我应该多造一些人出来,这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想:“能不能找一

31、个简单的办法，可以一下子造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，.就这样，这个世界上又多了很多很多的人。（语言积累）3.搜集阅读古代神话故事，开故事会（课外拓展。）11嫦娥奔月（中国古代民间传说)1.学会10个生字。2。默读课文。3。理解内容,抓住嫦娥、后羿、逢蒙三个人物的特点，发表对人物的看法。4.感受课文的意境美，感受嫦娥心地善良、为民造福的品质。1.正确朗读、书写本课10个生字，会运用.2.默读课文。3。找到描写嫦娥、后羿、逢蒙三个人物的关键语句，提炼出表现人物特点的核心词语,谈出自己的见解。4。细读第6段,体会课文描写的意境，紧扣思念，展开想象，练笔写话。1。听

32、写生词。(考察学生对生字的掌握）2。你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？（抓住人物的特点，发表看法。）( ）的嫦娥 （ )的后羿（ )的逢蒙。乡亲们祝福嫦娥会说：“。“嫦娥会说：“。(语言积累）4。搜集阅读古代民间故事，开故事会(课外拓展。）12月球之旅（纪实报道）1。学会12个生字.能用“心驰神往、广袤无垠”造句。2.有感情地朗读课文。3.能概括课文主要内容，理清文章思路,了解人类登月的知识。4。结合相关词句理解人类首次登月的意义.1。正确朗读、书写本课12个生字，会运用。运用“心驰神往，广袤无垠“造句。2.有感情朗读课文.3。理清文章思路，概括出登月过程的三个阶

33、段“升空、登月、返回”.4.找到文中描写感知升空过程中宇航员生活情况和登月后情形的语句，模仿再现画面，理解句意。5。找到阿姆斯特朗登月后说的话,联系上下文,说说对句子的理解。6。搜集相关“神七资料，交流值得我们中国人骄傲的“神七”事迹，了解人类登月的意义。1。看拼音写词，形近字组词。（考察学生对生字的掌握)2.造句。（语言积累)心驰神往广袤无垠3.看到登月成功后，你有什么感受,你想对他们说些什么？-（理解人类首次登月的意义，培养学生积累、运用语言。）.搜集相关“神七”资料，交流值得我们中国人骄傲的“神七”事迹。寒食(作者:韩翃)1.有感情朗读、背诵寒食。2。能借助注释，理解寒食的意思，体会作者

34、表达的思想感情。1.有感情朗读、背诵寒食.2.理解寒食的大致意思,找出诗中描写的景物。3。结合时代背景体会作者表达的思想感情。1。背诵寒食。2.默写寒食.（古诗词积累)语文乐园(四）1。认读成语，认识近义词及成语的感情色彩。2.了解假设关系的关联词和复句,并会用带点关联词造句。3。积累与宇宙有关的名句，结合注释理解意思。 4、阅读故事“杞人忧天”，了解成语来源及比喻义.5.习作:看图作文。6。以“美妙的月亮”为话题进行探究性学习。1。正确认读成语，辨析近义词及成语的褒义、贬义。2.朗读表示假设关系的复句，运用关联词语造句。3.积累有关宇宙的名句，了解大意。4.学习成语故事“杞人忧天”,了解成语

35、的来源及比喻义，积累成语。5.借助画面再现情境,掌握按一定顺序观察的方法，描写出人物的语言、动作国、神态、心理活动等细节，将故事写具体生动。6。以“月亮”为话题开展探究性学习，确定具体内容，选择学习伙伴，设计活动过程，展示活动成果.1。将下列几组成语补充完整。（积累。）2.用加点词语写句子.（关联词“如果就”、“假如就”“即使也)（积累、运用）3.按要求填空。例：成语故事杞人忧天让我明白了例：我会写与月亮有关的诗句：(理解、运用、表达）4.通过富于想象力的画面,引导学生按一定的观察方法,启迪学生大胆想象，发挥联想、想象，看图作文。第五单元 童年往事一、单元内容：“童年往事这个单元中，我的老师讲

36、述了七件小事，展示了蔡芸芝老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。傻大哥一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的青年人的形象。童年的小花狗记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事,事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持将玩具送给“我的事。通过这件事刻画了一个善良、勤劳、慈祥的劳动人民形象。宋代诗人赵师秀在约客一诗中写了诗人雨夜候客的情景，写出约客未至的一种惆怅的心情。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵.语文乐园安排了积累描写人物形象的成语；感受双重否定句、反问句、排比句的表达效果；积累论语庄子中的两句蕴含深刻哲理的古文；读短文“做读书卡”，指导学生在学

37、习中使用此方法；本次口语交际的话题是“感动我们的人和事”；习作主题是“给老师画像”，培养学生留心生活，注意观察,学会抓住人物的特点和任务最吸引自己的地方按一定的顺序进行叙述。二、单元总体目标:1。能正确掌握30个生字、新词，会运用；2.通过阅读故事，抓住详写的典型事例，品味细致刻画人物特征的语句，感知文章中刻画的人物情感,在与学生相关的生活事例中感受生活，加深体验。3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现人物，提高语文学习的能力.4。背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。三、具体要求内容水平标准检测要点评价工具及说明13。我的老师（作者:魏巍)1.学会12个生字.2。有感情地朗读课文。3

38、。整体把握课文内容，理解课文，依循“回忆-依恋-思念”的感情线索，体味师生之间的美好情感。4.学习在写人叙事过程中围绕中心选材，详略安排得当的细节描写。1。 正确朗读、书写本课的12个生字，会运用.2. 有感情地朗读课文。3.描述七个小事件，理清“回忆依恋思念”的情感线索，分辨出前五件略写，后两件详写.4。找到第3自然段中的“仅仅”、“好像”、“轻轻”、 “笑”等词语，说出读后的想法。5。感受“处理纠纷和“梦中寻师”两件事中的细腻描写.6.揣摩运用回忆笔法续写往事的一种方法。1。形近字组词(考察对生字的掌握）2.课文通过 件事来写蔡老师，其中略写了 件事，详写的事件是 。（对课文内容的掌握）3

39、。读句子回答问题。有一件小事,我不知道还值不值得提它，但回想起来,在那时却占据过我的心灵.既然是小事，为什么能占据“我”的心灵？（对重点句子的理解和表达效果的体会)4.抄写文章中直接抒发“我”对老师怀念之情的句子.(对文章表达方式的掌握,语言积累）14。傻二哥(作者:新凤霞)1.学会10个生字.2。正确、流利地朗读课文。3。理解课文内容,感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。 4。学习抓外貌、语言、神态、动作、典型事件展现人物形象，体会细节描写的表达方式。1. 正确朗读、书写本课的10个生字，会运用.2. 有感情地朗读课文。3. 描述课文的主要事件。4。 找到傻二哥“傻灵傻灵”的细节描写，说出自己

40、的见解。5. 模仿人物的衣着、外貌、动作、语言、感受细腻传神的细节描写。1.照样子写词语 (考察对生字的掌握) 玻璃 吆喝 2.课文从 个方面来写傻二哥，分别是: 。大家说傻二哥“傻灵傻灵”是因为 （对课文内容的掌握）3。选择课文中你所欣赏的对人物的细节描写语段，抄写下来。（体会写法）4.仿照抄写语段写话。（积累语言）15.童年的小花狗（作者：肖复兴）1。学会7个生字。2。有感情地朗读课文。3.理解课文内容,朗读文章中重点段落，感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象；4.学习抓人物心理的细节描写,体会以典型事例来塑造人物形象，表达情感的方法.1。 正确朗读、书写本课的7个生字，会运用。2。有感

41、情地朗读课文。3。 描述故事的主要事件。4。找到王大爷表情、语言的描写，给王大爷的“宽容关爱确定核心标题。5。联系上下文，结合情感体验展开想象,补白省略号蕴含的内容及情感。6。 挖掘46自然段心理描写语句中的潜台词，感受细节描写。1.看拼音写词语(考察对生字的掌握）.2.课文中两次写到了小花狗的形象,第一次用以表达 情感，第二次用来表达 感情。 （对文章内容的整体把握）3.文章用了怎样的语句来表现“我太喜欢这只小花狗了”？请你抄写下来.(感悟写法,积累语言）4。联系课文，发挥想象,把课文中省略号省略的内容补写出来。（引导学生读懂文章要塑造的宽容、有爱心的人物形象及表达的怀念、感激、告诫的情感)

42、约客（作者:赵师秀）1。有感情地朗读古诗，背诵古诗。2。理解诗句的意思，感受雨夜候客的情景，体验约客未至的一种惆怅的心情。1。有感情地朗读古诗，背诵古诗.2。联系注释和插图，理解诗句的大意.3。揣摩环境反衬，细节描写的表达效果,感受诗人的情怀。1。背诵古诗;2。填空：约客是由 代诗人 所作，这首诗描写了 的环境，表达了诗人 的心情。（帮助学生对诗文的理解）3.默写古诗。语文乐园(五)1。积累描写人物形象的成语.2.感受双重否定句、反问句、排比句的表达效果。3。积累论语庄子中的两句蕴含深刻哲理的古文.4。读短文“做读书卡”，指导学生在学习中使用此方法。5。口语交际的话题是“感动我们的人和事；6。

43、习作主题:“给老师画像。1。朗读、理解一组描写人物形象的成语。2.体会双重否定句、反问句、排比句的表达效果，学会运用。3。积累古文名句,说出自己的想法.2.说出做读书卡一文大意,领悟读书方法。3.围绕“感动我们的人和事”开展口语交际，学会充满真情实感的演讲;4。以“给老师画像为题作文，学习观察,运用本单元学到的人物塑造方法，进行习作。1。写一段话，表现特定环境中的一个人物。在乐园出现的表现容貌、行动、语言、神态的词语中各选择一个成语来完成描写。（运用)2.按要求改写句子.（感受，运用) 大家佩服傻二哥聪明伶俐。(改成双重否定句）像这样的老师，我们喜欢她，愿意和她接近。(改成反问句）在一个孩子的眼睛里,他的老师是慈爱、公平、伟大的人.(改成排比句）3。抄写经典古文。(积累）4.以“给老师画像为题作文,抓住人物特点，写出真情实感。第六单元 人与动物一、单元内容:“人与动物”这个单元中,游天然动物园展现了非洲土地上生存着的可爱的动物，享受人与动物近距离接触时的愉悦；隔窗看雀从麻雀的忙碌、平庸和活泼中，体悟到麻雀精神的可贵-忙碌而不羞愧，平庸而不自卑，感悟麻雀对平凡生活的热爱;刺猬记叙了作者在和刺猬的相处中，从刺猬又紧张到