读0—8岁儿童学习环境创设有感及读不做庸师有感.doc

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1、读08岁儿童学习环境创设有感及读不做庸师有感7读08岁儿童学习环境创设有感_市实验小学附属幼儿园分园寒假里我拜读了08岁儿童学习环境创设一书其中第十七章“户外环境创设”让我回忆起了与孩子们在户外活动时由他们所发现的经过交流讨论、收集资料而生成的一系列有趣的活动。幼儿园的户外游戏场地上由于场地面积和设备的限制往往难以满足幼儿的发展需求教师就会带领幼儿在户外散散步聊聊天。然而就是这次户外散步的机会让我从孩子们身上学到了很多真实性的东西。案例：记得是一个秋高气爽的季节午后我像往常一样带着孩子们到户外进行游戏活动但由于户外人数较多我就带着孩子们到操场上去寻找秋天、亲近大自然。我们来到了一棵老银杏树下让

2、孩子们自由地玩耍我拿出手机准备给他们拍照。只见孩子们蹲在地上对银杏树叶产生了兴趣。有的捡起许多银杏叶撒向天空说是下树叶雨了；有的在交流银杏叶的形状像扇子、像手掌、像蝴蝶有的用脚在银杏叶上踩来踩去说是放鞭炮呢。这时只见一个孩子大声地喊道：“好臭呀好臭呀！”一旁的甜甜说道：“这个是银杏果的臭味我听奶奶说过银杏果虽臭它可有营养价值了。”我很吃惊孩子们竟然对银杏树和银杏果产生兴趣于是我顺着孩子们的话题接了下去我布置了一个任务我说：“今天回家请小朋友们和爸爸妈妈一起上网查看银杏树和银杏果的资料明天我们一起交流分享。”由此就生成了与“银杏”有关的一系列的主题活动以及主题环境创设。通过这则案例结合08岁儿童

3、学习环境创设一书中给我带来了几点感想：1.户外游戏的价值在0-8岁儿童学习环境创设中提到户外游戏的价值书中认为有计划的户外游戏有许多好处。在户外儿童可以大声呼喊、尽情地游戏并释放能量；可以亲近自然感受天气的变化同时还能发展他们的创造力和认知力视觉、语言、社会能力也会得到发展。保护儿童进行户外游戏的权利某研究指出现在的儿童已经很少有机会进行户外游戏并亲近大自然导致这种现象的部分原因是“恐惧文化”。好棒的户外游戏的作者利物肯描述过：“儿童进行户外游戏的机会犹如阳光下的露水蒸发殆尽。它与这个快节奏世界里的其他事物一样发生的太快以致我们没法很好面对它。”因此我们应该保护儿童参与户外游戏的权利。当下许多

4、幼儿园为了满足不同天气和环境下儿童的需要对户外游戏场地进行了整改但是作为一线教师的我们希望大家都能真正地了解儿童最需要什么、最喜欢什么而不是一味地购买器械和玩具设备。不做庸师读不做庸师有感电城镇中心小学当看到不做庸师的书名时我就在想：我是庸师吗？如何能“不做庸师”呢？带着这样的疑问我认真读了常作印老师的这本力作。这本书分为做一个有专业尊严的教师、以思考的姿态前行、在夹缝中追寻教学的诗意、教并快乐着四辑系统阐述了作者近些年来对教育的敏锐思考书中许多观点不落窠臼令人耳目一新。既有仰望星空的深度追问又有脚踏实地的实践探索；既有幽微的教育叙事又有大气的思想启蒙。这是一个有着良知的教育知识分子从灵魂深处

5、迸发出来的璀璨的思想之花；这是一个对生命对教育无比崇敬热爱的青年教师高举理想主义大旗的执著奋勇的呐喊。海德格尔说人应该诗意地栖居在大地上可是现实生活中我们却发现中小学教师的生活现状离这个理想状态还那么遥远。要“诗意地栖居”首先应摆脱平庸让自己走向杰出。不做庸师与学生共同成长这应该是教师职业的正确的价值取向但对于中国的大多数教师而言却在培养学生成长的同时忽视了自己的进德修业。学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越则是教育的悲哀。我们很平凡但是我们的学生需要优秀的教师。学生可以原谅老师的严厉、刻板但是不能原谅老师的不学无术、不思进取。为了培养出最优秀的学生我必须使自己成为最优秀的教师。不

6、做庸师需要有思想有个性有激情追求深度需要我们努力提高教育生命的质量“作为教师有思想才有尊严有思想才有魅力有思想才有价值。一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂又何以成为塑造人类灵魂的工程师呢？”是谁把教师引向发展的雷区石破天惊的呐喊叩问着“人性”的残忍质疑着所谓的“优秀”；不能“一切为了学生”引领着人们深思；教师不能成为教参的奴隶呼吁着教师要有自己独立的思想一篇篇的文章如一声声的惊雷唤醒了“几十年如一日”的陈旧模式和灵魂读这本书让我明白：“如果一位教师只顾低头拉磨孜孜不倦默默耕耘从不抬头看路也不反思回顾那么充其量他只能成为一个地地道道的教书匠而永远成不了一流的教育家！”第 4 页 共 4 页