部编二上语文《树之歌》公开课--教学设计-教案-一等奖2.docx

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1、浙江小学语文最新课例精选识字2树之歌（共1课时）本课例为2017年9月“浙江省宁波市统编本教材二上年级教材培训”活动公开课。一、教材分析树之歌是一篇识字儿歌，描写了祖国大江南北常见的树木。全文共有4句 话，每句话介绍两三种树木的特点，语言形式丰富，读起来朗朗上口，是一篇适合 二年级学生积累诵读的儿歌。作为一节识字课，识字是本课的教学重点。全文需要 认读的生字共有15个，需要书写的生字有10个。其中，需要认读的生字中，有8个带 有“木字旁”，都是关于树木名称的字。根据二年级学生的年段特点以及本课的课型，字词认读分为5个层面：第一，借 助拼音认读生字，把字音读正确；第二，通过动手实践、游戏等方式，

2、发现字形规 律，强化识记；第三，通过认识树木，认读树名，读准词语；第四，多种形式朗读 儿歌一、二两句，强化识记；第五，写好带有“木字旁”的字。二、教学目标（一）借助儿歌能正确认读“梧” “桐” “枫” “松” “柏” “桦”“杉,，“桂” “掌” “装” io个生字，归类识记并书写带有“木字旁”的字。（二）读准树名，结合图片对文中出现的树木有一定的认识，激发学生对大自 然的热爱之情。（三）通过多种形式的朗读，积累儿歌一、二两句。三、教学准备（一）多媒体课件。（二）微视频：1.“木棉”生长过程介绍；2. “木字旁”的笔画变化。（三）生字、新词卡片若干张。（四）每位学生一张学习单+学习资料袋，内装

3、“木字旁”生字的拆分部件。四、教学过程（一）谈话导入，链接生活1. 聊一聊生活中认识的树。2. 揭题树之歌。（板书课题）3. 指名读课题，齐读课题。了解“之”就是“的”的意思。(二) 初读课文，把字词读正确1. 教师范读课文。(1) 提出听读要求，教师指名一学生检查听读准备。(2) 教师范读，随机关注学生的听读状态。(3) 反馈学生的听读状态，表扬认真听读的学生。2. 学生自由读课文。(1) 提出朗读要求：大声读课文，根据拼音把字读准确。(2) 全体学生做好朗读的准备。(3) 教师巡视查看，随机俯身聆听学生朗读，及时给予评价指导，并根据学生 朗读的实际情况，调整识字教学侧重点。3. 圈生字，画

4、新词，边圈边读。4. 指名上台反馈交流。(1) 重点关注一：“掌” “枫” “松” “装” “桐” “疆” 6个后鼻音的字， 其中三拼音节“装” “疆”需根据学生认读情况，反复练读。(2) 重点关注二：“耐寒” “银杏”两个词语的读音。注意“耐” “寒”的韵 母ei和S的区别，“银” “杏”的韵母n和睥的区别，指名反复认读。5. 同桌合作学习，巩固生字认读。(1) 提出合作要求。合作过程中，及时给同伴做出纠正和评价；全部读正确 的，在其课题旁画上“”。(2) 教师统计获得五角星的人数，进行表扬。6. 同桌合作，朗读课文。(1 )同桌一人读一句。(2)读正确，就在课题旁画上“(三) 借助图片认识

5、树木，巩固识字1. 找出课文中“藏着”的树名，做好记号，读读树名。2. 指名一学生上台，通过投影认读找出的树名。3. 集体认读“树名”词卡，再次复现生字词。4. 交流认识的树木，简单说说已知的信息，并说说怎么认识的。5. 看图猜树名。认识木棉、水杉，识记“杉”字形。图一：开红色花的“木棉”。学生根据文中语句猜树名。(预测：认为是“枫树”的学生居多，存疑) 通过微视频介绍木棉的生长过程，用“智慧博士”的口吻讲述。2再次认读木棉。图二：长在水边的水杉。学生结合文本随意猜树名。说说是怎么猜出来的。出示“杉”字的字理演变过程。聚焦右边三“丿”，图文结合识记生字。（四）语境中识记生字，积累文本语言过渡。

6、文中是怎么介绍这些树木的？读一、二两句，边读边想象树木的样子。 岀示PPT。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。1. 自由读。（边读边想象树的样子）2. 教师范读。（请学生做动作）3. 指名读。（其他同学做动作）4. 男女生合作读。（男生读，女生做动作）5. 给树挂树名，完成以下学习单。读一读，把树名贴到相应的树上。I榕树1wi rwi rwi （树名用姓名贴制作，可粘贴）（1）认读学习单上的树名。（指名读）（2）将树名贴在相应的树上。6. 交流学习单。（指名学生上台板贴，并说说怎么认出图中的树）7. 随机理解“手掌” “绿装”，拓展积累“四季常青”。（1）手掌。通

7、过学生上台演示，多媒体课件出示树叶轮廓，学生集体演示。识 记“手掌”，读准“掌”后鼻音。（2）绿装。图片结合，具体形象地感受松柏的“绿”。拓展积累：军装、冬装、古装等词。理解“装”就是衣服的意思，读准“装”，注意三拼音节后鼻音。8.师生合作、男女生合作读一、二句。(五)迷宫游戏，巩固生字1. 走出森林迷宫。出示学习单，要求：认读每棵树上的名字，根据教师读词的顺序，画出路线, 走出迷宫。2. 上台交流“迷宫路线”，读词语。3. 集中认读“木字旁”的字，让学生说说发现。(1) 指名交流。预设：与树木有关，右边表示读音，都是左右结构教师小结，归纳形声字的识字方法。(2) 学生拿出资料袋，同桌进行汉字

8、对对碰。“木”碰“风”一一枫(3) 运用识字方法，猜读“橡” “樟” “梅” 3字，随机出示树木图片。(六)书写练习1. 复习“木字旁”的写法(1) 指名说“木字旁”的写法。(2) 动画演示“木”变成“木字旁”。2. 观察字形，学生确定难写的字，教师根据学生要求范写。3. 学生练写。(1) 背诵书写姿势的儿歌。(2) 学生练写，教师随机指导。拍摄学生书写的字，为针对性指导做准备。(3) 教师时刻关注，随机拍下学生书写姿势，大屏幕展示。4. 反馈交流。(1) 展示两位同学的作品，学生自主比较，进行评价。(2) 根据写正确、写端正两个要求，给两位同学打分，一项一颗众。(3) 同桌互相评价打分。总结。这节课我们学习了许多表示树木名称的汉字，还在识字过程中认识了树 木，书写了带有“木字旁”的字。课文中还藏着一些树名，下节课我们继续学习。附板书:树之歌根据学生需求随机范写5