部编六下语文《综合性学习--依依惜别》公开课教案教学设计三【一等奖】.docx

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1、综合性学习 依依惜别本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）自主学习“阅读材料”给老师的一封信，回顾书信的格式。（二）初步理解书信在情感交流中的作用。（三）能用书信形式表达对母校、老师和同学的情感，与人交流。二、教学准备课件。三、教学过程（一）创设情境，揭示课题1.欣赏歌曲送别，学生听后交流感受。（播放歌曲送别）2.谈话导入，揭示课题。送别勾起了我们对校园往事的怀念，让我们油然生出一种淡淡的离别之情，想到就要离开朝夕相处了六年的学校、老师和同学，我们万分不舍，有许多话想说、许多事想做。本节课让我们通过写信，表达对母校、老师、同学的情感。（相机板书：依依惜别、写信）（二）阅读材料，

2、回顾书信格式1.学生阅读“阅读材料”中的给老师的一封信，思考问题。信是谁写给谁的？信中回忆了顾老师的哪些事例？表达了作者怎样的情感？2.学生交流，教师小结。给老师的一封信中，作者用优美抒情的语句，对具体事例展开回忆，表达了对老师真挚的感谢之情。（相机板书：事例具体、情感真挚）3.再读给老师的一封信，回顾书信的基本格式。（1）明确书信的要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名与日期。（2）明确书信的基本格式。（课件出示）称呼：顶格写在第一行，后面用冒号。问候语：开头空两格，写在第二行。正文：另起一行（第三行），开头空两格开始写。祝福语：正文下一行空两格写上“祝您”，另起一行顶格写祝福语。署名与日期

3、：写在信的右下角，署名在上，日期在下。（三）明确要求，确定书信内容1.自读建议，明晰要求。（课件出示）可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。写完之后把这封信“贮藏”起来，将来某一时刻再“开封”，相信那时候你读到这封信，一定会有很多感动和怀念。2.交流分享，明确内容。读过之后，你了解到这次写信可以写些什么？3.自主选题，列书信提纲。（1）提供参考样式。（课件出示）（2）学生自列提纲。可以参照老师提供的样式，也可以有自己的创意。（3）交流提纲，开阔思路。预设一，

4、给老师或同学的一封信。（点拨：要有具体典型的事例，所选事例要能很好地表达真情实感）预设二：给母校的一封信。（点拨：要有事例，具体的建议内容）预设三：给未来的自己一封信。（点拨：要写出对未来自己的期许）（4）学生根据交流内容取长补短，修改提纲。（四）动笔试写，评议修改1.学生构思酝酿，草拟习作。注意书写工整，语句通顺。2.交流学生习作，师生共同评价。（1）给老师或同学的一封信。重点事例是否写清楚、写具体了，事例表达的情感是什么？（2）给母校的建议书。方法、方案是否具有可行性；语气是否委婉，情感是否真挚。（3）给自己的一封信。有没有写出对自己的期许3.根据意见与建议，学生初步修改习作。（1）自我修

5、改。学生自读，自我修改；教师巡视，个别指导。（2）小组互改。（课件出示互改要求）小组互改要求：组员之间循环批阅；画出好词美句；根据习作要求进一步修改。4.二次交流评价。学生交流作了什么修改，为什么这样修改。（五）总结这节课我们通过书信的方式表达了对老师、母校和同学的情感，也认真地修改了自己和同学的文章，收获满满。下课后，把信誉抄好，赶快“寄”出去吧。附板书：依依惜别汤姆索亚历险记（节选）本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。（二）感知人物形象，根据课文内容和生活经验，对汤姆做出简单的评价。（三）通过学习课文，产生阅读原著的兴趣。二

6、、教学准备课件，学习单。三、教学过程（一）揭示课题，介绍作者1.谈话导入，揭示课题。今天，我们来阅读美国作家马克吐温的一部长篇小说的节选，认识一个叫汤姆索亚的小男孩，（出示插图）他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题）2.出示资料，介绍作者。这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。马克吐温被誉为“美国文学中的林肯”。（二）感知全文，理清关系1.引导聚焦人物。默读课文，边读边圈出文中出现的人物。预设：汤姆索亚、波莉姨妈、贝琪、撒切尔夫妇、道格拉斯寡妇、哈

7、克、印江乔埃等。2.提问。这些人物之间是什么关系？预设：贝琪和哈克都是汤姆的好朋友，波莉姨妈是汤姆的家人，贝琪是撒切尔夫妇的女儿，道格拉斯寡妇是哈克的家人，印江乔埃是个杀人犯。3.教师补充说明人物背后的故事。4.围绕主要人物，用小标题列出课文的主要情节。在学生交流基础上，梳理出四个主要情节：“回到村庄”“讲述历险经过”“看望朋友”“得知封洞”。5.根据主要情节，概括课文的主要内容。预设：汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中意外地知道了山洞已被封上，乔埃竟然被困在了洞中。6.小结。在读小说时，我们应该关注主要人物，并

8、理清人物关系，这有助于我们理解小说内容。我们可以用串联主要情节的方法，概括主要内容。（三）借助学习单，走进情节1.默读课文，说说哪些情节特别吸引你，完成阅读学习单。汤姆索亚历险记阅读学习单书名汤姆索亚历险记作者精彩情节一推荐理由精彩情节二推荐理由精彩情节三推荐理由2.交流反馈，感受情节的精妙。预设一：特别吸引我的情节是汤姆一回来不是好好地休息，而是夸夸其谈，炫耀自己的经历我觉得这里的汤姆很爱出风头、爱表现。预设二：最精彩的情节是汤姆讲述自己如何在洞中帮助小伙伴脱险，找到了出口这一部分特别是遇险时其他小伙伴的反应和汤姆的表现形成了鲜明的对比，让我看到了一个勇敢机智的男孩。预设三：特别吸引我的情节

9、是最后汤姆想起印江乔埃还在洞里我特别想知道故事的结局是什么。3.延伸推荐。这个故事给我们留下了很多悬念。欲知后事如何，同学们可以读读原著。（四）合作学习，评价人物1.评价人物，填写图表。过渡：精彩的情节往往能塑造出丰满的人物形象。在小说的开头，作者是这样介绍汤姆的：“我从来没有见过比这孩子更淘气的。”可又有人说，他是男孩子们的偶像。你觉得汤姆是一个怎样的孩子？从哪里看出来？四人小组合作，寻找汤姆性格的多面。（出示思维导图）2.每组派一名成员进行汇报。（相机板书：调皮、爱出风头、勇敢、机智、有虚荣心、热心、有冒险精神、重情义、有担当）3.对比特点，发现亮点。引导：再看看这些特点，你发现了什么？（

10、预设：有的是缺点，有的是优点）在汤姆的身上，你能找到自己或是身边小伙伴的影子吗？预设一：好像我们身边的同学他在我遇到困难的时候，鼓励我、帮助我感觉好熟悉。预设二：汤姆回来后跟大家在大肆吹嘘自己的探险经历，像我们班的一个同学他在假期回校后，一直在吹嘘去了大海边旅游。预设三：汤姆很重情义，他回来后身体刚恢复就去探望哈克，像我的好朋友上次我身体不舒服，他一直关心我，到我家看望我。4.小结。汤姆的性格原来有这么多面。人物的性格越复杂、越多面，小说的情节就越精彩，更有生活感让你感觉他就是你身边的人。（五）延伸文本，发散思维1.出示全书目录，探求作为选文的原因。点拨：这本书共35章，（课件出示汤姆索亚历险

11、记全书目录）为什么课文偏偏节选了这一章的呢？请再看看课文，为这一问题寻求合理的解释。预设一：因为选的是汤姆脱险后的内容，这样会让人想去读原著，想去了解他是怎么遇险的，后面他又怎么去救印江乔埃的。预设二：这个片段展现了主人公汤姆的多面性格，让人有了解更多的欲望。预设三：我觉得汤姆给大家讲述自己的探险经过最精彩、最吸引人，里面有许多细节描写。2.小结。故事情节确实很吸引人，从一开始整个小镇都在为汤姆和贝琪的失踪而担忧，随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐大悲大喜，跌宕起伏；我们不但感受到故事的精彩，还从作者的细节描写中体会到了人物的性格特点。3.激发阅读兴趣，走进汤姆索亚历险记。（1）质疑激趣。

12、除了去山洞探险外，汤姆还经历了些什么？（出示原著插图，教师解说或请读过此书的同学来解说）（2）引发期待。你想知道汤姆更多的历险故事，就快打开汤姆索亚历险记，去阅读原著吧！附板书：汤姆索亚历险记（节选）有虚荣心调皮、机智有冒险精神汤姆索亚勇敢、有担当爱出风头热心、重情义附汤姆索亚历险记目录：第1章淘气大王汤姆索亚第19章备受感动的波莉姨妈第2章汤姆的刷墙小伎俩第20章为贝琪挺身而出第3章汤姆怦然心动了第21章校长金光闪闪的光头第4章主日学校大出风头第22章出麻疹的无聊生活第5章甲壳虫恶作剧第23章鼓起勇气出庭作证第6章和贝琪的亲密KISS第24章担惊受怕的汤姆第7章伤心的贝琪第25章寻宝记第8章我是绿林好汉罗宾汉第26章冤家路窄遇到杀人凶手第9章午夜坟场惊魂第27章变身跟踪侦探第10章发誓严守的秘密第28章夜潜旅店第11章被良心谴责的少年第29章窃听杀人计划第12章波莉姨妈的“恐怖特效药”第30章满城风雨的特大新闻第13章离家出走的三海盗第31章山洞迷路第14章自由自在海盗露营记第32章逃出生天第15章海盗汤姆偷听计划第33章被困死在山洞中的杀人凶手第16章起内讧的海盗们第34章成为大富翁第17章现身自己的葬礼第35章开始新的冒险吧！第18章冷战的少男少女