统编部编三下语文《小虾》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

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1、小虾本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。（二）能运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助插图、视频在反复朗读中感受准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。二、教学准备收集小虾游动的视频资料，语文作业本。三、教学过程（一）联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。2.联系生活，激发兴趣。你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的？（学生交流）评价预设：你看到了小虾的样子，你对它的饮食习惯很感兴趣。3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。（二）初读感知，梳理内容1.根据

2、要求自读课文。（出示学习提示）（1）自由读课文，读准字音，难读的多读几遍，把课文读通顺；（2）思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。3.字词检查。（1）根据预习单反馈难读的字词并出示。（2）随机指名读，正音。教师先出示三个带拼音的生字，指名一位同学当小老师，其余同学跟读，随机正音。随后出示带有这三个生字的句子，指名读句子，随机正音。（3）学生完成语文作业本第一题，教师反馈指导。（4）学生交流作家笔下的小虾是怎样的。教师随机追问：跟你看到的小虾一样吗？4.回顾方法，概括段意。（1）回顾方法：这个单元前面的课文我们学习了一种概括段意的方法，（出示课文花钟的第二自然段）谁来说一说？（学生回

3、答）（2）思考：课文小虾的哪个自然段也能借助关键语句来概括这一段的意思？（指名回答，教师适时重点标注第一句话）（3）指名说说第三自然段主要写了什么。教师引导：正如你们刚刚说到的，作者笔下的小虾十分有趣，那我们就先来读读课文的第三自然段。（三）聚焦“有趣”，感受“生动”1.出示默读要求。默读第三自然段，想想哪些句子写出了小虾十分有趣，把句子画下来，圈出关键词体会。2.出示句子，重点交流。预设一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（1）指名说体会。（2）教师点评：是啊，不同活动样子的小虾让你觉得很有趣。（板贴：不同活动样子的小虾）预设二：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它

4、们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。（1）指名交流感受。（2）教师引导：作家是怎么写的，让你感受到了小虾的有趣？（聚焦“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”）（3）指名读，读出有趣。（随机板书：有趣）（4）播放小虾生气游动的视频。（5）教师引导。你能不能学学小虾的样子来读？你也可以一边表演一边读。（板贴：向角落蹦去的小虾；教师随机点评：小虾不停舞动细长的腿，实在太可爱了；是啊，小虾那一连串的动作实在太有趣了，你的朗读让我们看到了如此有趣的小虾）预设三：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常

5、有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。（1）说说自己的感受。（2）教师引导。是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有趣。（板贴：与同伴搏斗的小虾）那小虾为什么会“蹦”出来？读着读着，你仿佛看到了什么？他们是怎么搏斗的？（3）指名读句子。（4）小结：是啊，不同样子的小虾、向角落蹦去的小虾、与同伴搏斗的小虾都让我们感受到了小虾十分有趣。（四）再次入文，变换角度小虾如此有趣，那作者是怎么写出来的呢？是啊，正因为作者喜欢小虾，总是在旁边仔细地观察它们，所以才把小虾写得这样有趣。那请你再读读这几个句子，看看作者是怎样观察小虾的。（板书：留心观察）1.出示研读的句子。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁

6、。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。2.出示三年级上册教材中关于观察的方法。观察时要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。3.同桌讨论交流。第一句，教师先随机点红三个“有的”，然后引导学生关注“不同的样子”；第二句，教师引导学生关注用“小竹枝动小虾”的观察方法。（五）自主研读，体会“细致生动”1.学生自主研读。自学提示：课文的其余自然段也写得很生动，我们再来读一读，看看

7、作者又是怎么观察的画画相关的句子，说说理由。2.同桌讨论。3.重点交流。预设一：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（1）指名交流写得生动的地方。（2）分别出示图片和文字，让学生齐读。教师评价：是啊，通体透明，像玻璃似的，这是才长大的虾；稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔的是千年虾作者通过观察发现了两种不同的虾。预设二：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。（1）指名说说体会。（2）重点关注“许多圆圆的卵”。（教师随机点红“捉起小虾”，追问：如果不捉起来观察，作者能

8、发现吗）（六）随堂作业教师过渡：那接下来我们就把课文中写得生动的句子摘录下来吧，打开语文作业本，我们一起来完成语文作业本第二题。（七）课堂小结今天的学习，我们和作者一起看到了有趣的小虾，还从课文的字里行间体会到：只有留心观察，才能发现身边美好的事物。让我们在接下来的学习中用好这个新本领吧。附板书：小虾不同活动样子的小虾有趣 向角落蹦去的小虾 留心观察与同伴搏斗的小虾2.出示句子，重点交流。预设一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（1）指名说体会。（2）教师点评：是啊，不同活动样子的小虾让你觉得很有趣。（板贴：不同活动样子的小虾）预设二：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾

9、，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。（1）指名交流感受。（2）教师引导：作家是怎么写的，让你感受到了小虾的有趣？（聚焦“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”）（3）指名读，读出有趣。（随机板书：有趣）（4）播放小虾生气游动的视频。（5）教师引导。你能不能学学小虾的样子来读？你也可以一边表演一边读。（板贴：向角落蹦去的小虾；教师随机点评：小虾不停舞动细长的腿，实在太可爱了；是啊，小虾那一连串的动作实在太有趣了，你的朗读让我们看到了如此有趣的小虾）预设三：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面

10、是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。（1）说说自己的感受。（2）教师引导。是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有趣。（板贴：与同伴搏斗的小虾）那小虾为什么会“蹦”出来？读着读着，你仿佛看到了什么？他们是怎么搏斗的？（3）指名读句子。（4）小结：是啊，不同样子的小虾、向角落蹦去的小虾、与同伴搏斗的小虾都让我们感受到了小虾十分有趣。（四）再次入文，变换角度小虾如此有趣，那作者是怎么写出来的呢？是啊，正因为作者喜欢小虾，总是在旁边仔细地观察它们，所以才把小虾写得这样有趣。那请你再读读这几个句子，看看作者是怎样观察小虾的。（板书：留心观察）1.出示研读的句子。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住

11、缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。2.出示三年级上册教材中关于观察的方法。观察时要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。3.同桌讨论交流。第一句，教师先随机点红三个“有的”，然后引导学生关注“不同的样子”；第二句，教师引导学生关注用“小竹枝动小虾”的观察方法。（五）自主研读，体会“细致生动”1.学生自主研读。自学提示：课文的其余自然段也写得很生动，我们再来读一读，

12、看看作者又是怎么观察的画画相关的句子，说说理由。2.同桌讨论。3.重点交流。预设一：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（1）指名交流写得生动的地方。（2）分别出示图片和文字，让学生齐读。教师评价：是啊，通体透明，像玻璃似的，这是才长大的虾；稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔的是千年虾作者通过观察发现了两种不同的虾。预设二：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。（1）指名说说体会。（2）重点关注“许多圆圆的卵”。（教师随机点红“捉起小虾”，追问：如果不捉起来观察，作

13、者能发现吗）（六）随堂作业教师过渡：那接下来我们就把课文中写得生动的句子摘录下来吧，打开语文作业本，我们一起来完成语文作业本第二题。（七）课堂小结今天的学习，我们和作者一起看到了有趣的小虾，还从课文的字里行间体会到：只有留心观察，才能发现身边美好的事物。让我们在接下来的学习中用好这个新本领吧。附板书：小虾不同活动样子的小虾有趣 向角落蹦去的小虾 留心观察与同伴搏斗的小虾2.出示句子，重点交流。预设一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（1）指名说体会。（2）教师点评：是啊，不同活动样子的小虾让你觉得很有趣。（板贴：不同活动样子的小虾）预设二：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的

14、小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。（1）指名交流感受。（2）教师引导：作家是怎么写的，让你感受到了小虾的有趣？（聚焦“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”）（3）指名读，读出有趣。（随机板书：有趣）（4）播放小虾生气游动的视频。（5）教师引导。你能不能学学小虾的样子来读？你也可以一边表演一边读。（板贴：向角落蹦去的小虾；教师随机点评：小虾不停舞动细长的腿，实在太可爱了；是啊，小虾那一连串的动作实在太有趣了，你的朗读让我们看到了如此有趣的小虾）预设三：小虾的搏斗很激烈，蹦出

15、水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。（1）说说自己的感受。（2）教师引导。是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有趣。（板贴：与同伴搏斗的小虾）那小虾为什么会“蹦”出来？读着读着，你仿佛看到了什么？他们是怎么搏斗的？（3）指名读句子。（4）小结：是啊，不同样子的小虾、向角落蹦去的小虾、与同伴搏斗的小虾都让我们感受到了小虾十分有趣。（四）再次入文，变换角度小虾如此有趣，那作者是怎么写出来的呢？是啊，正因为作者喜欢小虾，总是在旁边仔细地观察它们，所以才把小虾写得这样有趣。那请你再读读这几个句子，看看作者是怎样观察小虾的。（板书：留心观察）1.出示研读的句子。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧

16、贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。2.出示三年级上册教材中关于观察的方法。观察时要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。3.同桌讨论交流。第一句，教师先随机点红三个“有的”，然后引导学生关注“不同的样子”；第二句，教师引导学生关注用“小竹枝动小虾”的观察方法。（五）自主研读，体会“细致生动”1.学生自主研读。自学提示：课文的其余自然段也写得很生动，我们再来读一

17、读，看看作者又是怎么观察的画画相关的句子，说说理由。2.同桌讨论。3.重点交流。预设一：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（1）指名交流写得生动的地方。（2）分别出示图片和文字，让学生齐读。教师评价：是啊，通体透明，像玻璃似的，这是才长大的虾；稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔的是千年虾作者通过观察发现了两种不同的虾。预设二：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。（1）指名说说体会。（2）重点关注“许多圆圆的卵”。（教师随机点红“捉起小虾”，追问：如果不捉起来观察

18、，作者能发现吗）（六）随堂作业教师过渡：那接下来我们就把课文中写得生动的句子摘录下来吧，打开语文作业本，我们一起来完成语文作业本第二题。（七）课堂小结今天的学习，我们和作者一起看到了有趣的小虾，还从课文的字里行间体会到：只有留心观察，才能发现身边美好的事物。让我们在接下来的学习中用好这个新本领吧。附板书：小虾不同活动样子的小虾有趣 向角落蹦去的小虾 留心观察与同伴搏斗的小虾2.出示句子，重点交流。预设一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（1）指名说体会。（2）教师点评：是啊，不同活动样子的小虾让你觉得很有趣。（板贴：不同活动样子的小虾）预设二：要是你用小竹枝去动动那些正在休

19、息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。（1）指名交流感受。（2）教师引导：作家是怎么写的，让你感受到了小虾的有趣？（聚焦“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”）（3）指名读，读出有趣。（随机板书：有趣）（4）播放小虾生气游动的视频。（5）教师引导。你能不能学学小虾的样子来读？你也可以一边表演一边读。（板贴：向角落蹦去的小虾；教师随机点评：小虾不停舞动细长的腿，实在太可爱了；是啊，小虾那一连串的动作实在太有趣了，你的朗读让我们看到了如此有趣的小虾）预设三：小虾的搏斗很激烈，

20、蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。（1）说说自己的感受。（2）教师引导。是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有趣。（板贴：与同伴搏斗的小虾）那小虾为什么会“蹦”出来？读着读着，你仿佛看到了什么？他们是怎么搏斗的？（3）指名读句子。（4）小结：是啊，不同样子的小虾、向角落蹦去的小虾、与同伴搏斗的小虾都让我们感受到了小虾十分有趣。（四）再次入文，变换角度小虾如此有趣，那作者是怎么写出来的呢？是啊，正因为作者喜欢小虾，总是在旁边仔细地观察它们，所以才把小虾写得这样有趣。那请你再读读这几个句子，看看作者是怎样观察小虾的。（板书：留心观察）1.出示研读的句子。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有

21、的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。2.出示三年级上册教材中关于观察的方法。观察时要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。3.同桌讨论交流。第一句，教师先随机点红三个“有的”，然后引导学生关注“不同的样子”；第二句，教师引导学生关注用“小竹枝动小虾”的观察方法。（五）自主研读，体会“细致生动”1.学生自主研读。自学提示：课文的其余自然段也写得很生动，我们再来

22、读一读，看看作者又是怎么观察的画画相关的句子，说说理由。2.同桌讨论。3.重点交流。预设一：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（1）指名交流写得生动的地方。（2）分别出示图片和文字，让学生齐读。教师评价：是啊，通体透明，像玻璃似的，这是才长大的虾；稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔的是千年虾作者通过观察发现了两种不同的虾。预设二：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。（1）指名说说体会。（2）重点关注“许多圆圆的卵”。（教师随机点红“捉起小虾”，追问：如果不捉起来观察，作者能发现吗）（六）随堂作业教师过渡：那接下来我们就把课文中写得生动的句子摘录下来吧，打开语文作业本，我们一起来完成语文作业本第二题。（七）课堂小结今天的学习，我们和作者一起看到了有趣的小虾，还从课文的字里行间体会到：只有留心观察，才能发现身边美好的事物。让我们在接下来的学习中用好这个新本领吧。附板书：小虾不同活动样子的小虾有趣 向角落蹦去的小虾 留心观察与同伴搏斗的小虾