浅析国学经典在小学语文教学中渗透.docx

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1、浅析国学经典在小学语文教学中渗透浅析国学经典在小学语文教学中渗透 摘 要：国学，是我国千百年来的文化精髓，是整个民族的积淀。而小学是学生可塑性最强的时候，在这个时期渗透国学教育，学生有足够的思想基础，国学渗透相对简单。对教师来说，应该根据国学的整体特征，在语文教学中选择合适的切入點。下面就我在语文教学中对国学渗透的尝试，谈谈我的体会。 关键词：国学；小学语文；教学 一、国学教育在小学语文教学中开展的意义 （一）国学教育是进行民族文化传承的需要 中国能够从四大文明古国发展至今，并不断开创一页页辉煌，在世界民族之林中有自己的位置主要得力于中华民族优秀的民族传统文化和中华民族各儿女共同奋进。当前课堂

2、是对学生进行知识传递和教育的主要阵地，课堂也是对学生进行民族传统文化熏陶和培养的肥沃良田，学生在接受民族文化传承的课堂中国学知识越发丰富起来，国学中的优秀的民族文化在课堂学习的过程中得到传承和发展。所以在小学语文教学中进行国学教育是进行民族文化传承的需要。 （二）国学教育是对学生进行素质教育的表现 对学生进行国学教育的过程是让学生感受祖国语言魅力、培养学生热爱祖国语言的过程，让学生通过体验式的学习过程进而亲身感受祖国语言的魅力。学生不仅仅是记住了语文基础知识，而是把国学知识融入到自己的综合素养里边，在国学学习的过程中学生的审美能力，运用语言文字的能力均能得到有效发展，最终促进学生综合能力的形成

3、和提高，实现学生全面地发展。 二、国学教育在小学语文教育中开展的途径 （一）名言警句，让语文教学更精彩 古今中外的诸多名人，在他们为人类文明创造物质财富和精神财富的同时，留下了许多名言警句。它是无价的教育资源，能给人们以人生的启迪，心灵的陶冶；是精彩的语文资源，能让孩子们开阔视野，增长智慧。 如在执教孔子拜师一课时，我设计一问题：从此以后，孔子会怎么跟老师学呢？ 生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 师：如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？ 生：温故而知新。 生：学而时习之。 生：知之为知之，不知为不知。 在语文教学中，有针对性地引领学生走进名言警句的宝库，能在充实学生精神世界的同时，提升

4、他们的语言素养，能使语文教学变得更精彩。 （二）唐诗宋词，让语文教学更情趣 古诗词是中华古典文化的结晶，历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶有着任何其他手段所无法代替的作用。鉴于这一认识，我在古诗教学中采取了课内拓展阅读与课外拓展阅读相结合的方式，让教学充满情趣。 如在教学听听，秋的声音一课时我这样设计课前谈话：同学们，一提到秋天，我们眼前就仿佛展现了到处是一片的美丽金色，到处都洋溢着丰收的景象。古往今来，许多文人用彩笔描绘秋天，歌颂秋天。同学们想一想诗人李绅在悯农中怎样描绘秋色的？（学生背诵：“春种一粒粟，秋收

5、万颗子。”）（杜甫在绝句中又是怎样描绘的？（学生背诵：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）杜牧在山行的诗中又是怎样写秋的呢？（学生背诵：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”）这种情境，来也古诗，行也古诗的意境怎能不令学子陶醉呢？实践证明：教材与阅读材料有机结合的古诗词教学，是能够实现耗时少、效率高，开开心心学语言的教学目标。 （三）绘画经典，让语文教学更开阔 国学渗透，书香相伴。画经典，给古诗配画，给宋词插图，用连环画画出名著中的故事；把诗歌按作者、内容、主题分类，办成手抄小报这也是目前我在语文教学中渗透国学教育的另一方式。根据学习的内容，通过“画”这种艺术形

6、式，孩子们把自己对诗文的理解表达了出来，并在原文的基础上，加上了自己的艺术联想。 如在教学望天门山一诗延伸拓展的环节中，这样设计：望天门山一词一句在诗人笔下，山，灵秀，水，矫健，帆，潇洒，无须刻意修饰，全天然巧成.这种白描的手法使这首诗清新、明丽，更令人称奇的，此诗题为“望天门山”，而在诗中却无一个“望”字，但你去慢慢揣摩，细细体味，就会发现每句诗中都隐含“望”的神韵，这些诗句让你想到一个怎样的画面，在舟中望天门山，你看到了哪些美丽的景物？请同学们大胆地发挥你们的想象，快快拿起手中的笔画一画吧！孩子们的兴趣浓厚，乐在其中，画得可认真了。 （四）经典故事，让语文教学更轻松 小学生都喜欢听故事，这

7、是孩子的共性。成语是中华民族文化宝库中的一粒明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。很多成语本身就是一个故事。故事给学生以知识、以梦想、以信任、以效仿、以思索、以警觉，给学生讲故事，可培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。 小学语文教材中有许多经典的国学故事，如成语故事刻舟求剑守株待兔三顾茅庐闻鸡起舞等，在课堂中开展以成语故事为主要内容的听、说、读、写、记、演等形式的综合性语文训练活动，能有效提高小学生的语文素质和文化素养。如“任重道远”成语解释：担子很重，路程很远，比喻责任重大，要经历长期的奋斗。教师在课堂中可这样说这个成语故事：曾子的学生问曾子：“读书人应该怎样做人？”曾

8、子回答：“必须刚强而且有毅力！因为读书人要励志治理天下，这任务非常重大，道路非常遥远。我们要为实现这个目标奋斗终生正可谓任重道远！”每天利用课前几分钟的时间，由教师绘声绘色地给学生讲故事，目的是让学生感到国学故事的无限精彩，对成语产生浓厚的兴趣。然后，让学生说一说从中明白了什么道理，从而为学生养成良好的阅读习惯打下基础。最后，由学生合作表演成语故事，他们积极性很高，表演欲望强烈。表演的过程正是对成语的理解过程，这样不但展示了学生的表演能力，而且锻炼了其合作能力。 总之，在小学语文的教学中教师要注重国学教育，让祖国的传统文化在小学语文教学过程中得到传承与发展，在对学生进行国学教育中提高小学生的语文素养，让学生的综合素养在国学教育的过程得到提高。教师可以在语言、文字教学和古诗词的教学过程中对学生进行国学教育，在教学中注重培养学生热爱祖国语言文字的感情。 3