部编五上语文《精彩极了和糟糕透了》公开课教案教学设计一【一等奖】.docx

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认读“誊”“励”“篇”“版”“祥”“歧”“谨”7个生字，读准“兴奋”“腼腆”等词语，正确理解“歧途”。（二）通过品析人物动作、语言、神态等语句，体会父母两种评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。（三）理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，联系生活实际发表自己的看法。（四）通过联读父亲的爱，寻找父母的爱，初步学习细节描写。二、教学准备（一）教师准备：课件，联读材料。（二）学生准备：积累生活中父母之爱的素材。三、教学过程（一）关注课题，感受魅力1.感受课题魅力。（1）出示课件。作品推荐聪明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不讨

2、人喜欢的人我精彩的糟糕诗作醒着的梦（2）指名读，说说自己的发现。2.揭题。（1）读课题，说说自己的发现。（板书：母亲、父亲）（2）齐读课题。（二）检查预习，整体感知1.检查词语。（出示词语，指名读词，纠正“兴奋”“腼腆”的读音，理解“歧途”）腼腆 誊写 鼓励 一篇 出版 兴奋 迫不及待 歧途 2.默读课文，完成作业本第2题，梳理课文主要内容。经历母亲的态度父亲的态度八九岁时写第一首诗几年后写短篇小说（1）同桌合作，用概括性的词语填写表格。（2）交流反馈。（指名说课文的主要内容）（3）小结读句。长大后的巴迪终于明白（出示句子，板书：爱）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共

3、同的出发点那就是爱。（三）聚焦评价，揣摩内心1.过渡。对于同一首诗，父母的态度为什么截然不同呢？默读课文，找出写父母评价诗的句子。2.汇报交流，品父母的细节描写。（出示课件）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（1）指名读。（2）男女对读。（思考从这两段话中发现对父母的描写有什么不同）不同之一：语言不同。（板贴：语言）对比读语言，说说自己的发现。关注句子内容：母亲鼓励，父亲批评。关注句子的长短：体会父母不同的用意。标点符号不一样：感受父母不同的态度。小结：由此可见，

4、母亲对待作者采用的是什么？（板书：鼓励）父亲对待作者采用的是什么？（板书：鼓励、批评）不同之二：动作不同。（板贴：动作）圈出动作词。（板书：搂住、扔）交流：从动作中感受到怎样的父母？不同之三：神态不同。（板贴：神态）交流说说母亲的神态。（板书：眼睛亮亮的、兴奋）补写神态：课文中并没有写出父亲的神态，能在这里补进去吗？（出示课件）补白：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。讨论交流：作者为什么没有写出父亲的神态呢？（这一个“透”字，这一个“扔”字，足以表现父亲的冷静、严厉）小结。表达母亲的激动时，神态细腻；表达父亲的神态时，表达也很巧妙。3.创设情境，揣摩父母心理。这两个自然段，没有写出父母

5、的心理，他们有没有各自的想法？（1）角色体验，同桌交流父母的心理想法。（出示课件）母亲啊母亲，难道这首诗真的精彩到毫无缺点吗？父亲啊父亲，难道这首诗糟糕到一无是处吗？（2）随机采访母亲、父亲。（3）小结。（四）联读小故事，感悟两股风1.联读故事。（课件出示）我最近收到一条妈妈留言：“孩子画画比赛没得奖，哭得撕心裂肺，回家赌气不吃饭，甚至把自己关在房间里不出来。”仔细一间才知道，原来这个孩子很喜欢画画，身边的大人每次看见孩子的画就会一阵猛夸：“天才啊，一学就会！“这孩子有天赋，说不定长大能成大画家！”从表面上看，听了这些话，孩子变得更加自信，然而事实上，孩子在过度的夸奖中，失去了正确看待自己的能

6、力，同时把“失败”看得很大。2.议两股风。看了故事后，你们怎么看待表扬和批评这两股风呢？（1）小组讨论。（2）交流汇报，感受巴迪父母的用心良苦。（3）交流感悟。正是这两股风，才会吹去什么，留下什么？（4）小结。这样，生活的小船才不会翻啊。由此看来，这艘船真正的舵手是谁？（巴迪自己）（出示课件）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。3.齐读长大后的巴迪懂得的道理。（出示课件）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”4

7、.了解巴迪在两种爱的鼓舞下取得的成就。（出示课件）巴德在68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。码头风云在1954年.上映，荣获了第27届奧斯卡最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳男主角等8项大奖。5.齐读感悟。长大后的巴迪从心底里知道了（出示课件）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。6.小结。父母的两股风里藏的都是深深的爱，这爱表现在不同的语言、动作、神态中，这就是细节描写。（板贴：细节）再次回顾板书父母将这满满的爱就藏在（亮亮的眼睛、搂住、扔、鼓励、批评）的每个细节中。这真是“一言一行都是爱，屡赞屡责总关情”。（

8、板贴诗句）（五）联读父爱，分享看法1.联读美国作家艾尔玛邦贝克的父亲的爱，你从哪些细节中体会到父亲的爱呢？圈出父亲的动作词，用“ ”画出父亲的语言，用“ ”的神态。父亲的爱爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班。而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有次我偷了块糖果，他要我把它带回去，告诉卖糖的说是我偷的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急症室门口，他们叫他驶开，说那空位置是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”在我的生日会上

9、，爹总是显得有点不太相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。我记得妈妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看，他只是微笑。我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结

10、果总是说：“我叫你妈来听。”我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤（xng，按住鼻孔用力出气，使鼻涕排出。一般指鼻子不通畅或伤心的表现）了一下鼻子，便走出房间。我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非会不会是他已经表达了，而我却未能察觉？（1）找细节描写，体会父爱。（2）汇报交流。2.劝劝艾尔玛邦贝克。作者艾尔玛邦贝克小时候对父亲的爱感受不深，甚至有点小误会。你想用课文中的哪些话劝劝她？也可以用你自己的话来劝她。3.练笔。寻找身边的父爱母爱。（出示课件，练笔，全班交流展示）例：什么是母爱？母爱就是半夜里，母亲为我偷偷盖上的，那条温暖的被子。什么是父爱？父爱就是_什么是母爱？母爱就是_（选择一句，可以写父爱，也可以写母爱）4.总结。同学们，没有一个父亲和母亲不爱自己的孩子，虽然他们的表达方式各不相同，但是我们深深地知道（再次齐读）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一那就是爱。5.推荐课外读物：背影聆听父爱。附板书：