评优课部编四上语文《一个豆荚里的五粒豆》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、一个豆荚里的五粒豆本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确认读“豆荚”“窗框”等8个词语，借助图片理解“水笕”。（二）通过读题质疑，借助问题和图表，梳理故事主要内容。（三）通过默读思考，能针对部分内容和全文提出自己的问题。二、教学准备多媒体课件，问题卡。三、教学过程（一）交流预习，理解字词1.收集学生预习作业，整理预习成果，了解学习起点。2.交流预习作业，学习生字词。（出示预习统计出的难读的词语）豌豆 囚犯 窗框 水笕（1）借助图片理解“水笕”。（出示水笕图片）（2）学生交流互学，理解其他3个词语的意思。（二）读题质疑，填表梳理1.围绕课题提问。（相机板书：五粒豆经历了什么？

2、五粒豆结果怎么样？）2.梳理内容。（1）带着提出的问题读课文，完成作业本第四题。（出示表格）（2）引导学生观察练习题，发现规律。第一列分别写了五粒豆，第二列填写五粒豆各自经历了什么，第三列填写五粒豆结果怎么样。学生默读课文，找到关键信息填表。指名交流，师生合作修正，完善表格中的相关内容。对比两位同学的表格填写，在交流中进行修改。然后再选择另两位同学的表格进行对比展示，引导使用简洁的语言来填写表格。根据交流，学生自主修改。师生合作，说说课文的主要内容。3.小结。同学们，我们读课题，提出疑问，到文中边读边找到答案，在提问与解决的过程中，就了解了课文的主要内容。（三）提出问题，选择整理1.默读课文，

3、自主提问。（出示学习要求）默读课文，把问题写在相应的段落旁；小组讨论，把最想解决的一个问题写在问题卡上，派代表贴到黑板上；整理问题。2.学习课后题中的“小组问题清单”。（出示“小组问题清单”）指名读“小组问题清单”中列举的问题，发现“掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗”是针对全文提出的问题，其余两个是针对一部分内容提问的。（板书：针对全文、针对一部分内容）3.根据各小组的板贴问题，进行分类整理。各小组代表分别读读自己小组板贴的问题，然后根据课后“小组问题清单”的分类方法，试着将问题分成“针对全文”和“针对一部分内容”两类，并说说理由。4.根据已分类的问题，发现“针对一部分内容提问”的方法。

4、这个小组对一个词产生了疑问；（板书：一个词）这个小组不明白这句话的意思；（板书：一句话）这些是对课文这几个自然段的内容有疑问。（板书：段落）5.小结。我们读课文的时候，一边读一边想，对一个词、一句话、一个或几个段落产生了疑问，这是针对一部分内容提问；读完课文，我们想想课文主要讲了什么，给我们什么启示？这是针对全文提出的问题。6.学生自主分类。（对自己的问题进行分类，给针对全文提出的问题做上记号，同桌交流互评）（四）聚焦问题，尝试解决1.聚焦热点问题。这节课我们先来针对一部分内容的提问，想想可以怎么解决。预设：为什么小女孩的病慢慢好了呢？2.尝试解决问题。（出示要求）自由读课文第十三至第二十一自

5、然段，想想豌豆苗的成长与小女孩的病有什么关联，圈画出关键词句。（1）默读相关语段，圈画词句。（2）小组合作学习。小组讨论，在课后题下面的空白处呈现学习成果，想想怎么呈现更好。（3）根据学生学习情况，教师随机提示学习成果的呈现方式。（出示图示）方式一： 方式二：方式三：（4）小组展示，交流发现。（5）借助发现，想象说话。预设一：当豆苗生根的时候，小女孩想于是，小女孩的情况预设二：当豆苗长叶的时候，小女孩想于是，小女孩的情况预设三：当豆苗开花的时候，小女孩想于是，小女孩的情况现在，你明白伴随着豆苗的成长，女孩的病为什么慢慢好了吗？（五）课堂小结，延伸学习小结：（观察板书）同学们，这一节课我们提出问

6、题，又带着问题读课文，想办法解决问题，还学会了把问题进行分类。下节课，我们再来读课文，你肯定会产生新的问题，再一步步尝试自己解决问题，这样，你就能得到更多的收获。附板书：一个豆荚(ji)里的五粒豆针对一部分内容针对全文快乐读书吧本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）抓住起因、经过、结果讲述神话故事，知道神话故事的特点。（二）通过阅读炎帝尝百草写药书，进一步体会神话神奇的想象，掌握阅读神话故事的基本方法。（三）激发对中国神话传说的阅读兴趣，走进世界神话故事的宝库，与伙伴分享课外阅读的成果。二、教学准备书籍中国神话传说，多媒体课件，阅读摘录卡。三、教学过程（一）激趣导入，回顾课内神

7、话1.谈话激趣。（1）导入。小时候的你问过哪些有趣的问题？（2）学生交流。小结：其实不仅仅是我们，早在遥远的远古时代，古人和你们一样，也在思考各种问题；于是，我们的祖先通过自己的观察和想象，为这些问题找到了答案。于是，一个个有趣、神奇的故事就诞生了，那就是神话故事。2.看图猜故事。（逐一出示盘古开天地精卫填海女娲补天课文插图）学生简单介绍神话故事内容，说清楚故事发生的起因、经过、结果。（板书：起因、经过、结果）3.交流对这些神话故事的印象。引导学生归纳神话故事的基本特点。（相机板贴：大胆丰富的想象、离奇的故事情节、对美好生活的向往）4.小结。古时候科学不发达，很多事情人们无法解释，以为是神在起

8、作用，所以许多神就诞生了；在神话里，他们本领高超，代表人类和恶劣的自然作斗争在他们身上，寄托了当时人们征服自然的愿望。（二）了解中国神话，推荐阅读中国神话传说1.揭题导入。今天，让我们走进“快乐读书吧”，走进更多“很久很久以前”的神话故事，去感受神话永恒的魅力。（板书：很久很久以前）2.齐读课题。3.推荐阅读书籍。神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。我国的古代神话故事就有很多，今天要给大家推荐一本书中国神话传说。4.了解中国神话传说。（1）观察书的封面，从中了解了什么信息？（预设：书名、编者、出版社、插图、适用人群）（2）如果想快速了解这本书的内容，你有什么好办法？（预设：读一

9、读目录，读一读故事简介）（3）从目录中你知道这本书主要讲什么内容？（预设：关于世界起源、社会生活）（4）目录的顺序中有什么发现呢？（预设：整本书的故事是按时间顺序编排的）（5）小结。虽然目录显示只有11章，但这本书并不是只有11篇故事，每一章节里面还包含了许多故事，比如第一篇章里就包含了混沌和盘古开天辟地的故事。所以，这本中国神话传说的内容是非常丰富的。5.学习炎帝的故事。（1）激趣导入。说到神话故事中的人物，有一位神我们不能不提我们自称为“炎黄子孙”，那么“炎”到底是谁呢？“炎”就是炎帝，也就是我们中国神话传说第五章中的南方天帝炎帝，我们书上的“你读过吗”这个板块的内容就选自这本书第61页。

10、（2）学生自主阅读。（出示学习要求）边读边思考这个神话故事的起因、经过、结果；用波浪线画一画令你觉得神奇的地方。（3）组内交流，说说故事的起因、经过和结果。（4）尝试给这个故事取个题目，把题目写在故事的旁边。6.方法提炼。神话故事最大的特点是具有“神奇的想象力”，并寄托了人们的美好愿望。同学们在阅读神话故事的时候，可以像读炎帝的故事一样，抓住故事的起因、经过、结果来了解故事的主要内容，并批注你觉得神奇的地方。（三）迁移学法，自主学习神奇法官皋陶1.根据图片猜一猜，你认识哪些“神”。走进中国神话传说这本书，有些人物是你已经很熟悉的，如盘古、女娲、后羿、精卫；还有一些可能是你比较陌生的，我们来猜猜

11、看，这些神你认识吗？（出示图片：人头蛇身伏羲、骑龙的颛顼、百鸟国之王少昊）2.了解人物关系。神话世界中的人物，很多不是孤立存在的，他们之间往往有着千丝万缕的联系。这本书在编排上也是按照神话人物来扩展的，比如炎帝这位神，书上就整理了一份人物关系图。（出示下图）3.学生交流。（根据图示说清楚人物关系）4.引导迁移。像炎帝这样神奇的人物还有许多，请阅读神奇法官皋陶，用上述方法，说一说这个神话故事的内容。5.完成神话故事阅读卡。6.展示交流学生的阅读卡。7.小结阅读方法。同学们抓住了这个神话故事最精彩、最神奇的地方，记录在阅读摘录卡上，还写下了自己阅读的感受，很有收获。以后阅读神话故事的时候，也可以做

12、一做阅读卡，并借助阅读卡，把你喜欢的神话故事讲给家人和朋友们听。（四）总结阅读方法，拓展阅读中外神话1.回顾单元内的外国神话故事。（1）出示普罗米修斯课文插图，引出古希腊神话故事。（2）推荐阅读世界经典神话与传说故事。2.课堂总结。今天我们一起走进了“快乐读书吧”，知道神话故事具有大胆丰富的想象、离奇的故事情节，寄托了人们美好的愿望等特点。在学习时，可以概括故事的起因、经过、结果，讲一讲神话故事。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。让我们拿起书阅读，精彩的故事在书中等着我们呢！3.布置后续阅读任务。这节课我们进行了中国神话传说这本书的导读，接下来根据大家的阅读进程还将进行读书交流会、成果展示会，如“阅读领航我答题”“神话故事阅读卡、读书小报我展示”“神话故事我来讲”“神话故事我来演”等活动。附板书：快乐读书吧：很久很久以前