最新小学六年级数学《位置》教案范本三篇.doc

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1、最新小学六年级数学位置教案范本三篇 编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些.下面就是小编给大家带来的小学六年级数学位置教案范本,欢迎大家阅读! 小学六年级数学位置教案范本一 教学目标: 1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,懂得能用数对表示物体的位置. 2.经历探索确定物体位置的方法的过程,让学生在学习的过程中发展空间观念. 3.使学生感受确定位置的丰富现实情景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感. 教学重点:能用数对表示物体的位置. 教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序. 教学准备:投影仪、本班学生座位图 教学过程: 一、复习旧知,初步感知

2、 1、教师提问:同学们,你能介绍自己座位所处的位置吗? 学生介绍位置的方式可能有以下两种: (1)用 第几组第几个 描述. (2)用在我的 前面 、 后面 、 左面 、 右面 来描述.让学生先说说 2、我们全班有48名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? 3、学生各抒己见,讨论出用 第几列第几行 的方法来表述. 二、新知探究 1、教学例1(出示本班学生座位图) (1)如果老师用第二列第三行来表示 同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗? 学生对照座位图初步感知,说出自己的位置.个别汇报,集体订正. (2

3、)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置.(注意强调先说列后说行) (3)教学写法: 同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3).按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) 2、小结例1: (1)确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个) (2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行.如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同.比较(2,3)与(3,2)的不同. 在比较中发现不同之处,从而加深学生对数对的更深了解. 3、 练习: (1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置. (2)生活

4、中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法. (电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等.) 拓宽学生的视野,让学生体会数学在生活中的应用. 三、当堂测评 教师课件出示,学生独立完成.小组内评比纠错. 做到兵强兵、兵练兵. 四、课堂总结 我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?还有什么不懂的? 让学生说出,了解对知识的掌握情况. 小学六年级数学位置教案范本二 教学目标: 1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置,能依据给定的数据在方格纸上确定位置. 2.通过学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识. 教学重点: 在方格纸上用数对确定点的位置 教学

5、难点: 利用方格纸正确表示列与行. 教学准备: 教师准备:投影机. 学生准备:方格纸 教学过程 一、复习巩固 标出下列班上同学的位置(图略) 借助教师操作台上的学生座位图,迅速将实际的具体情境数学化 二、新知探究 (一)教学例2 1.我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置.现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置. 2.依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置.(3,0) (在教学的过程中,教师要特别强调0列、0行,并指导学生正确找出.) 3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答. 4.学生根据书上所给的数据,在图上标出 飞禽馆

6、猩猩馆 狮虎山 的位置.(投影讲评) 充分利用学生已有的生活经验和知识,鼓励学生自主探索、合作交流.在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置,发展数学思考,培养空间观念.(二)、课堂提高 练习一第6题 (1) 独立写出图上各顶点的位置. (2) 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? (3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形. (4)观察平移前后的图形,说说你发现了什么?小组内相互说说. (图形不变

7、,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) .让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法,架起了数与形之间的桥梁,加强了知识间的相互联系. 三、当堂测评 练习一第4题 学生独立完成,然后同学之间互相检验交流,最后,教师再展示学生的作品,学生评价. 练习一第5题 (1)学生自己在方格纸上画一个简单的多边形.各顶点用两个数据表示. (2)同桌互相合作,一人描述,一人画图. 继续渗透数形结合的思想. 四、课堂自我评价 这节课你觉得自己表现得怎样?哪些方面还需要继续努力? 五、设计意图: 本节知识,我充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述

8、第几组几个 的练习过程中,潜移默化地建立起 第几列第几行 的概念,让学生从习惯上培养起先说 列 后说 行 的习惯.然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置.这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点. 小学六年级数学位置教案范本三 【教学目标】 1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置. 2.会在方格纸上用 数对 确定物体的位置. 3.发展空间观念,初步体会到数形结合的思想. 4.体会生活中处处有数学,提高运用知识解决实际问题的能力. 【教学重点】 使学生经历确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法. 【教学难点】 在方格纸上用 数对

9、确定位置. 【教法】 情境教学法,创设找图书管理员的情境,激发学习兴趣,感知确定位置的方法. 【学法】 积极参与法,在学习过程中积极思考,理解用数对确定位置的方法,并积极参与动手操作活动,提高看图能力. 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入 1.师生谈话. 学校让我们班推荐一位同学到学校图书室做图书管理员,老师已经选好了,那么你们想不想知道这位同学是谁吗? 这位同学在班级中的位置是第三组的.你们知道这位同学是谁吗?他可能是哪几位同学?如果要找到这位同学,还要知道什么条件? 这位同学的座位是在第3排,大家知道这位同学是谁吗? 2.导入新课. 今天这节课,我们就一起来学习确定位置的

10、方法. 板书课题:用数对确定位置 【设计意图:通过谈话中引入数学问题,充分调动了学生的学习兴趣和积极性,为学习新知奠定了基础.】 二、探索新知 1.教学例1. (1)出示例题1教学图. 让学生观察图,说说张亮同学坐在第几列?第几行. (竖排叫做列,横排叫做行) (2)张亮同学坐在第2列,第3行.用数对来表示(2,3). (3)让学生用数对表示王艳和赵强的位置. 王艳(3,4)赵强(4,3) (4)小结. 确定一个同学在教室的位置,要考虑两个要素:第几列和第几行. 【设计意图:通过具体的实例引导学生认识第几列第几行的判断方法,经历应用数学知识分析问题的解决问题的过程】 2.完成第3页的 做一做

11、. 课件出示电影院和电影票的图片.出示题目:举出生活中确定位置的例子,并说一说确定位置的方法. (电影院用电影票来确定位置,电影票一般都写着 几排几号 , 排 表示行, 号 表示列.比如 3排7号 用数对表示是(7,3). 【设计意图:从学生熟悉的情景出发,选择学生感举的事物,提出相关问题,激发学生学习兴趣.】 3.教学例2. (1)认识方格图. 出示动物园示意图. 指导学生观察图. 这幅动物园示意图与以前见过的示意图有以下几点不同:一是动物园的各场馆都画成一个点,只反映各场馆的位置,不反映其他内容;二是表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上;三是方格纸的竖线从左到右依次标注了

12、0,1,2, ,6;横线从下往上依次标注了0,1,2, ,6,其中的 0 既是列的起始,也是行的起始. (2)用数对表示图中各场馆的位置. 提问1:我用了数对(3,0)来表示大门的位置,你们知道我是怎样想的吗? 【大门在示意图中处于 竖线3,横线0 的位置上,所以可以用数对(3,0)来表示】 你们能用数对表示其他场馆所在的位置吗? 【熊猫馆(3,5)大象馆(1,4)猴山(2,2)海洋馆(6,4)】 (3)根据数对标位置 在图上标出下面场馆的位置:飞禽馆(1,1)、猩猩馆(0,3)、狮虎山(4,3). 【设计意图:通过具体的事例认识和理解位置与坐标中数值的对应关系,让学生不但会用数对描述现实生活中的位置,还会描述坐标图上的物体的位置.】 三、巩固运用 1.小游戏:看谁反应最快. 老师说出一组数对,相应的同学要在3秒内起立. 2.做一做.(课件出示) 【设计意图:通过练习,培养学生分析问题、解决问题的能力,加深对知识的理解和应用.】 四、课堂总结 这节课我们学习如何用数对来确定位置,用数对确定位置时,数对中的前一个数表示第几列,后一个数是表示第几行. 五、板书设计 用数对确定位置 竖排叫做列从左往右 横排叫做行从前到后 张亮坐在第2列第3行(2,3) (列,行)