第1课时-口算乘法公开课.docx

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1、6 多位数乘一位数第1课时口算乘法教学内容：教材第5657页例1、例2及相关题目。教学目标：1.理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。2.进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力以及归纳概括的能力。3.使学生经历多位数乘一位数口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。教学重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数，掌握两位数乘一位数的口算方法。教学难点：掌握口算方法。教学准备：多媒体课件、题卡。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入教师口述，学生抢答。56 66 76 86 29 84 37 58 44 69 72 36 55 26 95 48师：

2、同学们，老师想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？请仔细看课件逐题出示，学生口答。6个十是（） 20个十是（ ） 12个百是（ ）5个千是（ ） 40里有（ ）个十 300里有（ ）个百二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知 1.整十、整百、整千数乘一位数的口算。师：同学们，你们去过游乐场吗？今天老师就带你们一起到游乐园去玩一玩，好不好？课件出示教材第56页情境图。师：从这幅情境图中你看到了什么？（学生口答）师提问：旋转木马的价格是多少？如果有9个人玩旋转木马，需要多少元？学生口答：59=4

3、5（元）。师：那么10个人玩呢？学生口答：510。师：这个算式得多少？你是怎么想的？学生思考，指名学生回答。算法1：因为59=45，再多一个人，就是45+5=50（元）。算法2：因为1个人5元，10个人就是10个5，10个5相加得50。算法3：因为51=5，510=50，在“5”的后面添一个“0”。师：好，同学们理解得都很好，我们继续来看！课件出示问题1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？师：你是怎么计算的？（学生思考，和同桌讨论后，指名学生说一说）解题思路：每人20元，3人需要的钱数就是3个20，也就是20的3倍，求一个数的几倍用乘法，所以列式为203。师：这个算式该怎么计算？（学生思考，

4、指名回答）师生共同归纳计算方法：方法1：因为23=6，所以203=60。方法2：因为3个20是20+20+20=60，所以203=60。方法3：因为2个十是20，2个十乘3等于6个十，所以得60。师：对！利用乘法口诀先算出23=6，这个2在十位上，表示的是20，十位上的2乘3，就得6个十，也就是60。师：那么2003=？ 20003=？（学生思考，指名回答）方法:2在百位上，所以百位上的2乘3，得6个一百，也就是600。2在千位上，用千位上的2乘3，得6个一千，也就是6000。即2003=600，20003=6000。师：同学们，观察这三个算式，你发现了什么？（指名学生说一说）小结：像这样整十

5、、整百、整千数乘一位数时，都是先用整十、整百、整千的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，再算出几个十、几个百、几个千的结果。2.两位数乘一位数的口算（不进位）。师提问：过山车的价格是多少？（学生口答）课件出示问题2：3人坐过山车需要多少钱？学生列式。教师板书：123=。师：你是怎样想的？请利用手中的小棒摆一摆，算一算。同桌交流、讨论。指名学生说一说。方法1：3个12相加，就是36。方法2：把12元分成10元和2元，103=30，23=6，30+6=36。方法3：摆小棒。10根一捆，零2根。像这样摆3组，3捆也就是30根，3个2根也就是6根，共36根。四、巩固练习1.完成教材第57页做一做。

6、学生独立完成。指名学生汇报，重点说一说口算方法。2.完成教材练习十二第1题。独立完成后同桌交流小精灵提出的问题。五、拓展提升 1.下面的说法对吗？为什么？（1）3004，既表示4个300相加，又表示300的4倍是多少。对（2）2005的积的末尾有2个零。错，2005的积的末尾有3个零。（3）一位数乘两位数，积一定是两位数。错，如902=180，积可能是三位数。2.工程队修一条路，每天修40米，修了8天后，如果再修90米就能修完这条路。这条路有多长？408=320（米） 320+90=410（米）六、课堂总结今天，我们通过解决买票的问题，学习了多位数乘一位数的口算方法。同学们要灵活应用，只要合理

7、都正确。七、作业布置教材练习十二第2、3题。通过抢答练习，复习表内乘法，为下面的学习做好铺垫。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。此环节不是为了体现表内乘法，而是为下面的推导找准契机。教师要让学生充分表达自己的推理，体验方法的多样化。从而发现规律，归纳算法。通过思考、交流、摆一摆，发现两位数乘一位数不进位乘法的计算方法，教师要对所有合理的想法及时肯定和表扬，让学生体验探讨的乐趣。板书设计口算乘法例1 203=60 2003=600 20003=6000都是先用整十、整百、整千的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，再算出几个十、几个百、几个千的结果。例2 12312分成10和2，103=30，23=6，30+6=36。教学反思成功之处：练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较分明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的梯度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达到目标。不足之处：教学语言不够简练，经常出现重复学生说过的话。还有学生说算理时，当有的同学说不明白的时候老师没有及时对学生进行引导，缺乏课堂教学的应变性。教学建议：对个别同学及时指导，加强自身修养。5