命题日记是作文教学的有效途径.docx

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1、命题日记是作文教学的有效途径命题日记是作文教学的有效途径 内容摘要：命题日记就是指教师命日记题目，学生按题目记日记。丰富的生活实践是写作取之不竭的源泉。培养和提高学生的作文能力，取决于语文教师的高素质和其对学生的正确引导。命题日记正是将这二者紧密结合起来，命题日记的题目渗透着教师有目的的写作训练意识，命题日记是教师在带着学生走向生活，带着学生观察、感受、认识生活中学习写作，练就语言表达硬功的一种方法。 关键词：命题日记 作文教学 命题日记就是指教师命日记题目，学生按题目记日记。丰富的生活实践是写作取之不竭的源泉。培养和提高学生的作文能力，取决于语文教师的高素质和他对学生的正确引导。命题日记正是

2、将这二者紧密结合起来，命题日记的题目渗透着教师有目的的写作训练意识，命题日记是教师在带着学生走向生活，带着学生观察、感受、认识生活中学习写作，练就语言表达硬功的一种方法。 一.怎样命日记的题目 命题来源于学生生活实际，把握当代学生的思想脉搏，能激发学生的写作兴趣；要具体可感，易操作；形式不拘一格。总之，命题要有适时适地性、随机性的特点。命题可从学生生活场所方面考虑（如家庭、学校、所接触的社会）；可从学生所接触的人物方面考虑（如家长、老师、同学）；可从日月星辰、四季景色方面考虑，也可就具体的时间区间命题（如自习课上、体育课上等）。为了命好题，教师要经常和学生交流，充分了解他们的内心，也可以向学生

3、征集某阶段的日记题目，由教师根据训练需要，筛选后采用。 二.命题日记是提高学生写作素质的有效途径 （一）命题日记能培养学生观察生活的习惯和能力 根据各个年龄阶段学生的能力特点，确定观察的训练目的，进行观察方法的指导，在长期的日记训练过程中，使学生养成自觉观察生活的习惯，在方法指导和实际操作训练过程中提高观察的能力。 初一三单元，主要是写景散文春济南的冬天等课文，要求学生学习细致地观察，我就布置学生观察所处时令“秋”的景物特点，写命题日记秋日、秋风、秋雨、秋山。引导学生写秋山时与春中的春山的“朗润”作对比观察，同学们写出了秋山的“枯黄干燥”。下了雪，让学生观察雪，命题雪是什么样的。学生观察非常细

4、致：“雪是一种洁白无味的固体。雪分两种，一种是像味精一样的碎雪，成群结队地落下来；还有一种是六个花瓣的鹅毛雪，它们是飘飘扬扬，大摇大摆地落到地上。”这些优美的语言全在教师的命题引导。学了事物说明文，在中秋节我就给学生命题月饼，要求学生写清月饼的形状、大小、色泽、味道、种类及象征意义。这些题目具有操作性，具有可感性。班里换了新老师，就命题我的新老师的第一节课。要求学生观察教师的外貌有何特征，说话的腔调，有怎样的动作，揣摩其内心，观察这节课上学生的神态和其他表现。通过这些具体的命题，引导学生观察日常的饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼。在日记的训练过程中，培养观察的意识和习惯，通过教师的引导评

5、点及学生相互进行的日记交流，掌握观察的方法，培养观察的能力，同时也强化语言的运用能力。 （二）命题日记让日记和教材结合起来，使知识和能力得以巩固和迁移 教师可遵循作文本身的规律，结合课文的教学目的，写作训练要求，循序渐进地通过记命题日记的形式对学生进行片断写作训练。阅读一篇好文章就给学生的写作提供了一个很好的范例。学习了孔乙己范进中举鲁提辖拳打镇关西选举风波等几篇记人的文章之后，要求学生注意观察自己的某位老师或同学，运用学过的语言、动作、外貌和心理等人物描写的方法去刻画他们，学习课文中通过生活片段反映人物的性格特点和精神品质的方法。同学们在老师的引导下努力抓特征去表现人物性格。如“我的数学教师

6、胖胖的，给人以富态的感觉，梳着层次头，给人以明理的感觉”多么富有表现力的语言！学习了基因畅想如果人类也有尾巴等文章，就指导学生观察生活，查找网页，展开联想和想象，写命题日记二十二世纪的超级防震屋、甲型H1N1流感全新诊疗法、人类莫名病毒超级防治畅想等日记。在教师所创设的想象空间中，学生自然地借鉴课文中的想象联想方法，展开想象的翅膀。这种形式的命题日记训练，开启了学生想象思维。现代教育非常强调重视对学生想象力、创造力的培养，而想象非无本之木，它勃发于对积累的思考。生活中积累的厚重与否，左右着联想想象的丰富与否，以及想象内容的生动性，而这一切都根植于对现实的观察、想象和积累。命题日记是在借鉴和实践

7、中积累着丰富的想象，是课内课外的紧密衔接，是学中练，品中用，真正把知识转化为学生运用的能力。 （三）命题日记注重人格教育和思维品质的训练，因而能提高学生认识生活的能力，历练学生真善美之内功 教育的根本目的是育人，让学生学会做人。作文也是育人的手段之一，历年高考、中考更加关注人格的培养问题。自我人格修养直接决定着作文的立意和思想高度，所以命题日记训练，主张以“作文”促做人，潜移默化地对学生进行社会责任感、健康高尚的审美情趣、勤学苦练、顽强坚毅、不倦探索、思想信念的教育渗透，逐渐完善学生的人格。学了朱自清的背影，引导学生体味父母之爱，观察母亲的手，积累最能表现爱的生活事例，用质朴的语言完成命题日记

8、母亲的手以及这件事使我理解了母爱。有同学写道：“我从未注意过妈妈的手，那是一双苍老的像松树一样的手，干燥皱折，与她40岁的年龄极不相符。当妈妈又一次把一杯热奶递到我跟前时，我的泪来了，我不忍看”学了应有格物致知的精神就写命题日记谈学习中的好问精神，可引用文中的道理论据和事实论据，联系实际谈谈，要求300字左右。 命题日记关注学生思想实际，关注社会热点问题，注意培养训练学生的理性思维能力。如命题中学生该不该看电视，要求观点鲜明、理由充分。再如命题中考该不该加试体育，要求摆出观点后至少谈三点理由。再如对下述材料谈自己的看法：“山鹰训练雏鹰的方法是衔着雏鹰，然后把它扔到山崖下，让它自己学着飞上来，练

9、就强劲的翅膀。”要求学生联系当前独生子女的现状和自身的实际谈谈，200字左右。日记之后，让学生进行交流，教师进行引导，使学生认识到自立的重要性。又如：要求学生对报纸上报道的：某校高二学生不堪忍受学习的压力，用锒头打死自己的母亲一事谈谈自己的看法。写作之后还进行讨论。作文的能力和认识的能力在命题日记的训练中同时提高了。 （四）命题日记使学生积累了丰富新颖的写作素材 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是写作取之不尽用之不竭的源头活水。关键看是否有一双善于发现的眼睛。在命题日记训练中，学生积累了丰富的新颖的写作材料，有了命题日记的训练，高考、中考作文无新意的问题就能有所突破。这些日常生活材料以

10、片断的形式分散在整个中学阶段的短篇日记中，一旦写作需要，就可顺手拈来，加以拓展成文。例如，我曾让学生做一星期的观察，然后写命题日记这件事不该发生，要求只写200字左右的片断。篇幅短，学生没有负担，因而乐于去观察。这篇日记同学们选材非常丰富，其中有同学写道：“邻居家今天办丧事，请来乐队吹奏，奏的是与悲哀气氛极不和谐的回娘家的乐曲，还有一群疯疯癫癫，穿着大红大绿的人在葬台上呼风唤鬼。改革开放的今天，这件事不该发生。”再如，要求同学们在一两星期内坐公共汽车时认真观察，然后写命题日记公共汽车上看到的片断，200字左右。有位同学观察到：“司机的旁边放着一个牌子：不要和司机闲谈。可偏偏有位青年和司机谈得热

11、火朝天。”有位同学观察到，“公共汽车上一位女青年给一位老态龙钟的老人让座，老人却把座位让给了她身边10来岁的孙子。”这些活生生的生活，这些新颖的写作材料来源于对生活的敏锐观察和积累。 命题日记是提高作文水平的有效途径。在教师有意随意的指导下，在学生日积月累的训练中，学生养成了观察生活的习惯，学会了观察的方法，借鉴学习了优秀文章的写作技法，理性思维和想象能力也得以提高；通过记命题日记，积累了丰富的写作素材，练就了语言表达的内功，写作成了他们的爱好，学生的作文素质得到了提高。因为命题日记篇幅短及命题具体，学生就没有畏难情绪；同时命题结合情境，所以学生很乐于去写；另外它反馈及时，学生容易有成功感。这一切都激发了学生写作的兴趣，“得之于俄顷，积之于平日”，让学生在命题日记中走进生活，在生活中去发现，在感悟中去实践写作、提高写作能力吧！ 李兴立，湖南省新宁县回龙寺镇军田中学教师。 4