最新小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板.doc

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1、最新小学五年级语文朝三暮四优选教案模板 这则寓言故事的意义是揭露狙公愚弄人的骗术,告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗.后被引申为反复无常,用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文朝三暮四优选教案模板,希望能帮助到大家! 小学五年级语文朝三暮四优选教案模板一 【教学目标】 1.学会本课3个要求会认、会写的生字. 2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文.理解寓言的寓意并与现实生活结合起来. 3.文言文阅读能力训练. 4.文言字词积累. 【教学重点难点】 借助书下注释和工具书读懂、读熟课文.理解寓言的寓意并与现实生活结合起来. 【课时安排】 1课时

2、【教学过程】 一、导入 在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩 寓言.我们对寓言并不陌生,在上学期我们已经学习了南辕北辙滥竽充数等寓言,今天我们将学习寓言朝三暮四. 二、初读课文,学习生字. (一)读文识字. 1.师范读课文,生听准字音,做好标记. 2.生自由朗读课文,读准生字. 3.出示生字词拼读. 4.出示含有生字的句子测读. 5.说明 曰 皆 然则 在文言文中的意思. 6.齐读课文. (二)练读课文 1.师范读课文,生仔细听如何断句.强调读准字音. 2.学生试读课文 自读; 教读节奏(生个读,点评) 读准节奏 生自由读 读出味道(读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫,读出情感) 生竞读;点评

3、. 三、精读课文,尝试翻译. 1.学生根据书下注释试译课文. 2.提出疑难词句,共同解决.(生交流,师检测) 3.说故事(翻译) 四、发挥才智,探究寓意. (一)这则寓言讲了什么事? (二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗? (三)那么 众狙 为何 皆悦 呢? (其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为喜.) (四)从故事中明白了什么道理?(鼓励多角度) (告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗.) 遗憾的是,后来应用这个成语的人,并不十分清楚朝三暮四的出处,把它和 朝秦暮楚 混淆了.而后者指的是战国时期,秦、楚两大强国对立,有些弱小国家一会儿倒向秦国,一会儿倒向楚国.

4、 朝三暮四 本来与此无关,但以讹传讹,天长日久,大家也就习惯把 朝三暮四 理解为没有原则,反复无常了. 五、多读寓言,积累智慧. 搜集出自寓言故事的成语 布置作业 背诵朝三暮四. 小学五年级语文朝三暮四优选教案模板二 教学目标: 1.学习生字新词,了解作家出处. 2.熟读短小的文言文,结合注释读懂其大意. 3.了解寓言故事,体会其含义,明白其道理. 教学重难点: 结合注释能理解文言文大意,明白其中蕴含的道理. 教学准备: 查找相关资料. 教学时数:1课时 基础知识: 狙 (j) (狙击)(狙击手) 赋 (f ) (赋予)(赋税)(诗词歌赋) 皆 (ji) (皆大欢喜)(比比皆是)(尽人皆知)

5、教学内容: 结合注释了解寓言故事,体会其寓意. 教学过程: 一、初步感知 1.结合预习,讲一讲朝三暮四这则寓言故事. 2.了解庄子. 二、走入文本 1.初读文言文.读准字音. 2.教师范读,订正断句. 3.练习读课文. 三、理解大意 1.结合注释及预习资料,试翻译课文大致意思. 2.小组交流,个人汇报. 3.教师指导,学习文言文,掌握学习方法. 四、寓意提升 1.在理解故事情节的基础上,体会其中深刻含义. 2.尝试用 朝三暮四 说一句话. 板书设计: 朝三暮四 朝三暮四 众狙皆怒 朝四暮三 众狙皆悦 相关资料: 【原文】 宋有狙公者,爱狙,养之成群.能解狙之意,狙亦得公之心.损其家口,充狙之欲

6、.俄而匮焉,将限其食,恐众狙之不驯于己也,先诳之曰: 与若芧,朝三而暮四,足乎? 众狙皆起而怒.俄而曰: 与若芧,朝四而暮三,足乎? 众狙皆伏而喜. 【注释】 狙 猕猴,一种猴子的名称. 损 损失,减少的意思. 家口 本意是人口,这里是家里的粮食的意思. 充 充实,这里是满足的意思. 俄 俄顷,不久的意思,表示时间短暂. 匮 ku 缺乏,不够的意思. 驯 x n,驯服,顺从的意思. 诳 ku ng,欺骗,瞒哄的意思. 若 文言文人称代词,就是 你 、 你们 的意思. 芧 x ,橡实,一种粮食. 【译文】 宋国有一个很喜欢饲养猴子的人,人们叫他狙公.他家养了一大群猴子,他能理解猴子的意思,猴子也

7、懂得他的心意.他宁可减少全家的食用,也要满足猴子的要求.然而过了不久,家里越来越穷困了,打算减少猴子吃橡子的数量,但又怕猴子不顺从自己,就先欺骗猴子说: 给你们的橡子,早上三个晚上四个,够吃了吗? 猴子一听,都站了起来,十分恼怒.过了一会儿,他又说: 给你们橡子,早上四个,晚上三个,这该够吃了吧? 猴子一听,一个个都趴在地上,非常高兴. 小学五年级语文朝三暮四优选教案模板三 教学目标 1.认识3个生字,会写3个字. 2.了解 朝三暮四 的寓意,感受祖国语言的丰富,激发学生热爱祖国语言的情感. 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文. 4.积累来源于古代寓言故事的成语. 教学重点:正确朗读课文,背诵

8、课文,理解成语的意思. 教学准备:生字卡片、多媒体课件 课时安排:一课时 备课人:初鹏 备课时间: 上课时间: 教学过程: 一、理解文题,导入新课 同学们会背三字经、弟子规吗?三字经、弟子规是古人用当时的书面语言写的文章,我们称为文言文,也叫古文.这节课,我们就来学习一篇文言文,题目是朝三暮四,这也是一个成语.成语的来源主要是:古代寓言、历史故事、古代诗文语句、群众口语等.我们这一单元选编了三篇古代寓言:朝三暮四相濡以沫买椟还珠.这三篇古代寓言故事的题目就是三个成语. 二、熟读感知文言文特点 1、这是我们在课内第一次接触文言文,同学们预习得怎么样啊? 2、指名读文,其他同学要认真听他读得是否正

9、确. 3、古文的朗读要稍慢一些,要读出节奏,一般是以词为单位进行停顿,请听老师读一读.狙公/赋芧,曰: 朝三/而/暮四. 众狙/皆怒.曰: 然则/朝四/而/暮三. 众狙/皆悦. 4、指名读课文. 5、齐读课文. 三、教给方法,理解文意 1、课文中带着小圆圈的数字表示的是什么呢? 2、那我们就先自己对照课下注释用心地读一读课文,看看你能不能自己把课文内容读懂,如果有问题可以和周围的同学研究研究. 3、谁来说说你读懂了哪句话?你是用什么方法读懂的? 1)朝三暮四选自庄子 庄子(约前369年 前286年),名周,字子休(一说子沐),战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人.庄子是道家学派的代表人物,老子哲

10、学思想的继承者和发展者.后世将他与老子并称为 老庄 ,他们的学说为 老庄哲学 .著作有庄子,亦称南华经,道家经典之一.汉书艺文志著录庄子52篇,但留下来的只有33篇.其中内篇7篇,一般定为庄子著;外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品.庄子在哲学、文学上都有较高研究价值.名篇有齐物论养生主等,养生主中的 庖丁解牛 等尤为后世传诵. 朝三而暮四.朝:早晨.暮:晚上.这句的意思是:早晨(给猴子)三个(橡实吃),晚上(给猴子)四个(橡实吃). 2)狙公赋芧.赋:给.芧:橡实,橡子.曰:说.这句的意思是:狙公给(猴子)橡实(吃). 3)众狙皆怒.众:许多.皆:都、全.猴子们都不高兴了. 4)然则朝

11、四而暮三.然则:古汉语虚词, 然 表示 如此 , 然则 实际上等于说 如此,就 的意思.这句的意思是:那么就早晨(给你们)四个橡实,晚上(给你们)三个橡实. 众狙皆悦.悦:高兴.这句的意思是:猴子们都很高兴. 4、完整地讲一讲这个故事?(同桌间先讲一讲,然后指名讲) 四、深入体悟,狙公的骗术 1、再读课文,你认为文中的狙公是个怎样的人?从哪看出来的? 2、学习这则寓言你有什么体会?(从文言文和白话文的区别,寓意上来说) 五、熟读成诵,拓展阅读 1、背课文. 2、出示书后拓展与运用 这段文字中的 朝三暮四 和课文中的 朝三暮四 意思不同. 这段文字之中的 朝三暮四 是临时凑在一起的短语,就是早晨做三件事,晚上做四件事,没有什么实在意义.而课文中的 朝三暮四 已经凝结成一个成语,而且意思已经固定下来了.这个故事原来的意义,是揭露狙公愚弄人的骗术,告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗.但是后来,这个故事的意义有了些变化,被引申为反复无常,用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人. 六、布置作业:从学过的成语中,找出几个出自古代寓言故事的成语,了解内容和寓意. 板书设计: 朝三暮四 朝三而暮四 皆怒 朝四而暮三 皆悦