牧场之国优质课教学实录教案获奖.docx

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1、 四年级牧场之国优质教学实录【教学目标】：1、认识本课 8 个生字，正确理解“极目远眺，镶嵌，膘肥体壮”等词语。2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。3、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。【教学重点】感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。【教学难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。【教学准备】：教学课件【教学时间】 1 课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣师：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里在蓝天白云下一条条运河纵横交错，这里在碧绿的草原上，生活着

2、快乐的牛羊，奔驰着自由的骏马，多迷人的景色啊。这里是什么地方呢？对，这里就是荷兰。你对荷兰了解多少呢？（学生分享课前收集的资料）师：看来同学们的预习工作做的都很足啊。今天，就让我们跟随捷克作 家卡雷尔恰佩克一起走进荷兰，感受这个美丽国度的魅力。（板书课题）师：齐读课题。二、初读感知，检查字词师：课前，同学们已经预习了课文。现在老师要检查一下大家的预习情况，请看本课的生字、生词。（课件出示本课的生词和多音字）重点强调几个字的读音。师：看来大家对生字词掌握的不错了，快速浏览课文，谁能用文中的一句话介绍一下荷兰呢？（课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国）师：在这里，作者用了一组关联词“是.

3、也是.”，强调荷兰是？生：是牧场之国。师：如果你想把这个句子读好，应该注意什么？生：要重读“牧场之国”四个字。师：谁来试一下？（学生做示范）师：咱们齐读一遍。读的真好，通过你们的朗读，老师真切感受到，荷兰就是牧场之国。师：孩子们发现没有，这句话也是本文的第一自然段，那它在文章中是什么句子，有什么作用呢？生：中心句，总领全文的作用。师：是的，咱们在写作文时，也可以运用这种方法。三、出示阅读提示师：孩子们，这是一篇略读课文，咱们来看看本课的自读提示。（课件出 示 1、荷兰牧场有什么特点？你是从课文中的哪些地方感受到的？ 2、“这就是真正的荷兰一句在文中出现了四次，想想是为什么? ）请一位同学给大家

4、读一读。师：接下来的时间，请同学们带着阅读提示的要求，用读一读、划一划、议一议等学习方法学习，同桌之间可以相互交流讨论。四、品读课文，体会情感（一）、真正的荷兰碧绿草原，花牛成群。师：好，看同学们刚才讨论的热火朝天的，谁来汇报一下？好，你来。生：我觉得荷兰牧场的特点是牛很多。师：哦，你觉得荷兰牧场的特点是牛很多。那你是从哪些句子体会到的？生:一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。师：牛的数量多，花色也多，有生：黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛。师：还有其他的句子体现牛多吗？极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。师：恩，你找的是这一句。从这一句可

5、以看出，牧场不仅牛多，还有什么多？生：草也多。师：从哪个词可以看出？生：“全是”一词。 师：这里有一个词语，“丝绒般”，指草原上的草怎么样？师：请把这些句子再读一读，读出牛的多来。听了你的朗读，成群的黑白花牛，一头头都浮现在我的眼前。师：这么多的牛在草原上干什么呢？发挥我们的想象来说说。生：牧场上的牛可能在吃草，可能在散步，可能在晒太阳，可能在睡觉，可能还在做美梦呢！师：孩子们的想象可真丰富。在你们的眼中，这群牛儿想干什么就干什么，多自由啊！第二自然段中还有几个拟人句。好，我看有同学已迫不及待的想说了，好，你来说。生： 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，

6、仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。师：对，正是这一句，拟人手法的使用把牛群、牛犊、老牛的神态写得很逼真。师：老师来读前半句，你们读后半句。师：概括起来荷兰牧场的第一个特点是-碧绿草原，花牛成群，作者也不禁赞叹，这就是真正的荷兰！(二）、真正的荷兰成群骏马，膘肥体壮师：荷兰牧场还有什么特点？你来说说。生：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。我从这句话中体会到了荷兰牧场的马多而且强壮。师:好，你是从第三段这句话中体会到荷兰牧场的马多且强壮。你从哪个重点词感受到马的强壮？ 生：膘肥体壮。师：膘肥体壮是什么意思呢？生：马结实强壮。师：不错，那牧场上的马儿为什么长得如此膘肥体

7、壮呢？生：因为牧场上的草非常茂盛，而且马儿生活得很自由。师：马很自由，你从哪儿看出的？生：我从“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”看出来的。师：恩，你是从这句话看出来的，在这里有一个词语，“公爵”，是什么意思？生：西方贵族最高的爵位。师：对啊，环境好、心情又好，马是这里的主人，怎么不是匹匹膘肥体壮呢？就请请所有的男生当当这自由自在的马儿，读读这段话。我看女生也跃跃欲试，女生来读这段话。师：多有气势，多壮观的场面啊，成群的骏马，匹匹膘肥体壮，在辽阔的草原上，自由驰骋。成群骏马，膘肥体壮，这就是真正的荷兰，这是

8、牧场之国的第二特点！（三）、真正的荷兰猪羊小鸡，悠然自得。真正的荷兰还生活着哪些动物？大家自由的说说。生：绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊。师：大家说有绵羊，猪群，小鸡，长毛山羊。孩子们，绵羊生活的怎样 呢? 生：悠然自得师：黑色的一群是什么？师：有多少小鸡呢？师：长毛山羊呢？生：猪群生：成千上万生：成群结队师：啊，这里的牲畜可真多呀，草原就是动物们的天堂，牧场之国就是动物们的王国。真是猪羊小鸡，悠然自得（板书），这就是真正的荷兰！这是牧场的特点三。同学们齐读第四自然段。（四）、真正的荷兰夜晚寂静，牲畜歇息。师：如果说白天的牧场是一首感情浓郁的田园诗，那么到了晚上，牧场的景象又是怎样呢？接下来，老师

9、为大家朗读第五自然段，听完后自由的谈谈感受。师：同学们谈的真好，听完后我们最大的感受就是牧场的夜晚很宁静。哪些句子能体现出来呢？生：金色晚霞铺在西天.师：说说你的体会。师：这时候的牧场不是应该很宁静吗？为什么还能听到汽笛声?生：只是偶尔传来，正是因为牧场太安静了，才能听到汽笛声。师：对，用远处偶尔的汽笛声衬托牧场的宁静。生：在这里谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛.工人都没有声音，配合默契，相处的和谐。这里的牛和生：狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声. 动物们也都进入了梦想。 师：请你带领女生齐读这两句，读出宁静的感觉。师：感觉真好，夜幕降临，牲畜歇息，一切都无声无息，人与动物与环境和谐统一，多甜

10、美的境界啊，这也是我们人类渴望的境界，共同的目标。这也是荷兰牧场的特点之四，夜晚寂静，牲畜歇息。五、归纳总结师：牧场之国都有哪些特点呢？你们看，碧绿草原，花牛成群；成群骏马，膘肥体壮 ；猪羊小鸡，悠然自得；你们听，夜晚寂静，牲畜歇息。作者对牧场的赞美汇成了一句话-这就是真正的荷兰！并且作者四次提到这句话，有何作用？（学生们自由回答，有道理即可）对，作用就是以此句贯穿全文，既突出了牧场之国景色的美，又表达了对牧场的喜爱与赞美之情。你们想对荷兰说些什么？（生自由发言）六、拓展延伸师：牧场之国魅力无穷，最后，让我们一起欣赏一个荷兰风光片段，再次感受下它那无穷的魅力吧！七、作业布置：运用本文学到的方法

11、，选择身边的一处美景写一个小作文。八、板书设计牧场之国碧绿草原，花牛成群成群骏马，膘肥体壮（这就是真正的荷兰）猪羊小鸡，悠然自得夜晚寂静，牲畜歇息呢? 生：悠然自得师：黑色的一群是什么？师：有多少小鸡呢？师：长毛山羊呢？生：猪群生：成千上万生：成群结队师：啊，这里的牲畜可真多呀，草原就是动物们的天堂，牧场之国就是动物们的王国。真是猪羊小鸡，悠然自得（板书），这就是真正的荷兰！这是牧场的特点三。同学们齐读第四自然段。（四）、真正的荷兰夜晚寂静，牲畜歇息。师：如果说白天的牧场是一首感情浓郁的田园诗，那么到了晚上，牧场的景象又是怎样呢？接下来，老师为大家朗读第五自然段，听完后自由的谈谈感受。师：同学

12、们谈的真好，听完后我们最大的感受就是牧场的夜晚很宁静。哪些句子能体现出来呢？生：金色晚霞铺在西天.师：说说你的体会。师：这时候的牧场不是应该很宁静吗？为什么还能听到汽笛声?生：只是偶尔传来，正是因为牧场太安静了，才能听到汽笛声。师：对，用远处偶尔的汽笛声衬托牧场的宁静。生：在这里谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛.工人都没有声音，配合默契，相处的和谐。这里的牛和生：狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声. 动物们也都进入了梦想。 师：请你带领女生齐读这两句，读出宁静的感觉。师：感觉真好，夜幕降临，牲畜歇息，一切都无声无息，人与动物与环境和谐统一，多甜美的境界啊，这也是我们人类渴望的境界，共同的目标。这

13、也是荷兰牧场的特点之四，夜晚寂静，牲畜歇息。五、归纳总结师：牧场之国都有哪些特点呢？你们看，碧绿草原，花牛成群；成群骏马，膘肥体壮 ；猪羊小鸡，悠然自得；你们听，夜晚寂静，牲畜歇息。作者对牧场的赞美汇成了一句话-这就是真正的荷兰！并且作者四次提到这句话，有何作用？（学生们自由回答，有道理即可）对，作用就是以此句贯穿全文，既突出了牧场之国景色的美，又表达了对牧场的喜爱与赞美之情。你们想对荷兰说些什么？（生自由发言）六、拓展延伸师：牧场之国魅力无穷，最后，让我们一起欣赏一个荷兰风光片段，再次感受下它那无穷的魅力吧！七、作业布置：运用本文学到的方法，选择身边的一处美景写一个小作文。八、板书设计牧场之国碧绿草原，花牛成群成群骏马，膘肥体壮（这就是真正的荷兰）猪羊小鸡，悠然自得夜晚寂静，牲畜歇息