统编部编一下语文6-古对今获奖公开课教案教学设计.docx

《统编部编一下语文6-古对今获奖公开课教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编部编一下语文6-古对今获奖公开课教案教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、备课人：毛明俊芜湖市镜湖小学教师备课笔记备课时间：2017年3月学科：语文镜小汀棠校区一班课题：识宇6 古对今第二课时教材解析：这首对韵跌以对子的形式猫绘了四季气候及景物待点S课文配有一幅插图. 采用写意画的方式展示了 “夸散燕昜、鸟语花香”的美好景象来引导学生感受语 言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣，教学目标：知识与技能：1.正确、流利地朗读对韵歡，背诵对薊歌；2.能在田字格中正确书 写“凉、细”两个生字；3.初步掌握对对子的方法，进行创编；4.积累勸文中的 词语,理解词义并能正确运用，过程与方法：学完第一课时后让学生在家观看微课，使学生能更加直观了解对对子 的方法;能迸行简单的模仿创

2、绢，并在课堂上月自己喜欢的方式进行展示；教师通 过自己吟诵激发学生学习歡诀体的吟诵方法.并利用课外补充内容的补充学习来耙 助学生巩固拿握这一方法，情感态度与价值观：体会涪言的对仗美，感受祖国语言文字的魅力，培养收集对子 和对对子的兴趣，激发学生主动运用中国人的诵读方法传承中国文化经典的兴趣， 设计说明：:语文谋程标准指出：在语文学习中认识中华文化的丰菖博大，汲取民族 文化智蓼：由此，本深设计依据文本特点，旨在通过丰莒多彩的学习活动，使学生 初步了笔“对子”这一传统文化。教学中力求贴近学生的实际生活以学生主体活动， 作为教学活动更点剑设丰富多彩的教学情境是学生感受到文字的乐趣，同时将识字 与学文

3、有机結合，并通过丰富多彩的诵读方式，在潜移默化中使学生得到民族文化 的熏陶。教学重点：掌握对对的方法，积累词沼，并能理解词义和运用。教学难点：学会歌诀体的吟诵方法来学习课外补充内容，真正实现“课外阅 读课内教的教学形式。课前准备：多媒体课件；微课视频 课时安排：共2课时教学过程：第二课时复习旧知，导入新课1. 谈话：同学们，上节谋我们学习了一菖课文是关于对对子的, 上学期我们也学过一邕对韵歌，你们还记得吗？2. 齐读g对韵歌脆过渡：大家记得很熟，那么上节课我们刚刚学习的这首对子， 大家渎得怎么样呢？让我们拿起书一起来读一读吧!激趣朗读，背诵对子1.各种形式朗读：（1）送字回文，填空朗读：老师把

4、一些生字藏起来了，你们还会读吗?读到哪一个空就出现相应的生字，放大变红。）（2）选择自己喜欢的方式诵读釣文：老师月填空的方式来读 韵文你们还会变换别的形式来读呢？（3）复习生字： 过険：同学们月自己的方式读得真有意思！ 刚才我们所墳至的生宇营是上节课认识的就朋友，现在我把 它们单独请出来，你们还能读准他的音吗？设计意图:汉字文化是我们祖 光留下的智慧结 晶，本课是由“对 孑”组成的深文.展.现了传统文北 的风采。低年级识字最有 效的办法就是复 现，根据儿童“先 快后慢”的道忘规 津，当堂抓好多将 形式复现和认字 显得尤为重要。这里采用定位联想 的识字方法，通过 学生读字音弄现 生字.有利于来布

5、 助学生史.校地识 记生字的字形。 开火车进行认读， 指导书写：看来你们己经和这些生字成为了好朋友，他们当 中有两个要书写的生字，让我们一起来写一写吧!同桌送行互评：同桌之间进行交流，看看有没有技老师的妾求去书写，认为同桌同学写得好的请举手，U）分组对读：一组读出现的文字，一组渎妾填的空：看来咀们班的同学第是小小书法家，（看来同学们的书写还需要加强，课后大家再继续练习Q接下来，老师又要加大难度来考你们了 （出示课件）这样，你们还会渎吗？分为两组，迸行对读。:5）指名煩空渎：看到同学们配合得这么默契老师也想参与其中。现在，我来读需要填空的部分，你们读出现的文字.我们先来试试第一节，（教师迸行第一

6、小节的示范）接下来,谁愿意来试试？（二三节指名读要須的空.）2.迸行背诵,现在这儿除了课题其他的字都不见了，你们会背吗？别着语文知识的学习 責在“积淀”。通 过各神形式的读， 体会对韵歌的韵 律美.作糸事物之 间对应的奇妙惑 觉，促进貌累。采 用多神形式读课 丈是对文本韵律 的休会与理解,也 是引领学生感悟 中华文化的丰序 博大，汲取民族文 化智慧的主要苏 节。急，听清楚老师的要求，同桌拍手背一背.记一记。（请两组来展示背诵情况）三.课堂刮转，创编对子1.过渡：同学们这么快就把这首对对子的儿歌全部记住了，你们想自己编对子吗？老师教你们一些好方法。（考放微课）昨 天，毛:老师给了你们一个微课，让

7、你们在家自己进行了学习 现在，让我们一起复习一下微课的内容，2. 反谟微课学习情况：通过微课的学习，我们知道了对子从词义上可以分为正 对、反对你们在识字6这课中哪些是正对和反对呢？（指名 回答）3. 展示学生课前创编的对子：同学们找得又快又准！现在，就让我们来说说自己创焼 的对子吧！（先说反对，再说正对。）4. 小组合作，共同完成一节对子。翱转课堂是一种 手段，増加了学 生向教师之间的 互动和个性化的 接检时间。通过这林的形式 反境出学生对于 对孑的掌投程度。来进行对对孑练习，同时还安排了 小组合作完成创 编的环节，既训练 了他们对对孑的 税力.同时也培养 了他们交流合作 的能力。这样的设计有

8、坡度有禅度地展现反境出学生课前的学习活况。四人小组合作，仿造课文第一小节，编两个一字对，编两 个二字对。进行小组合作时，可以你说一句，你说一句，每人说一句，凑在一起正好就是一小节对子，我们现在开始吧!5.展示合作成果：郵组同学愿意来展示你们共同创编的对子？四.开展游戏，运用词语1.过渡：同学们通过创编，一定对对子有了更深的了解。2.出示词语：这是对韵歌中的两个对子，接下来，毛老师要来变一个竟术。（动画演示去掉中间的“对”字）3.你们发现了什么？原来这样的对子还能变成四字词汚，像这种愛术，你们也可以变一变。你想变哪个对子，你就说出来。（课件出示对子让学生来说.形式要多样.可以先让学生说出）你想变

9、哪个对子你觉得它会变成什么词语，让我们来看看说得对不对（再进行操作）变得真好!4.学习四字词语:对于低年级的孩 于来说，游戏,是最 能走近其心灵的, 每个孩于都喜欢 游戏在此亦节所 设计的变魔术游 戏.紧緊困统着教 学a标“了鲜 有些对孑去掉 “对”字可以变成 四字词语或成语” 进行，让孩子在游 我的“建味”中，凌 慢走近学习目标.这一做法紧紧抓 住了文本的精髓. 为接下来的积累 词落、运用词语堤 供条件，刨逢平 台。1）词语积累：用自己喜欢的节奏来领读词诺,（2）出示图片：同学们能运用刖才的词语来形容这幅图吗？（引导学生读出词浴的语境，）（3）积累运用：出现句子，让学生用词诺来填空,通过美萌

10、的围片， 并紧密地联系生 活实际.加深学生 对伺语的理鲜.有 效避免了学、习的 祜燥.，吏教学変化 灵活.生动活泼。第一句话：音来你真的很言欢春天。听了你的描述，我也竟上了春天。第二句话：黄山真美啊！听了你的介绍，我也想去黄山欣赏它的美景笫三句话：（只找一人来说刚才我们陋潺里浮现出的备是景物，其实“和风细雨”这个词除了形容春天的箴风和小雨，还可以形容人说话的涪言或行为退和不粗暴，所以笫三句话应该语文教学的根本 糞牧点在于语言 丈字的应用.也就 是所谓的活用教 学。此时出示句孑 让学生运用刚才 积累的词语进行 填空，发展语言能 力的同时也夬生 了学生对词语的 理鱗。这么填“她讲话（引读填空）一和

11、风细雨，让人听了很舒服，”那你的身边有没有这样的人呢？五.拓展延伸，传承经典1.播放，吉律启羨的歌诀体版音频，让学生跟渎:这节课，我们试着背诵了对子创缗了对子，还给对子变 了賢术其实对子的历史很悠久从古至今，她萄有着非常 更要的作用。声律启蒙就是古人专门训练儿童应对、掌握 声黄洛津的一本书。同学们己经在家迸行了学习，现在，让我 们跟着录音一起来渎一读吧。2.播放吟诵悼欣赏:古时候的孩子就是这样读书的。你们觉得有趣吗？当他们能熟练地进行朗读时，又会用另外一神读法来帮助理解意完成学习任务后. 以声律启蒙的 歌诀像版読験妆 电,给整节课画上 句号.同時激发学 生主动了解传统 文化的兴建。3.课外延伸

12、:同学们摇头晃肱，是不是己经技到了古人吟谁对子的感觉，课后老师会把声律启袤二冬的朗读内容及音頻发给你们，同学们在家继续跟着录音打看节奏去读吧作业设计:1.和家长逬行对对于的游戏;2.听录音跟读声律启蒙二冬。 板书设计：识字6古一今圆一一方严寒一一酩暑 春暧一秋凉古对今晏暮 雪 _霜 和风一细雨 朝袤一夕阳桃李柳杨莺歌燕舞 *31乌诺化斉细 凉教学反思：古对今这课是部编教材一年级诺文下册第五单元“韵语儿歌识字,中的内 冬教学中力求贴近学生的实际生活以学生主体活动,作为教学活动更点创设丰富 多彩的教学倩境是学生感受到文字的乐趣，使学生初步了解“对子”这一传统文化。 根据部编教材的编排特点，在课堂教

13、学环节的设计上，我打鼓了以往的教学模 式。各个环节层层递迸，有坡度的引导学生逐级完成学习吕标。如：识字环节中， 我采取了定位识字的方法，通过对对子的教学让孩子们在学的过程中，不仅认识了 生字，掌握了词泻，并且还能够运用一些词语迸行简单的说话；课文朗读也不苒要 求学生必须按照统一的方式選行朗读.鼓励他们选择自己喜欢的节奏或形式来帮助 自己进行记忆课文内容；另外，课堂上最大的改变是不再单一的去教教材,更多的 是使用教材、挖掘教材，从而找到这一课的诺用点，通过有效的听、说、渎、写训 练而获取的语文素养。教学以晨渎对韵起深，以W声律启蒙 结课：其间，读 韵文、填芻文、背韵文，学对子、找对子、编对于.积

14、累词语、学会运用。很显著 地体现了 1-X的学习方法，来帮助学生堵加阅谟量，课堂上以学生主动学习为主要 形式，将课内外阅读活动联结为一体的海量阅读。国学经典是中国的魂宝.应在平 时的课堂教学中进行渗透、传承，这样才能増强中小学生对民族文化和社会主义核 心价值观的认同感和自信心，使中华优秀传统文化弘扬光大、中华传统美懲薪火相 传。反思本节课的不足之处，在今后小组合作学习中，应明确要求.在小组里指 派组长负责带头开展学习交流。这节课，我们试着背诵了对子创缗了对子，还给对子变 了賢术其实对子的历史很悠久从古至今，她萄有着非常 更要的作用。声律启蒙就是古人专门训练儿童应对、掌握 声黄洛津的一本书。同学

15、们己经在家迸行了学习，现在，让我 们跟着录音一起来渎一读吧。2.播放吟诵悼欣赏:古时候的孩子就是这样读书的。你们觉得有趣吗？当他们能熟练地进行朗读时，又会用另外一神读法来帮助理解意完成学习任务后. 以声律启蒙的 歌诀像版読験妆 电,给整节课画上 句号.同時激发学 生主动了解传统 文化的兴建。3.课外延伸:同学们摇头晃肱，是不是己经技到了古人吟谁对子的感觉，课后老师会把声律启袤二冬的朗读内容及音頻发给你们，同学们在家继续跟着录音打看节奏去读吧作业设计:1.和家长逬行对对于的游戏;2.听录音跟读声律启蒙二冬。 板书设计：识字6古一今圆一一方严寒一一酩暑 春暧一秋凉古对今晏暮 雪 _霜 和风一细雨

16、朝袤一夕阳桃李柳杨莺歌燕舞 *31乌诺化斉细 凉教学反思：古对今这课是部编教材一年级诺文下册第五单元“韵语儿歌识字,中的内 冬教学中力求贴近学生的实际生活以学生主体活动,作为教学活动更点创设丰富 多彩的教学倩境是学生感受到文字的乐趣，使学生初步了解“对子”这一传统文化。 根据部编教材的编排特点，在课堂教学环节的设计上，我打鼓了以往的教学模 式。各个环节层层递迸，有坡度的引导学生逐级完成学习吕标。如：识字环节中， 我采取了定位识字的方法，通过对对子的教学让孩子们在学的过程中，不仅认识了 生字，掌握了词泻，并且还能够运用一些词语迸行简单的说话；课文朗读也不苒要 求学生必须按照统一的方式選行朗读.鼓

17、励他们选择自己喜欢的节奏或形式来帮助 自己进行记忆课文内容；另外，课堂上最大的改变是不再单一的去教教材,更多的 是使用教材、挖掘教材，从而找到这一课的诺用点，通过有效的听、说、渎、写训 练而获取的语文素养。教学以晨渎对韵起深，以W声律启蒙 结课：其间，读 韵文、填芻文、背韵文，学对子、找对子、编对于.积累词语、学会运用。很显著 地体现了 1-X的学习方法，来帮助学生堵加阅谟量，课堂上以学生主动学习为主要 形式，将课内外阅读活动联结为一体的海量阅读。国学经典是中国的魂宝.应在平 时的课堂教学中进行渗透、传承，这样才能増强中小学生对民族文化和社会主义核 心价值观的认同感和自信心，使中华优秀传统文化弘扬光大、中华传统美懲薪火相 传。反思本节课的不足之处，在今后小组合作学习中，应明确要求.在小组里指 派组长负责带头开展学习交流。