群文阅读公开课——“感动”教案新部编本.(李静文).docx

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1、 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校 群 文 阅 读 公开 课 教 案感动教案德阳市岷山路小学 李静文一、导入师：同学们，在第四单元中，我们一起学习了四篇文章，第一篇是：（师出示课内四篇文章插图的课件，学生说题目）这些人，这些事让我们的心中涌动着一种情感，那就是感动。（ 板书：感动）今天，我们就用画知识树的方法再次走进感动这一话题。二、主题回顾这四篇文章让我们感到的究竟是什么呢？（要求学生用一个词语来概括感动我们的是什么。）再见了，亲人深情厚谊；金色 的鱼钩忠于革命；桥无私无 畏 ； 梦 想 的 力 量 坚 定 执 着 。生说，师根据生说的内容总结主题并出示课题课件。三 、阅

2、读概览师：同学们生动准确的回答，说明大家上课时很认真，知识掌握很牢固，在同步阅读教材中，也选编了几篇以感动为主题的文章。其中老师请大家重点阅读了其中的四篇文章（课件，学生读题目，老师贴树叶），前几天老师已经布置同学们进行了认真的阅读，并且填写了阅读记录表， 请大家拿出来像这样展示一下。 同桌之间交流、讨论一下。（师巡视，生讨论交流）师：刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，现在我们一起来交流。要求：按照群文阅读记录表 的第一项，以这样的句式来说：文章的作者是，讲述的是哑巴渡默默奉献馒头的故事勇于牺牲最后一片藤叶舍己为人为我唱首歌吧真挚友情师小结：我们再来看看这颗知识树，从这颗感

3、动的树上，我们看到了（学生读知识树上的关键词“忠于革命、无私无畏、坚定执着、默默奉献、勇于牺牲、舍己为人）”等精神和友情的深厚、真挚。这些，都让我们再次深深地感动着。（ 板书：！）三、精彩赏析师：文章中又是哪些语句深深地感到了我们呢？现在我们就一起 来交流我们的感到。我们还是从哑巴渡开始吧。出示课件：群文阅读记录表l.哑巴渡 没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他皱巴巴的脸。（引导学生体会将

4、老人的外貌描写和老人的船进行对比，突出老人一心为人们提供便利、默默奉献的品质的写法。）“乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”中，为什么要说乡亲们“哑”了，渡河“哑”了，天和地都“哑”了？师：乡亲们哑了？是真的哑了吗？（不是，是大家都被感动了，震撼了。）师：对，是震撼了，感动了，是嘴上不说话了，乡亲们嘴上不说话，可是他们心里却想起了哑巴老人以前的一些事情。他们可能想起了哑巴老人以前的一些什么事呢？（1.船干净而清爽；2.他的女儿丫丫；3.渡船的稳当；4.一毛钱的渡河钱；5.冬天半夜里送人）师：这个时候人们终于想起他来了，那为什么在以前人们却没有想起呢？（ 1. 没有注意； 2. 太普通了； 3.

5、以前觉得这一切都是理所当然）师：是啊，正是哑巴老人以前毫不起眼，从不炫耀的，人们才没有去注意他，而现在，当人们从老将军的口里知道了哑巴老人原来是一名老红军、大功臣的时候，人们被震撼了，被感动了，于是，乡亲们哑了（学生读最后三段）是啊，这无言的大爱也深深的感到着我们的心灵！（板书： ）馒头的故事又是哪些地方让我们感动呢？2.馒头的故事就在这时，四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民抢吃起馒头来。师：是啊，一边是饿着肚子和鬼子拼命的中国军队的将士，一边是饿得皮包骨头的饥民，尤其是饿得只剩下一口气的小姑娘，这两幅画面，不仅在大胡子少校面前交替晃过，也在我们的眼前交替出现，大胡子少校丢下机枪，面对饥民跪了下

6、去，一拳头砸在头上这时的哄抢场面如何？小姑娘又是如何做的呢？生：四野霎时一片寂静，所有的人如石雕一般。师：饥民们被震惊了。一个十二三岁的小姑娘饿得双眼深陷，浑身瘦骨吓人地撑着皮肉，一双手抓住馒头，嘴里还咬着一只，双眼惊骇地望着大胡子少校。 小女孩睁着惊恐的大眼睛挪到大胡子少校面前，将手里和嘴里的馒头递到大胡子的手里：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前线去的，这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，让他们吃饱了多杀鬼子”（师：抓住“惊骇”“惊恐”质疑）后一句为什么让你感动？生：因为那个小女孩宁愿饿着肚子甚至是死去也不吃送往前线的食物，让那些在前线的战士们吃饱了多打鬼子，把侵略者赶出中国。师：最后，所有的

7、饥民此时都将馒头默默地石头。是啊，正是有了前方将士的浴血奋战和后方人民的全力支援甚至是舍命支援，我们才取得了抗日战争的全面的伟大的胜利，维护了中华民族的尊严！生：34 年后讲给孩子们听。师：讲的仅仅是馒头的故事吗？生：不仅是师：馒头的故事传承的是一种像小翠那样不怕牺牲的精神，一种大无畏的民族精神，革命精神。这种精神让我们倍加感动。（板书：）师：同样是小姑娘，最后一片藤叶中的珍妮就幸运多了。3.最后一片藤叶师：珍妮死了吗？为什么她是幸运的？生：她没死，贝尔曼救了她。师：现在我终于知道了，这最后的一片藤叶，不是一片普通的藤叶，它是一片能带给人希望的藤叶，是一片可以救珍妮的命的藤叶，而这片藤叶是贝尔

8、曼先生用自己的生命画上去的，我们从这片藤叶中看到了贝尔曼先生的善良和赤诚。所以，我们应该这样说：对于穷画家贝尔曼先生来说，惟有（学生齐读）师：多么善良的人，多么赤诚的心！穷画家贝尔曼先生在暴风雨之夜，舍己为人，给了珍妮一个生活的希望，给了我们一个温馨的启示和永远的感动。（板书： ）珍妮给了他欢乐，他却用生命给了珍妮以生的希望，多么善良的人，多么赤诚的心，一切只为了朋友。现在，伦敦儿童医院的小教堂里，七名孩子为了朋友正在举办一场特殊的音乐会，也很感人，我们一起去看看。4. 为我唱首歌吧感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。（1）“伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术沉默的泪水会渐渐地、渐渐地充满两

9、眼，扑簌簌流下苍白的脸蛋儿。（2）“伊丽莎白热爱音乐胜过一切。安静的、空荡荡的房间里，她自己坐在一张宽大的椅子上，让我坐在她的旁边，紧紧拉着我的手，声音颤抖抖地恳求：“给我唱首歌吧！” （3）“音乐会获得了成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日！合唱队队员们十分自豪地欢呼起来，高兴得又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。我想，这时候，我们这些大人们流的眼泪更多。”（通过将伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。）无论是合唱队员还是

10、听众，都在这场音乐会中获得了莫大的快乐。师：七个年幼的生命逝去了，但他们用势不可挡的勇气与病魔斗争，用充满爱的心灵唱出了世间最美的旋律，那六个声音，虽是幼稚的声音，却是生：欢乐的声音，生命的声音，给人以力量的声音师：是的，那是一曲和死神决斗的勇敢者之歌，是一首动人心弦的爱之歌。爱的音乐会永远留在我们的心里，感动一生。（板书： ）五、主题拓展师：同学们，通过课内的学习，我们重点研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，我们今天还交流了同步阅读上的四篇文章，我们又通过画知识树的方法把“感动”这个的主题呈现了出来。其实感动无处不在，就在我们的生活中。（出示图片，师解说）让我们感动的人或事还有很多很多

11、，同学们回想一下，能把你生活中的这些让你感动的人或事告诉我们吗？（学生说，师引导）师：我们的身边有很多让我们感动的人物，请大家用笔记录下来，珍藏于心，感动一生吧！感动是什么？（出示课件，师生配乐朗诵）师总结结课：孩子们，感动无处不在，在我们的身边，更在我们的心里。希望大家能把今天的感动，化作一份信念，一种力量，一次行动，到生活中去感动更多的人！板书设计：感 动 ！ 群 文 阅 读 记 录 表课文标题作者主要内容最让你感动的语句体会或问题哑巴渡最后一片藤叶育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰（3）“音乐会获得了成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光

12、彩。她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日！合唱队队员们十分自豪地欢呼起来，高兴得又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。我想，这时候，我们这些大人们流的眼泪更多。”（通过将伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。）无论是合唱队员还是听众，都在这场音乐会中获得了莫大的快乐。师：七个年幼的生命逝去了，但他们用势不可挡的勇气与病魔斗争，用充满爱的心灵唱出了世间最美的旋律，那六个声音，虽是幼稚的声音，却是生：欢乐的声音，生命的声音，给人以力量的声音师：是的，那是一曲和死神决斗的勇敢者之歌，是一首动人心弦的爱之歌。爱的音乐会永远留

13、在我们的心里，感动一生。（板书： ）五、主题拓展师：同学们，通过课内的学习，我们重点研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，我们今天还交流了同步阅读上的四篇文章，我们又通过画知识树的方法把“感动”这个的主题呈现了出来。其实感动无处不在，就在我们的生活中。（出示图片，师解说）让我们感动的人或事还有很多很多，同学们回想一下，能把你生活中的这些让你感动的人或事告诉我们吗？（学生说，师引导）师：我们的身边有很多让我们感动的人物，请大家用笔记录下来，珍藏于心，感动一生吧！感动是什么？（出示课件，师生配乐朗诵）师总结结课：孩子们，感动无处不在，在我们的身边，更在我们的心里。希望大家能把今天的感动，化作一份信念，一种力量，一次行动，到生活中去感动更多的人！板书设计：感 动 ！ 群 文 阅 读 记 录 表课文标题作者主要内容最让你感动的语句体会或问题哑巴渡最后一片藤叶育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰