评优课部编四上语文《我的心儿怦怦跳》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.docx

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1、我的心儿怦怦跳本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学会选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过，写出当时的感受。（二）聚焦心儿怦怦跳的一刻，学习从“内心想法”“身体反应”等不同角度，借助课文提供的和自己积累的词语把感受写清楚。二、教学准备多媒体课件，视频，“挑战冒险箱”，作前导学单，习作小锦囊，习作评价表。三、教学过程（一）交流“心跳”事件，确定习作内容1.游戏导入，创设“心跳”情境。（1）玩“挑战冒险箱”的游戏。提示：老师在冒险箱里藏了一样神秘的东西，两生轮流蒙上眼睛摸。（2）交流感受。提问：你们在想什么？预设一：我很害怕，冒险箱里可能会是一样吓人的东西吧！预设二：我

2、在想箱子里的东西会不会突然冒出来咬人。（3）明确本次习作任务。从两位同学的表情中，可以感受到他们的心儿在怦怦跳。这节课，我们就要来写一写让“我的心儿怦怦跳”的事情。（板书课题：我的心儿怦怦跳）2.视频辅助，确定习作目的。（1）播放视频：小明跑步比赛时裤子下滑。点拨：这就是小明同学心儿怦怦跳的一刻。（2）指名读爷爷给小明的回信。提问：事后，小明把拿错运动裤的事情告诉了爷爷，爷爷给他回了信。谁来读一读？听了你有什么感受？亲爱的小明：谢谢你把拿错运动裤的事告诉给我。没想到爷爷的一时疏忽给你带来了这么大的困扰。以后爷爷一定注意，不再把你和姐姐的裤子弄错，也会多多提醒你保管好自己的东西。爱你的爷爷年月日

3、（3）小结。原来把心儿怦怦跳的事分享给别人，还能得到别人的谅解、帮助和指导呢。3.交流导学单，确定习作内容。（1）出示作前导学单。过渡：课前，我们回忆了心儿怦怦跳的时刻，并用关键词记录下来了，有因看恐怖片、打针害怕得心儿怦怦跳的，也有因比赛获奖、考满分而高兴得心儿怦怦跳，还有因突然考试而紧张得心儿怦怦跳的（2）交流分享。引导：这么多心儿怦怦跳的事，你最想分享哪一件，为什么？（3）学生交流反馈。（二）学习表达方法，练写主要情节1.学生习作，教师巡视。要求：选择最想分享的一件事，把心儿怦怦跳得最厉害的那一刻写下来。2.交流反馈，学习表达方法。3.习作支架一：身体反应。（1）选择侧重写身体反应的作品

4、。（指名朗读）你们感受到他的心儿怦怦跳了吗？从哪里感受到的？（相机板书：身体反应）（2）当你心儿怦怦跳的时候，你的身体还会有哪些反应？你的手会怎么样？你的脚会怎么样？你当时可能会说些什么？（以“身体反应”为中心，画图示，完善不同维度的身体反应，包括语言、神态、动作等）（3）出示“词句资源包”中的相关词语，引导学生用上好词好句补充当时的身体反应。（4）小结。把身体反应写清楚，能让我们更好地感受到心儿怦怦跳！4.习作支架二：内心想法。（1）选择侧重写内心想法的作品。（指名朗读）提问：你们感受到他的心儿怦怦跳了吗？又是从哪里感受到的？（2）出示陀螺一课心情变化图，感悟心理变化。点拨：第六单元的陀螺一

5、课，作者就是通过写心情变化把自己当时的内心想法写清楚的谁能看着图示说一说？（3）学着作者的样子，你能回忆一下你当时是怎么想的，产生了哪些心理变化？（根据学生补充的想法，教师现场示范修改）小结：用上这种方法，可以把自己的感受写得更清楚。（三）对照标准修改，形成习作成果1.修改作品，自我评定。要求：对照着标准，修改作品。做到一条，就在自评中画一颗“”。（抽屉里有一张习作小锦囊，可以自取）习作评价单评价标准：聚焦心儿怦怦跳的一刻展开描写；写出一处内心想法；写出一处身体反应。自评：同伴评：2.同桌交换阅读，互评。3.请一对同桌上台，展示作品，说说各自的评价和理由。（其余同学补充交流）（四）创新表达方式

6、，丰富习作形式1.关于分享，有些同学是想分享给爷爷奶奶的，有些是想分享给弟弟妹妹的，为了让读者能更清楚地感受到我们的心跳，你觉得还有什么方式可以形象表达呢？预设一：给文字配图。预设二：画心跳图。预设三：2.小结。（展示作品）有的同学已经作了尝试，当他们分享给读者时，还得到了回复。大家都可以用上自己喜欢的方式和别人分享，相信你也会有意想不到的收获！附板书：我的心儿怦怦跳附作前导学单：我的心儿怦怦跳作前导学单班级：_姓名：_你有过心儿怦怦跳的经历吗？请你选择印象最深的几次经历，填在示意图中。（至少4次）语文园地四本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合阅读体验，交流、总结运用“预

7、测”阅读策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。（二）运用查字典的方法，自主认识“典”“基”等7个生字；能结合语境读准多音字的读音，有独立识字的兴趣和能力。（三）能说出3组成语构词的特点并说出类似的成语，积累语言；通过读句子，发现提示语的3种形式，并能仿照其中一种形式写句子。（四）通过自读、互读等多种形式，将俗语读正确，读熟练；借助有关团结的小故事，大致理解俗语意思并背诵。二、教学准备PPT课件，长方形白条，学习单，“提示语”微课，语文作业本。三、教学过程（一）创情境，初游“园地”1.教师板书：语文园地。2.学生浏览园地，大致了解内容。（课件逐个出示板块内容）（二）用板块，畅游“园地”

8、第一站 交流平台1.分享这个单元重点学习的阅读策略。（适时板书：预测）2.交流分享预测方法。（1）分享预测的技巧。（2）学生结合本单元学过的课文进行交流。（教师随机板书：题目、插图、生活经验）3.梳理总结预测好处。（1）预测有哪些好处？怎样运用到平时的阅读中去呢？（课件出示交流平台中学习伙伴的话，自主默读）（2）结合学习伙伴的话和平时的阅读经验，分享预测的好处。预设：读总也倒不了的老屋时，我一边读一边进行预测老屋为了让小猫在暴风雨的晚上有一个安心睡觉的地方，又坚持站了一个晚上，它那么善良肯定还会为了其他需要帮助的小动物继续坚持的，故事的发展果然和我预测的一样，这让我更加深刻地感受到老屋的善良。

9、4.拓展加深预测体验。（1）小组合作：推荐一位同学在长方形白条上写一篇自己读过的文章题目。（2）请组内没有看过这篇文章的学生，根据题目预测一下文章的内容。（3）请写文章题目的学生公布预测到的是什么，没预测到的是什么。教师小结：通过预测，我们推测故事发展的可能性；在不断预测和验证的过程中，感受到原来阅读是一件多么有意思的事儿。第二站 识字加油站1.出示字典，复习查字典的方法。（部首查字法、音序查字法）2.课件出示6个词语。字 典 基 础 阁 楼 佳 节 盲 人 唐 朝讨论小结：不能确定生字读音的时候，可以用部首查字法来查字典。3.自主查字典识记7个生字，多种形式认读生字。4.借助语文作业本，比比

10、谁是查字典小能手。第三站 词句段运用1.结合语境，读准多音字。（1）课件出示4组词语，自由读一读。（2）说说自己的发现。交流小结：每一行的加点字都是多音字，在不同的词语里读音不同。我们要注意它们所在的词语，要根据词语的意思来判断这个字的读音。（3）四人小组合作，讨论加点字的读音及这么读的理由。假 期 假 扮 假 装 假 日几 乎 几 百 茶 几 窗明几净中 毒 中 奖 中 间 猜 中处 罚 处 分 到 处 处 理（4）指名多个学生朗读词语。（师生、生生互评，纠正读得不正确的读音）（5）同桌互读互评，准确认读4组词语中多音字的读音。（6）多音字闯关。学习单：我是闯关小能手。（我会读）圆圈 圈子

11、羊圈 挑水 挑战 挑拨 反应 应该 应答2.发现构词特点，积累类似成语。（1）课件出示3组成语，自由读。百发百中百战百胜百依百顺四面八方四通八达（d）四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚（2）指名交流，这些成语有什么特点？（第一和第三个字都是数字，前半部分和后半部分是并列的）（3）同桌合作读成语，说说成语的大致意思。（4）预测学情，重点理解“四通八达”“四平八稳”的意思。（课件出示图片）把“四通八达”“四平八稳”分别填入相应图片下的括号里。 （ ） （ ）学习单：我是闯关小能手（我会选）四面八方四通八达四平八稳这几年农村发展很快，道路也修得（ ）。活动马上开始了，观众从（ ）赶过来。（5）四人小组

12、合作，说出自己知道的类似的数字成语，派代表汇报。（教师即时在课件上打出成语，并适时补充）（6）读一读，记一记，积累语言。3.学习提示语的不同形式，仿写句子。（1）课件出示3句话，自由读一读。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”（2）同桌讨论。互相说一说发现了什么秘密。（3）指名交流，教师即时评价。真不简单，会发现还会归纳。是的，为了让文章看起来更加灵活，提示语的位置是可以变化的。我们可以把它放在前面，也可以放在后面，还可以放在中间。（板书：在前 在后 在中间）（4）观看微课，明

13、确提示语的3种用法。微课文字脚本：同学们好，我是你们的学习小伙伴乐乐。我们已经发现了一个非常重要的秘密，那就是引用人物所说的话时，提示语的位置可以在前、在后、在中间。而提示语位置不同，引号的用法也就不同。提示语在前用冒号，提示语在后用句号，提示语在中间时用逗号。为了让大家更好地记住，我编了一首“引号歌”，请大家一起跟我念：“提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在中间，点个逗号在后边；提示语在后面，结尾画个小圆圈。”（5）创设情境，仿照其中一种形式写句子。（出示商场热闹图、生日许愿图）选择任意一幅，仿照其中的一种形式写句子。展示成果，师生互评。（提示语的位置是否准确，标点符号使用是否正确、规范，引号的用法是否对应提示语的位置变化）第四站 日积月累1.俗语我知道。俗语多数是劳动人民口头创造出来的，流传在民间的，反映人民生活经验和愿望的语句。（板书：俗语）2.俗语我能读。出示俗语。（自主朗读，读准字音；同桌互读，全班展示）3.俗语我能懂。学生结合生活实际，讲述读着这些俗语想到了什么。大致了解俗语的意思。（板书：团结合作）4.俗语我能背。学生熟读、背诵俗语。5.俗语我会做。完成语文作业本对应的题目。（三）借板书，回顾园地附板书：语文园地四预测查字典 部首查字法 阅读方法根据字义确定读音 识字方法提示语 在前 在后 在中间俗语 团结合作