部编三上语文《语文园地二》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

《部编三上语文《语文园地二》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三上语文《语文园地二》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地二本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）积累描写秋天的词语，进一步感知秋天的特点。（二）学习用不同的词语来形容不同的季节，感受不同的季节有不同的美。（三）能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法，练习用所学的方法理解词语。二、教学准备教学课件，思维导图作业单，字典。三、教学过程（一）学习有关四季的词语1.课件展示秋景图片，欣赏秋天美景。2.用一两句话说说你看到了秋天怎样的景象。3.交流和秋天有关的词语。4.学习日积月累中秋天的词语。语文园地二“日积月累”中有9个描写秋天的词语，我们来学一学。（板贴：语文园地二，课件出示词语）秋高气爽 天高云淡 秋风习习一叶知秋 金桂

2、飘香 层林尽染五谷丰登 果实累累 春华秋实（1）读正确。借助拼音把词语读正确。（指名读，相机强调“爽”“染”“累”的字音；同桌互读，男女生比赛读，师生合作读，齐读）（2）想画面，选择词语说一说。同学们，一个词就是一个画面，当老师读到“层林尽染”这个词语时，我仿佛看到了山上一层层的树叶都变红了，好像被颜料染红一样。哪个词也让你有了画面感？你能试着用这个句式分享美好的画面吗？（课件出示句式）读着（ ）这个词，我仿佛看到_。（学生自由说，教师随机引导学生说说画面里除了看到的，说说听到了什么，闻到了什么，摸到了什么，感受到了什么）教师小结：同学们，秋天的画面，我们不仅可以用眼睛看到，还可以用耳朵听到，

3、用鼻子闻到，用手摸到，还能用心感受到；你们比老师厉害，老师看到的画面是静的，你们把每个画面都想象活了，为你们点赞。（3）齐读词语，读出美感。让我们把这美丽的画面融入这些词语里，美美地读一读吧。（4）词语分类，引出思维导图。老师把这些词语分成了三组，你们知道为什么这样分吗？（上面一组是描写天气的，左边一组是描写植物的，右边一组是写丰收景象的）（课件随之出示：天气、植物、丰收景象，总结出这三个方面的词语都是写秋天的）（课件出示：“秋”）小结：看，这样就汇成了一个图，帮助我们梳理知识、发散思维，这就是思维导图。（5）从其他方面积累秋天的词语。还可以从哪些方面积累秋天的词语？（预设：动物大雁南飞）小结

4、：瞧，用上思维导图，我们会想到不同方面的描写秋天的更多词语，积累起来更方便、全面了。5.填写作业单，积累春、夏、冬的词语。（1）小组合作完成作业单上的思维导图，每组负责一个季节。一年有4个季节，除了秋天，还有春、夏、冬，试着从天气、植物、景象这些方面去想一想：有哪些词语可以送给这些季节？（2）小组合作，把想到的词语填在这个圆圈里面。（组长上台抽取作业单）（3）小组代表发言，全班交流分享。以“春”为重点，“夏”“冬”简略交流。（课件出示“春”的思维导图）（4）小组之间分享词语积累。每个小组已经积累了8个词语，请大家和临近小组交换词语，分享记一记，这样我们就可以积累到更多的词语。（二）总结理解词语

5、的多种方法1.回顾理解词语意思的方法。（1）出示交流平台的思维导图。（贴板贴：读书的时候，如果遇到不理解的词语我会这样做）是的，读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们有很多解决的方法。（2）一、二年级我们学习了查字典的方法。（课件出示：查字典）回顾一下，这个单元我们学习了哪些理解词语的方法呢？2.根据关键词回忆理解词语意思的方法。（1）课件出示句子。（关键词加点）远上寒山石径斜，白云生处有人家。啊，多么明朗的天空。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）学生随机反馈，根据学生发言，板贴词条。（3）总结方法：看注释、找近义词、联系上下文、联系生活经验、看插图。3.

6、补充学习中其他方法。（1）除了这些方法，在学习中我们还会用哪些方法来理解词语？（预设：请教他人、查工具书等）（2）小结。同学们，你们真会学习，学到了这么多方法。有时候我们可以用多种方法来理解同一个词语，当你发现这种方法不行的时候，可以试着用其他方法我们一起来用一用。4.运用总结的方法，理解“憧憬”“忐忑不安”的意思。（1）出示句子，学生默读，猜测词语“憧憬”“忐忑不安”的意思。听了老师的这番（fn）话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。小明打碎（su）了家里的花瓶（png），心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。（2）学生交流，教师引导学生尝试用不同的方法理解加点词语。5.

7、小结：瞧，我们能够运用多种方法理解词语的意思：随着知识的增长，我们还会学到更多的方法来理解词语的意思。（三）课堂小结同学们，这堂课我们借助思维导图学习了语文园地二，梳理了理解词语意思的方法，积累了描写季节的词语。在以后的学习中，我们还可以借助思维导图，来学习更多其他的内容。附板书：语文园地二附思维导图作业单：语文园地六 词句段运用本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）联系生活经验，说出由“懒洋洋”“慢腾腾”等词语想象到的画面，选择一两个词语写句子。（二）结合画面，通过想象，能围绕关键句说一段话。二、教学准备教学课件，评价单，语文作业本。三、教学过程（一）读词语，说画面1.游戏导

8、入，看词语说画面。（1）逐一出示ABB式的词语：懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲。（2）读词语，比一比谁读得正确。（预设：“颤”翘舌音，“巍”读“wi”）（3）看单个词语，比一比谁说的画面更准确。读完这些词语，你的眼前浮现出了怎么样的画面？预设一：结合交流，理解“懒洋洋”的意思。（没精打采的样子）预设二：结合字典的解释，理解“颤巍巍”的意思。【颤巍巍】chn wi wi（的）形 状态词。抖动摇晃的样子（多形容老年人或病人的动作或声音）。预设三：结合图片练习。（出示老人过马路图片）谁能用上“颤巍巍”这个词语说说图上的画面？2.拓展表达，选择两个ABB式词语说画面。（难度升级）（1）第一组：出示“慢

9、腾腾”“颤巍巍”，指名交流看到两个词语后眼前浮现的画面。（2）第二组：出示“懒洋洋”“兴冲冲”，指名交流看到两个词语后眼前浮现的画面。（3）自由选择练习，交流评价。用上任意一组ABB式的词语，自由练习说话后，全班交流并评价。重点关注学生说的句子是否完整，词语使用是否恰当。运用评价指导学生反思，提升词语运用的能力。（二）用词语，写句子1.填词入句，感受表达。（1）自主读一读，试着用一用。（出示第一组词语：懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲）我跑回家，只见那只年迈的老猫躺在阳光下，听到开门声，睁开眼睛，站了起来，向我走来。读读下面的句子，请学生自己试着把上面ABB式的词语添加到上面的句子中说一说。（2）小组

10、合作修改，全班展示交流。（3）自由读两句话，对比思考：你喜欢哪句话，为什么？我兴冲冲地跑回家，只见那只年迈的老猫懒洋洋地躺在阳光下，听到开门声慢腾腾地睁开眼睛，颤巍巍地站了起来，向我走来。我跑回家，只见那只年迈的老猫躺在阳光下，听到开门声，睁开眼睛，站了起来，向我走来。（4）小结：这些ABB式的词语，会给我们带来画面感。我们以后在说句子、写句子时，如果用上这样的词语，句子就变得更生动、形象了。2.选词写句，自主评价。（1）自主完成语文作业本第67页相应的题目。读一读ABB式的词语。（正音：“兴冲冲”的“冲”读chng）选择ABB式的词语自主写话，写好后，结合要求评一评，改一改。（出示评价要求）

11、我会写句子1.至少用上一两个词语。2.词语用得合适。3.书写规范、端正、整洁。4.语句通顺，标点正确。（2）全班交流。（指一名学生交流后，教师示范评价，投影展示）学生练习例子妹妹一看到我就兴冲冲地跑来，伸出她那胖乎乎的小手，给了我一颗亮闪闪的珍珠。评价标准：书写规范，端正整洁，得；语句通顺，标点正确，得；使用了三个ABB式的词语，得；“胖乎乎”“亮闪闪”使用得非常恰当，但“兴冲冲”形容兴致高，修饰的是名称，如“兴冲冲的样子”，这里显然不太合适，改为“乐颠颠”更能写出她开心地跑过来，因此“词语用得合适”得。共。（3）集体交流评价并修改三四人。（4）独立修改，自评，互评。（三）看句子，写画面（难度

12、再次升级）1.出示句子，初试练说。（1）出示句子：车站的人可真多思考：前面我们通过读词语想象画面，现在看到这个句子，你眼前仿佛又出现了怎样的画面？（2）指名交流，相机评价。（预设：描述画面要突出“人多”的特点）小结：大家是生活的有心人，从车站的不同方位，通过“看”“听”“闻”“触”等不同角度对“车站人多”这个特点展开了细致的描述。（随机板书：看、听、闻、触）（3）结合评价要求和板书汇总交流，试着把第一句话扩展成一段话。（4）交流互评。（指名说，集体评）我会说段落1.围绕这句话展开说。2.能说一段话。3.书写规范、端正、整洁。4.语句通顺，标点正确。学生练习：车站的人可真多。广场上，密密麻麻都是

13、人。进站口早已经排起了长长的队伍，就像一条长龙，看不到尾。候车室里也人山人海，闹哄哄的，有点像菜市场。人太多了，没有一个座位可以坐下。大家你挤我碰，身上的汗味都能闻到。我只好站着，真希望我的那趟火车快点到来。（5）点评案例建议：该段落围绕“车站的人真多”这句话展开，不仅从不同的方位展开想象，还从看、听、闻、触等多个角度写出了人多的样子，“闹哄哄”生动表现出人多声音嘈杂的情景，将队伍比作“一条长龙”，也凸显了人很多的特点。书写规范端正整洁、语句通顺、标点正确，所以，可以评。2.从扶到放，再次练说。（1）出示：我喜欢夏天的夜晚（2）学生借助板书进行练说，伙伴根据评价单进行互评。3.回归文本，归纳总

14、结。过渡：其实在这个单元中，我们已经学习了很多具有类似表达特点的文章了。（1）出示富饶的西沙群岛第五自然段。（齐读）（2）从这一自然段中我们知道，作者从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面来体现西沙群岛是鸟的天下。（3）出示回顾交流平台内容。（4）小结。一段话围绕一个意思写，会让语句更加通顺，意思更加清楚。这句话也通常被叫作关键句。（随机板书：关键句）（四）看图片，拓表达1.（出示图片：果园丰收图）学说关键句。（1）仔细观察画面，指名说关键句。预设一：园子里的果子真多呀预设二：果园里迎来了大丰收（2）围绕关键句，结合图片，补充交流。（交流展示）一串串酸甜可口的葡萄挂在藤上，馋得我直流口水。石榴也咧开了自己的嘴巴，露出水晶一样的牙齿。金黄色的哈密瓜，胖嘟嘟的，它的味道最香甜。火红的苹果像小灯笼一样，我想它一定非常好吃。小结：同学们从各个方面对果园丰收的景象进行了描述，如果把你们每个人的一句话连在一起，就是一大段话了。2.围绕关键句，进行表达。（1）请自己写一个关键句，围绕这句话写一段话。（2）学生汇报，全班点评。（五）回顾课堂，自主小结收获附板书：语文园地六词 ABB式词语句 形象生动段 不同方位看、听、闻、触 关键句