部编一上语文《天地人》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、天地人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过观察图画、字形比较、听读三字经等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。（二）初步了解本课6个汉字的文化，初步感知“天人合一”“先人后己”等中国哲学思想和传统文化。（三）通过跟读，学习朗读课文，学习正确的读书姿势。二、教学准备（一）教具准备：教学课件（包含“单人旁”微课及“你我他”微课）。（二）学具准备：“你、我、他”字卡，用于三人小组互相介绍。三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.PPT出示小猪乐乐的形象，引出儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，回答问题先举手，尊重他人有礼貌。2.学生听

2、懂儿歌的意思，并说说上课时应该怎么做。（交流反馈，达成初步认识：上课要举手发言，眼睛要看老师，要竖起耳朵听，要认真思考）（二）欣赏国画，感知传统文化1.出示课文背景图中的国画，说说从这幅画里看到了什么。2.教师小结：水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。3.出示课文，教师范读，学生跟读。读书提示语：请小朋友拿起语文书，翻到第6页，人坐正，书拿好，眼睛看着书，听老师把课文读一遍（或“请跟老师读”）。（三）学习汉字，体悟汉字文化1.象形识记“人”。（1）出示甲骨文“人”字、古人侧身劳作图和鞠躬图，学生说说相像之处。（2）通过做动作的方式

3、增进感悟，领会“人”字蕴含的做人道理：作为一个人，要懂礼仪，会劳动。（3）给“人”找找朋友，可采用师说生对的方式。如教师说“我说男人”，学生对“我对女人”，再延伸到“好人、坏人、大人、小人、白人、黑人、中国人、外国人”等，从词义上进行归类，渗透思维方法。2.形意结合，学习“天地”。（1）教师讲述：人都生活在地球上。地球上有高山、河流、平原。当大地穿上不同的衣服时，大地就有了不同的名字。出示图片：草地、雪地、田地，师生对答：当它穿上小草的衣服时，就叫它（草地）；当它穿上白雪的衣服时，就叫它（雪地）；当它穿上蔬菜的衣服时，就叫它（菜地）。自由想象：还想到了哪些和“地”有关的事物，说一说。（2）“地

4、”在我们的脚下，那“天”在哪里呢？（出示“天”的图像和甲骨文“天”字）学生仔细观察并说说自己的发现。如：“天”里面有个人；“大”字上面加一横就是“天”；下面这一横就是张开的双臂，等等。教师小结：人最上面的一横，就是头顶，头顶上面就是天。让学生摸摸自己的“天”。（3）说一说“天”的好朋友：天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空3.课中操。（1）引入三字经。教师讲述：古人认为“天地人”都是很有能力的，所以，在三字经里是这么写的（出示）三才者，天地人。（2）出示小儿歌。教师讲述：根据这句三字经，还可以编成一首小儿歌（出示儿歌，教师范读，学生跟读，配乐加动作读）三才者，天地人。天在上

5、，地在下，大大人儿立中央。4.比较学习“你、他”。（1）微课学习“人”字的变化。（播放微课，小猪乐乐作为解说员，主要内容如下：小朋友，“人”是一个独立的汉字，不过它会变。瞧，它的“撇”慢慢缩短，“捺”慢慢站直，变成了“单人旁”。“单人旁”可以和其他汉字组成新的字呢。它和汉字“尔”手拉手，组成了汉字“你”。请跟我一起读，“你”“你好”“你们”；“单人旁”和汉字“也”手拉手，组成了汉字“他”，请跟我一起读“他”“他人”“他们”）（2）回顾微课内容，识记单人旁、“你”“他”。（3）给“你”“他”找找好朋友，如：你们、你好；他们、他人，或者用上“你”“他”说句话。5.字源形象识记“我”。“你”“我”“

6、他”，都是人，认识了“你”和“他”，那这个“我”字是怎么来的呢？出示古代武器“钺”的图片，和“我”字进行比较，发现两者相似之处。（四）运用汉字，提升语言实践能力1.微课理解“你我他”。（播放微课你我他，主要内容是：小猪乐乐向松鼠欢欢介绍自己：“你好，我是小猪乐乐。”并询问欢欢，“你叫什么名字？”欢欢回答：“我是松鼠欢欢。”乐乐又指着边上的小兔问欢欢：“他是谁？”欢欢回答：“他是我的好朋友，小兔喜喜。”两个好朋友很开心，手拉手说：“认识你真高兴！”）2.梳理微课内容。可采用师生对答的方式来梳理。如：教师说：“小猪称自己是”，学生答：“我。”教师说：“他和小松鼠说话时，称小松鼠是”，学生答：“你。

7、”教师说：“他和小松鼠说话时，称小兔子是”，学生答：“他。”3.运用“你我他”互相介绍。（1）三人一组用上“你我他”尝试互相介绍。用“我拿到的是”说一说自己拿到的卡片；“我”和“你”互相介绍；“我”和“你”交流，了解“他”叫什么名字。交换卡片再练说。（2）学生三人小组练习后，老师请一组同学上台互问互答，交换卡片再练说。（3）根据“你我他”三个字，新编三字经：三友者你我他。（五）端正姿势，朗读课文1.再次跟读课文。师范读，生跟读，教师及时纠正学生读书姿势。2.学生自己朗读课文。3.学生齐读一遍。天地人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过观察图画，听读三字经，学习“天、地、人

8、”等6个生字。（二）借助图片、生活语境理解字义，识记字形。（三）初步学习朗读课文。二、教学准备教学课件和生字卡片。三、教学过程（一）课前谈话，激发兴趣（出示傅抱石国画作品龚半千诗意）观察图画，认识生字。引导学生看图观察思考：你看到了什么？（指名发言）根据学生发言，随机出示3个汉字“天、地、人”（国画作品中对应出现汉字：“天、地、人”）。（二）形义结合，学习汉字1.结合图画，学习汉字“人”。教师讲解中国文化一直倡导“天地之间人为贵”。（出示：甲骨文“人”）引导学生观察字形，联系生活，说说自己的发现。（出示“男人、女人、老人”的图片）教师范读，学生跟读。2.联系“人”字，学习汉字“天”。教师边板书

9、“天”，边讲解：在人的头顶上，那就是无边无际，很大很大的“天”。学生齐声朗读。引导学生联系生活，结合思维导图，在语境中学习“天”。3.结合图画，学习汉字“地”。出示草地、沙地、田地等图片，引导学生组词理解。4.教师总结：“天地人”就是组成这个世界最基本的元素。其中，我们中国文化强调，“人”又是这三者中最宝贵的。（三）课中操教师播放儿歌，学生边听边拍手。三才者，天地人。三友者，你我他。三才者，天地人。三友者，你我他。（四）谈话交流，学习汉字“你、我、他”1.创设情境，感知“你我他”的内涵。教师：我是某老师（出示生字卡片“我”），你叫什么名字（出示生字卡片“你”）？学生：我是（教师举起生字卡片“我

10、”）。教师：（再指该同学同桌，出示生字卡片“他”）他是你的同桌，他叫什么名字？学生：他是。2.小组交流，认识汉字“你、我、他”。引导三人小组，模仿刚才对话的情景，举生字牌“你”“我”“他”，进行交流。教师巡回指导。3.小组互动，运用汉字“你、我、他”。引导三人小组合作，不仅可以询问对方的姓名，还可以了解他的兴趣爱好，或者其他方面。例如，一位学生说：我是，你叫什么名字。第二位同学回答：我叫，他是我的好朋友，叫。第三位小朋友说：我是，我喜欢踢足球，你呢？4.小组展示，全班评议。（五）朗读课文，内容归类1.引导学生把书打开，集体读课文，教师及时纠正读书姿势。2.教师示范读课文，先读课题，再读课文。全班学生跟读一遍，齐读一遍。（六）生活识字，激发兴趣1.教师出示各种带“你”“我”“他”“天”“地”“人”生活场景图片和常见童话的题目图片，引导学生找一找学过的生字。2.教师总结：生活中处处有汉字，我们要做个识字的有心人。