小学二年级语文《纸船和风筝》课件【三篇】.doc

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1、精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！小学二年级语文纸船和风筝课件【三篇】整理分享的小学二年级语文纸船和风筝课件，欢迎阅读与借鉴。 【篇一】小学二年级语文纸船和风筝课件 【教学目标】 、理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。 、认识个生字，会写“扎、抓”。 、有感情地朗读课文。 【教具准备】 生字卡片、挂图 【教学过程】 一、导入新课 师：（出示课题），今天，我们哦一起来学习课，谁愿意读课题，（指名读），注意，风筝的筝要读轻声。 二、初读课文 、用自己喜欢的方式读课文。 、遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字。 、出示句子指名读。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 他想了想，就扎了一只风筝。 松鼠一把

2、抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福。” 过了几天，松鼠再也受不了啦。 师：带点的字就是课文里的生字，再读，拿出生字卡读。 、做游戏，巩固生字： 师：老师这有一棵神奇的果树，上面结满了又大又红的果子，有红通通的苹果，有黄澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，摘对一个就把它放到我们的大船上。 重点指出：扎、抓，说说你的发现。 指导书写：扎、抓。 学生描红：扎、抓。 三、学习课文 师：咱们收获了这么多的果子。如果送给小熊，小熊一定会（生：乐坏了），他一定会说（生：祝你幸福）。 师：小胸以外地收到一只纸船，他怎么不乐坏了呢？请女生读课文第自然段。 师：小

3、松鼠又是什么表情？（出示图），你看，它的嘴巴都合不拢了，请男生读课文第自然段。 师：是呀，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了，大家都了坏了，让我们大家一齐带着幸福和快乐齐读自然段。 生读。 师：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中，这快乐却没有了，究竟发生了什么事呢？请同学自由读课文7-自然段，边读宾体会你有什么感受。 生自由读。 师：读了自然段，你有什么感受？ 生：读了“山顶上再也”，我很难过，很想哭。 师出示句子，读词语飘荡，漂流。 谁能他它们贴在黑板上合适的位置。 师知道朗读。 生：读到“傍晚，松鼠”时我很高兴，因为松鼠和小熊和好了。 师指导朗读。 师：

4、大家读得很好，感情很深，再同桌互相读自然段。 师：读得多好啊，正是因为有了这种真诚，这只小纸船又起航了，风筝也飞起来了，多没了，请一个同学读全文，其他同学愿意读就小声地跟着读。 指名读。 师：是呀，老师被这种纯真的友谊感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只”此时此刻他每放一只纸船就会对小熊说上一句，他会说什么呢？把他可能说的话写在你们的纸船上同桌交流一下。 【板书设计】 纸船和风筝 风筝 山顶 松鼠 小熊 纸船 山脚 【篇二】小学二年级语文纸船和风筝课件 教学目的： 1、认识“8个生字，会写个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。 3、借助插图，了解课文内容。 4、感受人物喜

5、怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学难点重点： 重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标 认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。 教具准备。 生字卡片、图片。 教学过程。 一、导入新课。 同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑） 1、识字写字。 2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。 3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。 4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个

6、声字。读准字音，理解字义。 5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 二、初读课文，初步了解课文的内容。 三、自由读课文：说说你读后有什么感受。 四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。 五、板书设计。 纸船和风筝 坏、扎、抓、莓、幸福、吵、受 第二课时 教学目标。 了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。 教具准备。 图片、生字。 教学过程。 一、复习导入。 出示词语：学生开火车词语。 山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快

7、乐、愿意、漂亮、飘荡 复习生字读音。（出示卡片，认读生字） 二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。 1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。 2、为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？ 后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？ 三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。 四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。 五、板书设计。 纸船和风筝 风筝 松鼠、小熊、和睦相处 纸船 【篇三】小学二年级语文纸船和风筝课件 一、教学目标： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、

8、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 二、教学时间：2课时 三、教学准备：课件 四、教学过程： 第一课时 （一）导题： 小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！ （二）检查预习： 1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说） 2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读） 3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！） 4.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下， （三）导读感悟16段 1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的

9、小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？ 2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？ 3.指说：概括或细致的说都可。 4.导读第三段： 瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读） 问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说） 是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读） 5.

10、第五段 不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指） 6.3.5段 小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读） 就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2、3、4、5、6 （四）导读711段 1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读） 2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听） （五）3.7段 飘荡的风筝漂流的纸船读读这两个词吧！（指） 你们觉得这两个词可以换换吗？（

11、不能）为什么？（指说） 谁能读得更美一些呢？ 老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。 你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指） （六）拓展延伸 可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。 第二课时 一、复习巩固： 1、自由轻声读课文。 2、指生讲故事。 二、学习生字词： 1、小黑板出示生词，开火车认读。 2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。 3、任意选择一词，说话。 4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。 三、指导写字： 1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。 2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。 3、指导在田字格中正确书写。 （1）教师示范，学生认真观察。 （2）学生先书空，后描红、临写。 小学二年级语文纸船和风筝课件【三篇】