“愉快教学”在思想品德课教学中的运用.docx

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1、“愉快教学”在思想品德课教学中的运用“愉快教学”在思想品德课教学中的运用 “愉快教学”作为一种教学原则，已被建构式生态课堂教学普遍接受。在教学实践中，其具体的教学形式和教学方法，应根据中学生的特点及教材内容的特点来确定。它对于当前初中阶段思想品德课学科来说，显得尤其重要，方法也特别丰富，完全适用于中学思想品德教学实际。 一、提高兴趣法 “兴趣”是一种巨大的潜在力量，只有通过各种形式不断挖掘，这种潜在力量才能最大限度地发挥出来。教师以灵活生动的教学方式进行思想品德教学，可以激发学生的学习兴趣。当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，总是积极主动、心情愉快的学习，而不会感到是一种沉重的负担。教学中，应

2、考虑学生的年龄特点和心理特征，往往一句古诗、一首歌词、一条谜语、一幅图片、一段录像等便可开启学生情感的门扉，调动学生学习的兴趣，扣住学生的心弦，使师生的双边活动更加融洽的开展。例如，我在讲八年级上册“承诺是金”这节课时，就让学生收集有关承诺是金方面的成语故事、谚语等，再配以生动的漫画图片，学生很快动手动脑，调动了学生参与课堂的积极性。凭借这些富有情趣的成语故事，可提高学生的兴趣，使学生产生愉快感，从而导入新课的教学。学生不仅乐于接受，且容易接受。 实践证明，将兴趣法运用于思想品德教学，并引导学生边议边思维，引起了学生极大的兴趣。从而，使其精神振奋，学习情绪饱满，可以让学生在轻松、活泼、自然的情

3、境中愉快地学习知识，并收到良好的教学效果。 二、鼓励参与法 思想品德课教学要尽量让学生自己发现问题、解决问题。这样，才能激发学生学习的积极性与主动性。例如，在讲九年级最后一单元艰苦奋斗，走向成功时，中学生如何发扬艰苦奋斗的精神成为本节课的教学重点和难点，而教材对此阐述较为简单。为了帮助学生充分认识这一问题，我设计了一系列有趣、新奇的问题： 活动一（思考篇）： 1.列举革命和建设时期艰苦奋斗的例子。 2.观点碰撞辩一辩：就我国是否要发扬艰苦奋斗的原因展开讨论，各抒己见。 最后师生共同归纳：（1）发扬艰苦奋斗精神，由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的；（2）实现我们的共同理想必须艰苦奋斗；（3）

4、实现自己的个人理想必须艰苦奋斗；（4）中华民族发展史就是坚持和发扬艰苦奋斗精神的历史，无论过去、现在还是将来都要发扬艰苦奋斗精神。 活动二（传承篇）： 1.谈谈我或周围的同学在学习生活中有哪些行为或现象是与艰苦奋斗的要求不符的。 2.反思自己的行为，你是否在学习、生活等方面存在哪些不足呢？生讨论略。 3.结合自己的实际，谈谈我们应该如何继承和发扬艰苦奋斗的传统。 实践证明，鼓励学生参与教学，发挥了学生的主体作用，学生学得活，记得牢；不仅培养了学生阅读能力、观察能力、判断能力和分析问题的能力，同时，使学生产生了学习的极大兴趣，激发了学生学习的积极性和创造性。 三、及时表彰法 成功与愉快总是联系在

5、一起的。成功后的愉快，可使学生经常保持积极向上的进取心态，能进一步发展学生的兴趣为乐趣。教师在课堂教学中，设法创设竞争和成功的机会。当学生取得成功时，及时给予表彰，让学生体验到成功后的愉快，从而在愉快的情绪中更加信心百倍地去学习探究。例如，每讲完一章后，根据课堂上讲的主要内容，结合教材中“做一做”和“选作复习题”设计几道题，按照问题的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳，够得着”，在几番周折和反复讨论中使问题得到解决。从而使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中差生，教师特别要耐心启发，因势利导，为他们创造成功的机会，对于他们在学习中取得的成绩，都及时地予以肯定和鼓励，使他们在自己

6、已取得成绩的愉快感中，增强学习地理的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，成绩越好，动力越大。因此，我们应在中学思想品德教学实践中，多为学生创造成功的机遇，使他们体验到成功的愉快。从而，使他们把学习知识、解决问题看作一件乐事，在成功的基础上更上一层楼。 四、亲近学生法 师生关系的好坏直接影响学生的学习活动。有些学生往往根据与老师的亲疏关系来决定是否喜欢学该门课程，即所谓的“亲其师，信其言，乐其道”。如果师生关系融洽，教师热爱学生，学生尊重老师，就会形成积极向上、健康活泼的课堂气氛。反之，僵化、紧张的师生关系，则会酿成沉闷、死板的课堂气氛。因此在课堂上，我从不讽刺、训斥学生，尽量以亲近而友好的形象来与他们沟通。即使在课后，我也主动找学生谈心，了解他们的需求和对教学的看法，帮助他们解决学习中的困难。这样，当教师的情感转化为学生学习的情感后，就能促进学生认知能力的发展，学生就会有信心和兴趣来学好这门课。如果脱离了师生的感情沟通和双向理解，愉快教学就成了无源之水，无本之木。 在中学思想品德教学改革的过程中，应始终坚持运用愉快教学原则。在具体方式和问题上，或一法单用，或多法并举，或循环运用，以激起学生愉快感，激发学生学习的积极性、自觉性和创造性。只有这样，才能达到教育教学目的，从而提高学生的情感态度价值观。 （作者单位：江苏省赣榆县沙河二中） 3