最新《数星星的孩子》教学设计和反思.doc

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1、最新数星星的孩子教学设计和反思 数星星的孩子是人教版第四册第八组中的课文,翻开书,精美的插图早已吸引住了我们的眼球,再美美地读着课文,恍惚间自己仿佛回到了儿时,也像文中的张衡一样,偎依在老人的怀里,与天上的星星一齐眨着眼睛,聆听着星星和星星的对话 以下是关于数星星的孩子教学设计和反思, 希望大家认真阅读! 教学目标: 1.会认9个生字,会写12个字. 2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理. 3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质. 教学重点:学习生字新词,有感情地朗读. 教学难点:体会张衡的好品质. 教具准备:生字卡片、多媒体课件 第一课时 一、激趣导入,学习 数 字. 1、

2、播放儿歌小星星. 2、板书课题,重点教学 数 字.(老师在田字格里边范写边讲述写 数 的要领,学生跟着书空.) 3、指名读课题.区别多音字 数 的两个读音,并分别组词.(板书出来) 4、齐读课题. (教学意图:识字、写字是低段教学的重头戏, 数 的音、形易错,在揭示课题时 一举拿下 ,减轻学生负担.) 二、检测学情,初识张衡. 1、导语:预习了课文,我们知道这个数星星的孩子名叫 (生答:张衡),老师板书. 2、读准:张衡,提醒后鼻音.识记 衡 字,并组词. 3、学生介绍自己对张衡的了解. 4、老师出示课件适当补充.(板书:汉朝人 天文学家)区别:汉 汗. 张衡是我国汉朝人,他发明的地动仪,是世

3、界上第一台测定地震方向的仪器.张衡的文章写得也很好,他还是个杰出的文学家呢! 5、课文讲的就是张衡小时候的故事. (教学意图:对学生而言,张衡是陌生的.教学中补充适当的材料,来拉近学生与文本、学生与张衡之间的距离. 衡 和 汉 是文中要求会认的生字,随文识认,化识字教学于灵动之中.) 三、初读课文,识字读句. (一)识字 1、自由读文,自主识字. 2、出示 我会认 的字,同桌互读互教. 3、出示生字卡片开火车读,再隐去拼音开火车读. 4、摘生字星星游戏. (教学意图:给学生自主学习与共同学习的空间,从 零距离 开始,拓宽学生的思域,并以学生喜爱的游戏巩固识字,有效地缓解了集中识字的疲劳.) (

4、二)指导读句,练习说话. 1、出示三个句子,自己练读. 2、指名读,评价. 第一句:天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的. 指导读好长句,请距离近的和距离远的同学分别读 距离 一词,在读中理解 距离 . 第二句:他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动. 指导读准 清楚 ,这里的 楚 字读轻声,但在 清清楚楚 中不读轻声.弄清多音字 斗 . 第三句:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里. 指导读准 数 和 撒 .演 撒 星星的动作,出示繁星图,描述自己见过的星空.有感情地朗读句子.练习用 像 说句子. (教学意图:崔峦: 课程改革不论进行多少年,我们都要坚守住语文的核心

5、任务,那就是学习语言,那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,特别是运用的能力.这就是语文学科独当其任的 任 . 三个句子的呈现,看起来是为扫清生字障碍而设,其实它紧紧围绕了课后 我会填 的三个句子训练,即巩固生字、读通句子,并于无形之中理解词语、训练句子,看似简单,却扎实有效.) (三)分自然段朗读课文. 四、指导书写 距离 一词. (教学意图:新课标指出,写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.每个学段都要指导学生写好汉字.新课标还明确规定了书写时间: 第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练. 当然,指导要突出重点,以一带多. 距离

6、 一词笔顺易错,指导书写极有必要.) 第二课时 一、复习生字词. (教学意图:只有扎扎实实地进行识字、写字教学,才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础.) 二、学习张衡数星星的句子. 1、(出示文中插图),在湛蓝的夜空下,张衡是怎样数星星的呢?默读课文,划出相关句子. 2、指名答,出示两个句子. 第一处:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星.一颗,两颗,一直数到了几百颗. 、学生表演数星星,谈感受. 、配乐,情境朗读. 第二处:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星.他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动. 、齐读句子. 、创设情境读,练习对话朗读.老师演奶奶,学生演张衡,进行对

7、话,然后,学生当爷爷,老师当张衡,再次对话练习. (教学意图:抛开繁琐的讲解,聚焦问题,还学生一个安静而又明晰的课堂,换位体验,读中体会,演中感受.) 三、分角色朗读课文. 四、指导书写 睡 . (教学意图:虽然 垂 字学过,但仍是难点, 集中火力 ,重点指导.) 五、推荐阅读吉莉娅数星星. (教学意图: 引领低段孩子走进阅读的圣殿,是一件功德无量的事.顺学推荐,正迎合学生的需求.) 数星星的孩子教后反思 数星星的孩子是人教版第四册第八组中的课文,翻开书,精美的插图早已吸引住了我们的眼球,再美美地读着课文,恍惚间自己仿佛回到了儿时,也像文中的张衡一样,偎依在老人的怀里,与天上的星星一齐眨着眼睛

8、,聆听着星星和星星的对话 似乎一切都本该这么美,但怎样让学生感悟出这种美,又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏,又怎样让学生更深刻的体会出,张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢? 这就需要我更深的研究文本,找出一条切实可行的捷径来.还记得这样的格言: 听到的,过眼烟云;看见的,铭记在心;做过的,刻骨铭心. 这就是有效性的课堂,这就是我本课努力实现的:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的有效统一. 一、营造氛围,从语言的组织到课件的运用,整节课都始终 美 在课堂里 文美,自然课堂也该是美的,我精心营造课堂氛围,让孩子们忘却了这本是课堂,而牵引着他们不由自主的走进了故事中,切身的感受

9、着张衡数星星时,不一样的心态,真正实现了心灵与心灵的共鸣.课初始,我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图,在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候,提问 晴朗的夜空凉风习习,星星眨着眼睛,你想说什么? 孩子们闻言,个个举起了小手.课堂立刻就充满了一种活力,也让气氛变得和谐了许多,然后,我再根据孩子们的回答,巧妙的引入了文中的一句话 满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里. 提问: 这句话,美吗?美在哪? 大家畅所欲言,气氛更热烈了.这样的设计,不仅烘托了气氛,更自然的导入了文本.为后面的教学也做好了铺垫. 二、以 读 为主线,落实了 读-品-悟 的语言实践过程 阅读是语文教学中,一个关键的环节,它在语文课堂

10、里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段. 在教学互动中,我将 读 的练习贯穿于整个过程,通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节,扎扎实实地在这样边读边思,边思边悟的学习流程中,孩子们亲近了人物,喜欢上了张衡,喜欢上了奶奶,更喜欢上了博学的爷爷,也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中. 三、让生字的教学和课堂一样充满灵性 本课中的生字比较复杂,学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚,又能学着运用呢,在 撒 字的教学中,我先让他们说说这个字该怎么样记,当有人说出,用加一加的方法记时,我又借势引领他们看这个字的组成,是由 提手 加一个 散 ,也就是说,用手将某样东西散开.随后

11、提问: 撒用在句子里有什么好处呢? 孩子们马上就联想到了,写出了星星很多. 教学距离时,为了让大家理解什么叫 距离 ,我采用了黑板上绘图的方式,更直观的解释了 距离 的意思,大家在理解了的基础上,还能说句子呢. 四、通过 数星星 课本剧 等环节,使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地. 数星星 演课本剧 都是为了做过的,能更刻骨铭心.孩子们将自己当作了张衡,学着数星星,数着数着,累了,放下了胳膊,这样的细节当然是我所期待的,我抓住这一现象,采访,解惑,在孩子们自己的话语中,轻而地达到了教学的难点,体会了张衡的耐心. 演课本剧 是课中缓和气氛的一个小插曲,在自扮自演的游戏中,孩子们更能深刻的体会人物的心态,感悟人物的个性特点. 五、了解张衡的卓越成就,激励学生学科学、爱科学的决心. 这是最后的升华部分,在成功的观看了 北斗七星 是如何绕 北极星 转动的科学知识后,再进一步了解张衡的成就,孩子们对张衡的佩服之情油然而生,纷纷说出了,也要像张衡一样爱好科学知识,学习科学知识. 但在这节课的设计中,还是有史料不及的状况发生,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活地应变突发事件等,这都需要,我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼.