揠苗助长公开课教学设计.docx

《揠苗助长公开课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《揠苗助长公开课教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 揠苗助长教学设计广陵区头桥小学 梁露云教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会 6 个生字，理解由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解寓意，从中受到启发和教育。教具：课件。教学过程：一、谈话导入1 、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争），从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的揠苗助长。揠，反复读几遍字音。3、跟老师一起书写课题。 齐读课题。4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗？没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故

2、事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。二、初读课文1、学生自由读课文 (请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍）2、检查生字词的朗读（课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？指名说一说、读一读宋国纳闷枯死十分焦急 筋疲力尽 兴致勃勃（这一行词都是描写谁的）3、朗读课文，初步了解词义词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？指名分段朗读，评价。 4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。（评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。）板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目

3、？齐读（拔苗助长）5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？ （板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？）三、精读课文学习第一自然段1、指名读课文第一自然段。2、交流反馈：谁来说说原因（根据学生的回答，随机出示句子并指导）A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读， （你来）我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。】师引：其

4、实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。指导朗读：你真是读到农夫的心里去了。出示：十分焦急，指名读一读。明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解）出示课件：古字“焦”，讲解。现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。引导讨论：同学们，展开想象：农夫急得在田边。禾苗真的一点儿也没有长吗？ 禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）农夫为什么没有发觉呢？（随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗？） 3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这

5、就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。学习二、三自然段1、是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊。 他想到办法了吗？（指名说）2、练习朗读：请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。捧起书，自由朗读。3、出示课文第二段，指名朗读谁来读读农夫的好办法？说一说：你从他的朗读中体会到了什么？（或者：你读得很精彩，想告诉大家什么？你觉得他读出农夫的样子了吗？）补充说话： 火热的太阳烤着大地，农夫在；口渴了，农夫还在；腰酸背痛了，他还在。出示“筋疲力尽”，指名读这个词，说说意思。4、出示第三段：虽然很累，可农夫的心情却怎样？你从哪个词看出来的？

6、读这个词，说说：农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样？指名朗读。5、让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。（齐读二三段）学习第四自然段1、儿子听了很（纳闷），你明白是什么意思吗？2、真的如农夫所愿吗？第二天跑到田里一看，（学生接着读）（读出儿子的心情）三、理解寓意1、真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规律。2、师总结：是呀， 农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。（板书 遵循规律， 不急于求成）。（出示：两句话给农夫这样的人）3、让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读

7、出人物的心情。朗读课文 5、在我们的身边，有揠苗助长的现象吗？就拿我们写字来说，怎样才能练出一手好字呢？再次读道理。四、指导写字1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯2、这些生字，你们觉得怎样才能写好呢？ （生说，师写）3、范写指导：宋，上宽下窄；焦，上窄下宽；疲，半藏半露；勃，左宽右窄，力起笔低；闷：门子框宽大一些；枯：左边窄而长，右边起笔略低。4、学生练习：（描两个，写一个）：一笔一画认真写，不要急于求成。五、总结：同学们，今天的学习，你们有什么收获吗？六、课后作业：1、把揠苗助长这个故事讲给身边的人听一听。2、读读猴子捞月、杯弓蛇影、打草惊蛇等这些寓言故事。板书设计:寓言两则揠 苗 助 长起

8、 因 经 过 结 果巴望禾苗快长 拔高禾苗十分焦急 兴致勃勃禾苗枯死后悔莫及遵 循 规 律， 不 急 于 求 成3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。学习二、三自然段1、是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊。 他想到办法了吗？（指名说）2、练习朗读：请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。捧起书，自由朗读。3、出示课文第二段，指名朗读谁来读读农夫的好办法？说一说：你从他的朗读中体会到了什么？（或者：你读得很精彩，想告诉大家什么？你觉得他读出农夫的样子了吗？）补

9、充说话： 火热的太阳烤着大地，农夫在；口渴了，农夫还在；腰酸背痛了，他还在。出示“筋疲力尽”，指名读这个词，说说意思。4、出示第三段：虽然很累，可农夫的心情却怎样？你从哪个词看出来的？读这个词，说说：农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样？指名朗读。5、让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。（齐读二三段）学习第四自然段1、儿子听了很（纳闷），你明白是什么意思吗？2、真的如农夫所愿吗？第二天跑到田里一看，（学生接着读）（读出儿子的心情）三、理解寓意1、真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规

10、律。2、师总结：是呀， 农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。（板书 遵循规律， 不急于求成）。（出示：两句话给农夫这样的人）3、让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。朗读课文 5、在我们的身边，有揠苗助长的现象吗？就拿我们写字来说，怎样才能练出一手好字呢？再次读道理。四、指导写字1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯2、这些生字，你们觉得怎样才能写好呢？ （生说，师写）3、范写指导：宋，上宽下窄；焦，上窄下宽；疲，半藏半露；勃，左宽右窄，力起笔低；闷：门子框宽大一些；枯：左边窄而长，右边起笔略低。4、学生练习：（描两个，写一个）：一笔一画认真写，不要急于求成。五、总结：同学们，今天的学习，你们有什么收获吗？六、课后作业：1、把揠苗助长这个故事讲给身边的人听一听。2、读读猴子捞月、杯弓蛇影、打草惊蛇等这些寓言故事。板书设计:寓言两则揠 苗 助 长起 因 经 过 结 果巴望禾苗快长 拔高禾苗十分焦急 兴致勃勃禾苗枯死后悔莫及遵 循 规 律， 不 急 于 求 成