部编五上语文《慈母情深》公开课教案教学设计【一等奖】（2）.docx

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1、慈母情深本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）有感情地朗读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”（二）通过对比品析，体会文中反复描写的表达效果。（三）通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激与崇敬之情。二、教学准备课件。三、教学过程（一）概述课文内容，复习旧知（略）（二）研读课文，感悟母亲形象1.自悟母亲工作环境的恶劣。（1）启发引导：作者想拥有这本书想得失魂落魄。虽家境贫寒，但还是忍不住到母亲工作的地方要钱买书。（板书：渴望买书失魂落魄）作者看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（2）出示画面一（图文）：七八十台缝纫机七八

2、十个不算年轻的女人七八十个女人的身体和七八十只灯泡犹如身在蒸笼。思考。这是什么描写？（场景描写）发现。“七八十”反复出现，说明了什么？概括。用一个词概括母亲工作的环境。（板书：工作环境恶劣）（3）出示画面二（图文）：我看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着灯泡烤着我的脸。思考。这是一个（ ）的母亲。（板书：身材瘦弱）追问。这是对母亲的什么描写？哪个字看出母亲工作环境的恶劣？（教师引导关注“烤”：作者一时都觉得烤，更何况一整天炙烤在这样的环境中的母亲；有对比，更见母亲工作环境的恶劣，挣钱的不易简单的两句话把一个瘦弱的母亲形象展现在大家面前）2.合作探究，共悟母亲形象。（1）出示合作要求：默读课文并分别用“

3、_、 、”画出描写母亲外貌、语言、动作的句子，联系上下文，思考这是一位_的母亲。（2）母亲是那么瘦弱！外貌描写。（出示句子）看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！思考：这是一个（ ）的母亲。（身材瘦弱）（3）母亲是那么疲惫！动作描写。（出示句子）背直起来了，我的母亲。转过身来，我的母亲我的母亲的眼睛我的母亲，背直起来了此刻的“我”看到母亲是怎样的反应？（吃惊、心酸）比较句子，发现作者在表达上的特别之处。讨论交流。为什么作者连用三个“我的母亲”？（教师引导交流：反复出现的三个“我的母亲”，表现了“我”从一开始看见不敢相信母亲竟如此瘦弱、疲惫到辨认

4、后的震惊、心疼母亲的变化过程，这个主语放在后面起强调作用，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受）（板书：工作辛苦）补充介绍家境，感受“母亲”挣钱的不易。父亲在大西北工作，我们5个孩子全靠母亲养。母亲在一小厂当临时工，每月27元，每天不吃早饭，午饭自带高粱米或大饼，七点半左右回家。吃过晚饭，往往九点多了。我们上床睡，母亲则凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线地缝补衣裤。母亲加班，我们就一连几天甚至十天半月见不着她母亲上班的地方离家很远，她却舍不得花五分钱坐车，总是起早赶路去。（4）母亲是那么忙碌！一动作描写。（出示句子）母亲说完，立刻又坐了下去立刻又陷入了忙碌。同桌互读。（强调重音：立

5、刻，语速之快）想象情境。连用几个“立刻”，说明了什么？（板书：忙碌）这样写有什么好处？（引导交流：一连串动作说明母亲争分夺秒，为家庭生计拼命挣钱）猜想。母亲如此拼命挣钱，一个月可能挣多少钱？（预设：几百）资料补充。母亲一个月拼命工作，工资才27元。按30天算，平均每天0.9元，兄妹五个加上母亲共6人，平均每人每天生活费0.15元一买书的1.5元就相当于作者10天的生活费。（5）母亲是那么通情达理！动作、语言描写。（出示句子）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。指名读。圈词思考。这是对母亲的什么描写？圈出动词，从中你体会到了什么？图文感受“龟裂”。（教师引导：“皱皱的毛票”和“

6、龟裂的手指”这两个细节描写，再次说明作者的家境贫寒，母亲攒钱的不易）（板书：挣钱不易）（6）进一步引导：母亲如此辛苦攒钱，可当我要钱买书时，这又是怎样的母亲？找出相关句子。（出示句子）母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”学法迁移。这是对母亲的什么描写？你看到一个怎样的母亲？（预设：慷慨、无私、支持）小结：母亲与工友截然不同的态度对比，更见母亲的胸襟和远见。（板书：通情达理）引读。面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却伸手要她辛苦挣来的血汗钱，母亲累死累活一天也挣不到一元多钱，不为别的，只因为（引读母亲说的话）只因为（引读第一自然段），只因为（引读第三自然段）追

7、问。母亲塞给我的只是钱吗？还有什么？（预设：母亲的心血、关怀、骄傲，饱含了母亲对孩子浓浓的爱和希望）3.感悟“我”对母亲的感激。（1）默读课文，找出文中表现作者对母亲感激与理解的话语。第一次亲眼目睹了瘦弱又忙碌的母亲、辛苦又通情达理的母亲，“我”才明白这1.5元不是普通的钱，而是母亲辛劳换来的血汗钱。“我”又是怎么做的？（2）出示句子：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。引导：作者反复用“第一次”，足见那一天见到母亲对“我”文学成长道路上的深远影响，那一天“我”也理解了母亲为这个家所做的一切，也意味着作者买书的强烈渴望已经变成了照顾母亲的责任

8、感。（3）出示句子：于是，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去质疑：“我”的鼻子为何一酸？攥着钱跑出去做什么？（4）出示句子：那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。追问：“我”为母亲买的仅仅是水果罐头吗？还有对母亲的一和崇敬及感激。（板书：感激）（5）小组讨论。为什么说“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？（完成作业本第五题第四小题）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”对这句话理解正确的一项是（ ）A.“我”没有权利用那钱买别的东西是因为钱不是“我”赚的，“我”不能支配。B.母亲挣钱不易，“我”如果再用那钱买别的东西，对不起母亲，对不起母

9、亲浓浓的爱子之情。C.母亲挣钱不易，“我”不能用那钱买任何东西，包括青年近卫军，只有不花钱才是对母亲的爱。（6）小结。多懂事的孩子啊！一元五角对于现在的我们不算什么，但对20世纪60年代的这个家庭来说却是一笔不小的开支。在这样一个连温饱都成问题的贫困家庭，当“我”提出买书时，母亲却慷慨地满足了“我”，多么伟大的母亲！（板书：情深似海、母爱无私）（三）诗歌延伸，升华情感1.学生深情朗读：忘不了小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了。那一刻，我最想我的母亲。母亲的那句“我挺高兴他爱看书的”话时时萦绕我心，时时回旋耳畔，时时给我力量，催我奋进，终于我成了家喻户晓的大作家。2.教师配

10、乐朗诵。由梁晓声平凡又伟大的母亲，我想起了一位作家的文章母亲。当我是婴儿的时候在母亲眼里孩子永远是个孩子我们时刻享受着母爱（四）语言实践，倾诉情感1.笔下留情。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。（完成作业本第六题）2.口中诉情。（指名交流反馈）（五）布置作业，感悟母爱1.观看悟情。（播放朗读者采访梁晓声的视频）2.阅读增情。课后读有关歌颂母爱的文章，如作家冰心纸船寄母亲，诗人孟郊的游子吟等。3.动作传情。回家后给妈妈一个深情的拥抱或给妈妈洗一次脚。附板书：图文感受“龟裂”。（教师引导：“皱皱的毛票”和“龟裂的手指”这两个细节描写，再次说明作者的家境贫寒，母亲攒钱的不易）（板书：挣钱不易）

11、（6）进一步引导：母亲如此辛苦攒钱，可当我要钱买书时，这又是怎样的母亲？找出相关句子。（出示句子）母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”学法迁移。这是对母亲的什么描写？你看到一个怎样的母亲？（预设：慷慨、无私、支持）小结：母亲与工友截然不同的态度对比，更见母亲的胸襟和远见。（板书：通情达理）引读。面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却伸手要她辛苦挣来的血汗钱，母亲累死累活一天也挣不到一元多钱，不为别的，只因为（引读母亲说的话）只因为（引读第一自然段），只因为（引读第三自然段）追问。母亲塞给我的只是钱吗？还有什么？（预设：母亲的心血、关怀、骄傲，饱含了母亲对孩子浓

12、浓的爱和希望）3.感悟“我”对母亲的感激。（1）默读课文，找出文中表现作者对母亲感激与理解的话语。第一次亲眼目睹了瘦弱又忙碌的母亲、辛苦又通情达理的母亲，“我”才明白这1.5元不是普通的钱，而是母亲辛劳换来的血汗钱。“我”又是怎么做的？（2）出示句子：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。引导：作者反复用“第一次”，足见那一天见到母亲对“我”文学成长道路上的深远影响，那一天“我”也理解了母亲为这个家所做的一切，也意味着作者买书的强烈渴望已经变成了照顾母亲的责任感。（3）出示句子：于是，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去质疑：“我”的鼻子为何一酸？攥着钱

13、跑出去做什么？（4）出示句子：那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。追问：“我”为母亲买的仅仅是水果罐头吗？还有对母亲的一和崇敬及感激。（板书：感激）（5）小组讨论。为什么说“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？（完成作业本第五题第四小题）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”对这句话理解正确的一项是（ ）A.“我”没有权利用那钱买别的东西是因为钱不是“我”赚的，“我”不能支配。B.母亲挣钱不易，“我”如果再用那钱买别的东西，对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子之情。C.母亲挣钱不易，“我”不能用那钱买任何东西，包括青年近卫军，只有不

14、花钱才是对母亲的爱。（6）小结。多懂事的孩子啊！一元五角对于现在的我们不算什么，但对20世纪60年代的这个家庭来说却是一笔不小的开支。在这样一个连温饱都成问题的贫困家庭，当“我”提出买书时，母亲却慷慨地满足了“我”，多么伟大的母亲！（板书：情深似海、母爱无私）（三）诗歌延伸，升华情感1.学生深情朗读：忘不了小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了。那一刻，我最想我的母亲。母亲的那句“我挺高兴他爱看书的”话时时萦绕我心，时时回旋耳畔，时时给我力量，催我奋进，终于我成了家喻户晓的大作家。2.教师配乐朗诵。由梁晓声平凡又伟大的母亲，我想起了一位作家的文章母亲。当我是婴儿的时候在母亲眼里孩子永远是个孩子我们时刻享受着母爱（四）语言实践，倾诉情感1.笔下留情。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。（完成作业本第六题）2.口中诉情。（指名交流反馈）（五）布置作业，感悟母爱1.观看悟情。（播放朗读者采访梁晓声的视频）2.阅读增情。课后读有关歌颂母爱的文章，如作家冰心纸船寄母亲，诗人孟郊的游子吟等。3.动作传情。回家后给妈妈一个深情的拥抱或给妈妈洗一次脚。附板书：