部编版四年级语文下册-第四单元习作-我的动物朋友--教案.docx

《部编版四年级语文下册-第四单元习作-我的动物朋友--教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册-第四单元习作-我的动物朋友--教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题课型习作授课1 课时我的动物朋友时间1. 学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。2. 学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等教学描写将动物刻画得丰富、准确、传神。目标3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。教学重点教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。教具准备课件教学设计一、重温故事，了解特点1. 回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？【出示课件 2】猫 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。新课母鸡 既写出母鸡的浅

2、薄、欺软怕硬、又写成母鸡教学的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。（白鹅 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。）分钟设计意图回忆三篇课文， 讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点，是要以课文引路， 从而达到“读故事写故事”的一个目的。2. 联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）3. 这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书： 我的动物朋友）读题，突出“朋友”。二、以聊激趣，建构文脉1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。【出示课件 3】学生选择好自己要写的动物后，先自3. 结合课文和

3、学生的讨论交流进行梳理：【出示课件 4】己思考，然后教师出观其形（即介绍该动物的外形特点）示温馨提示，给以写知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、 法的引领，预防学生休息等）直接离题或不符合要述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间求、无从下笔等情况发生的故事等）出现。（板书：观其形 ：外形特点知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事）听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前， 但似乎又如见其形，如闻其声。三、图片引领，初见行文1. 都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温

4、馨、感人。【出示课件 5】出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？2. 你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？ 你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。温馨提示：【出示课件 6】（1） 观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。 从不同方面分别有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾 介绍小动物，以经典巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白 片段示例，更有直观色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现 可视性。虎斑纹，我

5、赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条 黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶， 走路也不稳。一窝小猫【出示课件 7】（2） 知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉 等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 小狗托尼【出示课件 8】（3） 述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友

6、好的事来写。关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完 呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过 身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说： “小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍 不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃 醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑 袋，一脸迷茫地看着我。四、互评互改，优化行文1. 根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。2. 展示学生习作，由作者朗读，学生评议。（1） 观其

7、形写完草稿后，再评你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只 价交流，修改，定稿。是一只动物的样子，而是“我”动物朋友的样子？如果要 训练学生习作要反复给点建议呢？修改，养成良好的习出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这 惯。一段有没有值得你学习的地方？（2） 知其性从他的介绍里，你了解*的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为*的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？（3） 述其亲你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温暖？3. 修改习作4. 二度交流。五、小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，课堂小从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑结

8、与拓展延伸选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。【出示课件 9】我的动物朋友【出示课件 10】板书设计观其形 ：外形特点知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事教学反思本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：成功之处：1. 及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。2. 及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱， 动物的样子、生活习性等

9、穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。3. 在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉， 对朋友间的情谊有知觉。4. 在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。1. 对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分

10、的调动起来。2. 教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。5. 根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。6. 展示学生习作，由作者朗读，学生评议。（4） 观其形写完草稿后，再评你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只 价交流，修改，定稿。是一只动物的样子，而是“我”动物朋友的样子？如果要 训练学生习作要反复给点建议呢？修改，养成良好的习出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这 惯。一段有没有值得你学习的地方？（5） 知其性从他的介绍里，你了解*的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为*的朋友，你能

11、把它的生活细节更多地介绍给大家吗？（6） 述其亲你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温暖？7. 修改习作8. 二度交流。五、小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，课堂小从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑结与拓展延伸选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。【出示课件 9】我的动物朋友【出示课件 10】板书设计观其形 ：外形特点知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事教学反思本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：成功之处：5. 及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学

12、生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。6. 及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱， 动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。7. 在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉， 对朋友间的情谊有知觉。8. 在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。3. 对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。4. 教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。